秦春光

摘要：當(dāng)社會進(jìn)入信息化時(shí)代，人類對于知識知識經(jīng)濟(jì)有了新的認(rèn)知與反應(yīng)，這時(shí)候就出現(xiàn)了終身教育的理念。社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度快、評價(jià)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化調(diào)整、產(chǎn)品更新頻繁都是信息化時(shí)代經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)。所以人們想要在這個(gè) 時(shí)代中不斷適應(yīng)社會要求，保持與社會的共同發(fā)展與進(jìn)步，就必須不斷學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不僅僅是為了就業(yè)，更是人們享受生活，維護(hù)個(gè)人利益，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一種辦法。隨著我國經(jīng)濟(jì)科技的不斷發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化有改進(jìn)，高等職業(yè)教育和不斷進(jìn)行新的職業(yè)技能培訓(xùn)，是社會對于每個(gè)人的基本要求。從現(xiàn)階段我國教育事業(yè)的發(fā)展與現(xiàn)狀來看，我國高職院校與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的數(shù)量與質(zhì)量都不能滿足社會與市場要求。而且就目前的招生制度上來看，不能保證每一個(gè)需要接受教育的人都有機(jī)會進(jìn)入學(xué)校接受教育，不不能實(shí)現(xiàn)他們終身教育的目標(biāo)。所以本文通過對高職院校招生制度的探討與分析，來為我國高職院校招生制度的改進(jìn)與發(fā)展提出建議。

關(guān)鍵詞：終生教育；高職院校；招生制度

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）001-000-01

對于生活在信息化時(shí)代的每一個(gè)人來說，接受高等教育和不斷進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)是社會對每個(gè)人的要求也是每個(gè)人一應(yīng)該享受的權(quán)利。但是由于我國招生制度的限制，不能保證每個(gè)人都能夠接受高等教育與專業(yè)技能的培訓(xùn)。所以我國的招生制度應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的改革與優(yōu)化，這樣才能實(shí)現(xiàn)每個(gè)人都能接受高等教育與專業(yè)技能培訓(xùn)的目標(biāo)。

一、我國基于終身教育理念下的教育現(xiàn)狀

隨著我國經(jīng)濟(jì)科技的不斷發(fā)展，以及各種新興技術(shù)運(yùn)用到社會發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域之中，各行各業(yè)的從業(yè)人員都應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)以及進(jìn)行專業(yè)技能的培訓(xùn)，這樣才能跟的上行業(yè)的發(fā)展腳步。所以進(jìn)入高等院校接受高等教育以及進(jìn)行專業(yè)技能的培訓(xùn)是社會與市場的要求，以及個(gè)人本身進(jìn)步的需要。

但是就現(xiàn)階段我國教育事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀來看， 我國院校的數(shù)量和規(guī)模不能滿足社會發(fā)展對于教育的要求。但是現(xiàn)在有一些高等職業(yè)教育結(jié)構(gòu)如雨后春筍一般涌現(xiàn)，這樣的情況對于滿足社會發(fā)展對個(gè)人的要求以及每個(gè)人終身學(xué)習(xí)的要求有很大的幫助。但是另一方面，招生制度才是決定一個(gè)人是否能夠高等教育的關(guān)鍵。就現(xiàn)階段的招生制度上來看，我國高等教育機(jī)構(gòu)的招生對象都控制在年齡較為合適的高中應(yīng)屆畢業(yè)生上，這樣就讓大部分需要接受高等教育和專業(yè)技能培訓(xùn)的人擋在校門之外。而且我國高職院校的主要招生途徑是高考。這讓那些只接受中等教學(xué)的人和已經(jīng)工作的從業(yè)人員很難在高考中取得成功，從而失去接受高等教育的機(jī)會。所以我國在高等教育事業(yè)不斷發(fā)展的過程中也存在著不小的缺陷，那就是現(xiàn)代職業(yè)教育體系不完整，不能實(shí)現(xiàn)每個(gè)人都能接受高等教育和終生教育的目的。

二、制定出依據(jù)終身教育理念為原則的招生制度

在高職院校制定招生制度 的時(shí)候，為了能夠讓更多人接受高等教育以及專業(yè)技能培訓(xùn)，要堅(jiān)持以終身教育理念作為原則，實(shí)現(xiàn)這一理念做好的辦法就是高職院校進(jìn)行自主招生。而通過國際上其他高職院校的招生制度，結(jié)合我國具體國情，對于我國高職院校進(jìn)行自主招生提出以下幾點(diǎn)建議：

1.根據(jù)不同地區(qū)不同情況制定入學(xué)條件

因?yàn)槲覈且粋€(gè)多民族的統(tǒng)一國家，而且我國幅員遼闊，各個(gè)省或者地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化、教育等發(fā)展水平都是參差不齊的。因此在進(jìn)行自主招生的時(shí)候，應(yīng)根據(jù)各個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化、教育水平的發(fā)展程度進(jìn)行招生，對各個(gè)地區(qū)的具體情況進(jìn)行分析與探討，然后制定出詳細(xì)的招生制度。在進(jìn)行招生的時(shí)候不能因?yàn)橄Ｍ總€(gè)人都能接受高等職業(yè)教育而方寬招生要求，從而降低了高職院校學(xué)生的質(zhì)量，對于高職院校的發(fā)展與進(jìn)步都是百害而無一利的。

2.加強(qiáng)高職院校自主招生期間的監(jiān)管工作

自主招生肯定是具有一定自主性的，自主招生這一招生制度在我國還不是很普及，所以在招生的過程中很容易出現(xiàn)貪污腐敗的問題，這對于高等院校未來的發(fā)展是非常有影響的。所以高等院校一定要加大對于招生工作的監(jiān)管工作。具體措施有以下幾點(diǎn)：一是建立自主招生的監(jiān)管機(jī)構(gòu)。在進(jìn)行自主招生的過程中，建立見過機(jī)構(gòu)，讓監(jiān)管機(jī)構(gòu)發(fā)揮其監(jiān)管能力，不只是形式化的一個(gè)部門。二是，保證高職院校招生的公開化。在現(xiàn)階段的高職院校自主招生只是簡單的對于學(xué)生姓名性別進(jìn)行公開，這些信息不能作為判定一個(gè)學(xué)生學(xué)業(yè)以及專業(yè)技能的評判。在公開學(xué)生信息時(shí)應(yīng)該多公布學(xué)生在自主招生時(shí)的成績或者其他能夠體現(xiàn)學(xué)生綜合能力的信息，這樣在一定程度上也減輕了在招生過程中出現(xiàn)貪污腐敗的情況。三是，教師在自主招生中的積極性，以及自主招生的專業(yè)性。在進(jìn)行自主招生的過程中，高職院校的教師對于參與自主招生的積極性不行很高，所以學(xué)校應(yīng)采取績效獎(jiǎng)金的方式來提高教師的積極性。同時(shí)在進(jìn)行自主招生的過程中，應(yīng)該多進(jìn)行專業(yè)的提問，這樣才能對學(xué)生的專業(yè)技能掌握情況和學(xué)生綜合素質(zhì)有詳細(xì)的了解。

3.在自主招生的過程中提高對學(xué)生質(zhì)量的要求

高職院校自主招生的目的是讓學(xué)生每個(gè)人都有相應(yīng)的專業(yè)技能，能夠進(jìn)行專業(yè)技能的培訓(xùn)。但是為了高職院校未來能夠更好更加穩(wěn)定的發(fā)展，一定要嚴(yán)格保障學(xué)生的質(zhì)量。對于經(jīng)過自主招生進(jìn)入院校學(xué)習(xí)的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行專業(yè)技能與綜合素質(zhì)的評比，對于不合格的學(xué)生進(jìn)行淘汰。這對于學(xué)校未來能夠可持續(xù)發(fā)展有著極大的影響。

三、結(jié)語

基于現(xiàn)在市場的要求、以及終身教育理念的影響，高職院校的招生制度也要進(jìn)行相應(yīng)的改革與優(yōu)化，但是從古至今，所有改革都不是一帆風(fēng)順的?，F(xiàn)在自主招生還處于一個(gè)發(fā)展與探索的階段，肯定會出現(xiàn)這樣那樣的問題，甚至是社會各個(gè)方面對他的質(zhì)疑。但是只要堅(jiān)持“終身教育”觀念，在發(fā)展過程中不斷查漏補(bǔ)缺不斷改進(jìn)，以后的高職院校一定會完成人們“終身學(xué)習(xí)”這一任務(wù)。

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