張慶國(guó)

摘 要：地理學(xué)科是一門區(qū)域性和綜合性較強(qiáng)的學(xué)科。特別高中地理課程，其知識(shí)點(diǎn)相對(duì)零散，知識(shí)體系復(fù)雜，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中成為影響學(xué)生總體成績(jī)的一門課程。為了能夠提高高中地理學(xué)習(xí)效率，運(yùn)用微課教學(xué)解決效率問(wèn)題成為高中地理教師的教學(xué)方式。微課教學(xué)雖然剛剛出現(xiàn)，但是微課憑借其獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì)給我們的教學(xué)過(guò)程提供了很大的便利和幫助，不僅改變了傳統(tǒng)粉筆教學(xué)的模式，還給學(xué)生提供了動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程，并在加大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上提高了學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：微課；高中地理；實(shí)踐與研究

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）01-0159-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.01.099

高中地理教學(xué)的重要難點(diǎn)就是地理事物的運(yùn)行規(guī)律和地理方位的相關(guān)特點(diǎn)。在傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)過(guò)程中，教師往往采取粉筆教學(xué)的方式，在黑板上進(jìn)行相關(guān)的地理圖示和問(wèn)題的探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)習(xí)。然而，由于地理事物的規(guī)律相對(duì)復(fù)雜、晦澀，因此成為高中學(xué)生最頭疼的一門學(xué)科。通過(guò)微課教學(xué)，能夠有效協(xié)助教師通過(guò)視頻和動(dòng)態(tài)圖畫進(jìn)行地理知識(shí)教學(xué)，能夠在積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，充分幫助學(xué)生理解地理規(guī)律和零散的知識(shí)點(diǎn)，有效提高了高中地理教學(xué)的效率。下面，筆者針對(duì)微課在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，并提出相關(guān)的策略和意見(jiàn)，希望能夠促進(jìn)高中地理教學(xué)的進(jìn)步。

一、地理微課的教學(xué)特點(diǎn)

進(jìn)行微課教學(xué)，就要積極了解微課的相關(guān)特性和優(yōu)勢(shì)，從而才能更好使用微課為高中地理進(jìn)行課程服務(wù)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，微課教學(xué)逐漸獲得了更好的發(fā)展，從視頻設(shè)計(jì)、動(dòng)態(tài)演示以及相關(guān)的音像結(jié)合等，給微課教學(xué)帶了巨大的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。具體來(lái)說(shuō)，有如下幾點(diǎn)。

（一）地理微課教學(xué)的趣味性

隨著電子技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)在高中地理微課教學(xué)中運(yùn)用十分廣泛，并對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效率起著不可替代的作用。在地理微課教學(xué)過(guò)程中，由于地理課程的學(xué)科特性影響，微課教學(xué)能夠同時(shí)通過(guò)使用文字、動(dòng)畫、影視、PPT等進(jìn)行相關(guān)的地理規(guī)律和事物特性展示，能夠通過(guò)淺顯易懂的方式幫助學(xué)生理解晦澀、復(fù)雜的地理知識(shí)。與此同時(shí)，通過(guò)微課的演示功能能夠?qū)⒖床灰?jiàn)、摸不著的東西進(jìn)行具體化的教學(xué)，有效傳授給學(xué)生，幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在進(jìn)行地理課程中有關(guān)水循環(huán)的課程教學(xué)過(guò)程中，地理教師能夠用動(dòng)態(tài)圖畫演示的過(guò)程將水循環(huán)的過(guò)程通過(guò)微課進(jìn)行演示。在演示的過(guò)程中，地理教師能夠從多個(gè)角度幫助學(xué)生理解水循環(huán)的過(guò)程，在學(xué)習(xí)到地理知識(shí)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）地理微課教學(xué)的生活性

學(xué)習(xí)地理的重要作用就是能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際中去。學(xué)以致用是地理教學(xué)的基本原則，因此在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的過(guò)程中，課本是地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性材料，在課本學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上我們要加強(qiáng)地理學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，將平時(shí)在課本上學(xué)習(xí)的地理知識(shí)充分的應(yīng)用于生活實(shí)際，提高生活質(zhì)量。例如，在地理教學(xué)必修一中講到“河流地貌的發(fā)展”章節(jié)時(shí)，教師要積極聯(lián)系家鄉(xiāng)十年和二十年的道路建設(shè)、城區(qū)分布以及河道變化，通過(guò)多媒體教學(xué)的方式加以分析，將家鄉(xiāng)的實(shí)際問(wèn)題與課本理論相互印證，讓學(xué)生在感受河流變化對(duì)生活的影響以及科學(xué)技術(shù)改變我們生活的環(huán)境。

（三）地理微課教學(xué)的綜合性

地理學(xué)科教學(xué)存在獨(dú)特的教學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，區(qū)域性和綜合性是地理課程的重要基本學(xué)科特點(diǎn)，因此學(xué)好地理教學(xué)就要結(jié)合這兩個(gè)特性將理論問(wèn)題和實(shí)際生活進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從而提高學(xué)習(xí)效率。高中地理課程設(shè)計(jì)范圍廣、學(xué)科知識(shí)相對(duì)寬泛和復(fù)雜。所以，地理教師在用微課進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要積極準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)材料，根據(jù)課程實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況合理的制作微課，將自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)等應(yīng)用學(xué)科有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，明確課程教學(xué)的目標(biāo)和意義，在微課中盡可能多的體現(xiàn)地理知識(shí)重點(diǎn)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)和考點(diǎn)，使學(xué)生更加容易地掌握地理知識(shí)。

二、微課在地理教學(xué)中的價(jià)值體現(xiàn)

（一）生動(dòng)有趣，有助于地理學(xué)習(xí)中積極學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)課程而言，微課教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥、乏味的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的思維發(fā)散具有很大的局限性，因此如何提高學(xué)生的思考能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣成為微課教學(xué)的重要內(nèi)容。學(xué)習(xí)興趣是一種積極的情感和引導(dǎo)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供中促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的動(dòng)力，因而，教師在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要遵循趣味性為主的原則，積極選取一些吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的圖片和詞語(yǔ)，充分發(fā)揮教師自身素養(yǎng)和微課優(yōu)勢(shì)。

（二）短小精煉，有助于知識(shí)體系的構(gòu)建

與初中地理課程相比，高中地理課程知識(shí)容量較大，知識(shí)體系復(fù)雜，每一堂課都會(huì)存在很多難點(diǎn)和重點(diǎn)，這樣的課程特點(diǎn)給學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的負(fù)擔(dān)。高中地理微課教學(xué)具有短小精煉的教學(xué)特點(diǎn)，將不同的知識(shí)體系和知識(shí)重點(diǎn)進(jìn)行合理的濃縮，從而有利于學(xué)生在課后快速性的復(fù)習(xí)和重點(diǎn)突破，提高學(xué)習(xí)效率。正常的微課教學(xué)時(shí)間為6-10分鐘左右，很少存在微課時(shí)間超過(guò)10分鐘。在10分鐘之內(nèi)的微課教學(xué)過(guò)程中，能夠?qū)φn程中重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行合理的講解和分析，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，提高內(nèi)容的精煉性。

（三）資源多彩，有助于呈現(xiàn)多元化資源融合

微課教學(xué)主要依靠“微視頻”進(jìn)行相關(guān)的課程設(shè)計(jì)，并在整合“微教案”“微課件”“微習(xí)題”等內(nèi)容進(jìn)行課程活動(dòng)的基礎(chǔ)上，采取教師合理分析的方法，因此能夠營(yíng)造一個(gè)與具體實(shí)際活動(dòng)緊密結(jié)合、合理分析的“課程教學(xué)資源模式”，加強(qiáng)學(xué)生的理解能力。在微課中版圖、PPT、白板、視頻等都是一個(gè)統(tǒng)一的有機(jī)整體，通過(guò)彼此之間的相互配合能夠給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)多元化的教學(xué)模式，有利于素質(zhì)教學(xué)的發(fā)展。

三、微課在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

高中地理教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)微課教學(xué)模式，能在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高地理課堂教學(xué)效率。下面，我結(jié)合實(shí)際案例，對(duì)微課在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。endprint

（一）導(dǎo)入預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生掌握地理知識(shí)

高中地理課程分成人文地理和自然地理兩個(gè)部分，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中要進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過(guò)微視頻以及課程的相互結(jié)合，對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和了解，從而對(duì)整體知識(shí)框架有一個(gè)具體的把握。例如，在學(xué)習(xí)“地殼運(yùn)動(dòng)”的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生要對(duì)相關(guān)的褶皺、斷層等概念進(jìn)行了解，在把握概念的基礎(chǔ)上，對(duì)形成過(guò)程進(jìn)行自我分析，為課程學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

（二）延伸擴(kuò)展，幫助不同程度學(xué)生需求

對(duì)于高中地理而言，由于其特殊性的影響，很多學(xué)生對(duì)于地理的掌握程度相對(duì)存在差別，學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解能力也有很大的不同。因此，在進(jìn)行地理課程教學(xué)的過(guò)程中，微課教學(xué)需要結(jié)合不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行均衡的設(shè)計(jì)，通過(guò)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題設(shè)計(jì)、知識(shí)點(diǎn)回顧以及課程復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)等幫助不同的學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)習(xí)，促進(jìn)整個(gè)教學(xué)的共同進(jìn)步。

（三）課后知識(shí)鞏固

在教學(xué)之后，學(xué)生需要在課下對(duì)課堂上學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，這一過(guò)程有利于學(xué)生查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)課堂中學(xué)習(xí)時(shí)的不足，而且能夠進(jìn)一步消化知識(shí)，鞏固記憶，從而起到良好的學(xué)習(xí)效果。地理知識(shí)比較雜亂，學(xué)習(xí)起來(lái)比較費(fèi)力，而通過(guò)微課的使用，教師可以通過(guò)視頻或者圖片將知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)；學(xué)生可以通過(guò)微課進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固，加深對(duì)已學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步理解，并總結(jié)之前的內(nèi)容，進(jìn)行前后聯(lián)系，融會(huì)貫通，對(duì)于不太熟悉的知識(shí)，進(jìn)行再次的深入學(xué)習(xí)與總結(jié)，進(jìn)一步進(jìn)行掌握，把握之間的聯(lián)系與區(qū)別，以加深理解。通過(guò)這樣的過(guò)程，能夠讓學(xué)生更快地掌握知識(shí)，并形成更為牢固的認(rèn)識(shí)。這樣的過(guò)程能提高教學(xué)的質(zhì)量，提高有效性。

總而言之，微課教學(xué)雖然只是一種正在趨于成熟的輔助性教學(xué)手段，但是其根本特點(diǎn)對(duì)于課程教學(xué)具有很大促進(jìn)作用，特別是對(duì)于高中地理學(xué)科而言，通過(guò)微課的特點(diǎn)合理的設(shè)計(jì)地理教學(xué)課程，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)于地理教學(xué)發(fā)展也具有重要的意義。

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