陳會英

摘 要：在小學美術(shù)教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的觀察習慣和審美感知能力，并營造好的創(chuàng)作環(huán)境，培養(yǎng)學生的審美理解能力，以使學生善于在生活中挖掘素材，使其觀察能力獲得提升。

關鍵詞：發(fā)掘素材；營造環(huán)境；觀察習慣；審美能力

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）01-0164-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.01.102

美術(shù)原本來自現(xiàn)實生活，是現(xiàn)實生活在人腦中能動反映的產(chǎn)物。但是生活還不等于藝術(shù)，藝術(shù)是從審美角度對于生活創(chuàng)造性的形象反映，要憑借對人的生理機能所形成的藝術(shù)技術(shù)、技巧，同時要依靠作者的思想感情和各方面的修養(yǎng)來表現(xiàn)。學生的審美能力可通過以下幾種途徑培養(yǎng)。

一、注重培養(yǎng)觀察習慣，培養(yǎng)審美感知能力

觀察是學生認識世界的重要途徑，學生的觀察能力決定著他們的知識水平，在學生美術(shù)教育中，培養(yǎng)學生觀察能力是極其重要的一環(huán)。每個正常的學生都能看見東西，但還不能說每個學生都會看東西，這就是觀察力的問題。觀察力是一種積極的智力活動。教學中培養(yǎng)學生觀察能力，教師就要引導學生有意識、有目的去看事物，引導學生仔細察看表現(xiàn)事物的基本特征，使之在頭腦中形成鮮明的表象，著重觀察事物的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、形態(tài)等方面的特征以及這一事物與周圍事物之間的關系等。觀察時，配合多種感覺器官去感知，如用手摸、用嘴嘗、用動作模仿等。有時還可采取最有趣的游戲形式組織觀察，以飽滿的情緒感染學生，吸引學生的注意力，并說明觀察的目的，幫助學生按順序觀察事整的輪廓、顏色、結(jié)構(gòu)特點等。觀察的方法是多種多樣的，可有時采用先講解后觀察，有時采用先觀察后講解，有時采用邊觀察邊講解邊組織學生實踐。如畫白菜，結(jié)合秋收白菜，通過讓學生參加收白菜的勞動，讓他們觀察大白菜，培養(yǎng)他們細致的觀察力；畫可愛的動物時，先讓學生觀察自己家的家畜、家禽，回來后再啟發(fā)回憶最后進行作畫。小學美術(shù)教學中所謂的基本功訓練、基本功歸納起來，其實就是眼睛的觀察力，大腦分析力、判斷力、記憶力和豐富的想象力以及手的熟練、準確的表現(xiàn)力。只有打好這樣的基本功，才可能使學生的觀察力得到更好的發(fā)展。同時，教師要善于引導，培養(yǎng)學生用審美的眼光去發(fā)現(xiàn)審美客體，通過線條、色彩、體積、結(jié)構(gòu)等外在形式所表現(xiàn)出的特有的美的本質(zhì)、人文內(nèi)涵。如北京的故宮金碧輝煌，氣勢雄偉；上海黃浦大橋、北京亞運村、水立方、鳥巢體育館等都體現(xiàn)了現(xiàn)代文明的社會藝術(shù)美。

二、營造創(chuàng)作環(huán)境，提高學生的審美理解能力

寬松、自由、和諧的環(huán)境有利于學生創(chuàng)造能力及個性的發(fā)展。美術(shù)教育是一種形象塑造與審美欣賞的特殊文化教育，它不但能培養(yǎng)學生的藝術(shù)素質(zhì)，而且有助于學生人格的完善。因此，教師應鼓勵學生毫無拘束地表現(xiàn)自己的內(nèi)心情感，重視每個學生的個性表現(xiàn)及藝術(shù)創(chuàng)作，并及時給予贊揚與鼓勵。一個沒有自信、不敢獨立思考的人，是肯定不會創(chuàng)造出個性的作品的。其實，創(chuàng)造性思維似乎是青少年學生的天性，他們考慮的切入點往往與成人大相徑庭。這正是他們的可貴之處，教師與家長應該小心翼翼地呵護、扶持，培養(yǎng)他們自信、向上、肯于進取的健康心智。另外，教師還要經(jīng)常組織學生參加美術(shù)比賽，使這些智力與非智力的特性得到培養(yǎng)與發(fā)揮。而且也因為社會的認可，他們心理得到滿足。特別是外在性的鼓勵不僅可以樹立他們的信心，更能強化他們的創(chuàng)新意識。對于大多數(shù)學生而言，則是創(chuàng)作與欣賞的過程中，有一種自我超越，自我實現(xiàn)的喜悅感、成功感。最后，美術(shù)作業(yè)難易適宜，作業(yè)講評因人而異，看到學生作品中閃光點，以鼓勵、贊許、肯定為主，使學生充分體會到創(chuàng)作中的愉悅感。

三、在生活中發(fā)掘創(chuàng)作素材，培養(yǎng)學生觀察能力

美術(shù)創(chuàng)作素材需要在生活中積累，所以要鼓勵學生去觀察生活，在生活中搜集素材。首先，教師要指導學生全面認識身邊的事物，在作品中表現(xiàn)事物特點，表達思想感情。在此基礎上，教師應多加分析講解學生作品，使學生在腦海中有一個較為完整而深刻的印象。教師再把教材內(nèi)容有順序地呈現(xiàn)給學生，采用事先設計好的指導性問題向?qū)W生提問，使之在回答問題的過程中逐步達到教學目的，最后由教師或?qū)W生歸納出結(jié)論性的知識。采用“指導法”進行教學，教師針對學生的實際水平和接受能力，由淺入深，由易到難，循序漸進地進行講解。講解語言要通俗易懂，合乎學生的口味，學生才能容易接受和理解。在教學中，教師應對教學內(nèi)容做到心中有數(shù)：講清是什么畫種，采用什么表現(xiàn)技法，所用哪些工具材料，畫面上所描繪事物的特點及相互之間有什么關系；作品在色彩、線條、構(gòu)圖、明暗等方面有什么優(yōu)點和獨到之處。通過講解，使學生對觀察到的素材有一個大概的了解。同時，在講解技法時，教師也可適當滲透一些繪畫知識，讓學生進一步闊大視野，學習更多的新知識。在此，學生的審美能力也得到了提升。培養(yǎng)學生的審美能力，教師首先應該是一個有藝術(shù)修養(yǎng)的人。不僅要了解我國傳統(tǒng)文藝和藝術(shù)特征，還應該放眼全球了解多元的民間文化，具有多元文化觀念，尊重不同民族和國家的文化。同時，教師還要學習其他學科的知識來豐富自己的人文知識，這樣才能適應教學要求，才能取得良好教學效果。

四、通過欣賞學生作品， 發(fā)展學生的審美能力

組織學生欣賞繪畫作品，有利于開闊視野，發(fā)展學生的感受力、領悟力和創(chuàng)造力。在教學過程中，教師應常讓學生欣賞一些好的作品，讓他們感知作品的美，調(diào)動他們豐富的想象力和創(chuàng)造力，用畫筆表達自己的感受。通過欣賞作品的活動，開拓了學生的思維，激發(fā)了他們學習的欲望，調(diào)動了他們參與繪畫活動的積極性，同時鼓勵了學生的自信心。人們常說：“失敗是成功之母?！钡珜W生來說，“成功更是成功之母”。因為成功可以激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)他們的自信心，在評價學生作品時，要把握好點評的尺度，善于發(fā)現(xiàn)作品中的成功點，善于發(fā)現(xiàn)他們的進步，適時給予肯定、給予鼓勵，增強每個學生的自信心，充分調(diào)動他們繪畫的積極性。對于想象豐富、構(gòu)思新穎、畫面豐富、整潔的作品，給予表揚；對于大部分畫面完成好的作品，給予肯定和鼓勵；對于僅能模仿教師，但不令人滿意的作品，也要找出其中的成功之處給予肯定，并針對其畫得不好的地方提出建議和希望，如太陽畫得再圓一些，或畫面再豐富一些等。這樣能使每個學生都覺得自己是成功的，進而激發(fā)了他們參與繪畫的興趣。

參考文獻：

[1] 趙鵬.在小學美術(shù)教學中審美能力的培養(yǎng)探究[D].內(nèi)蒙古師范大學，2013.

[2] 張莉.淺談小學美術(shù)教學中審美能力的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究，2015（4）：170.endprint