張淳

【摘 要】學(xué)講計(jì)劃實(shí)踐的核心是學(xué)生自主求知、積極參與、合作學(xué)習(xí)，但在學(xué)講計(jì)劃實(shí)踐中，學(xué)生發(fā)言不積極、教學(xué)參與不足等也是事實(shí)，要解決好這些問題，就需要從師生角色定位、課堂引導(dǎo)、合作學(xué)習(xí)等方面著手，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自覺性和能力。

【關(guān)鍵詞】學(xué)講計(jì)劃；教學(xué)實(shí)踐；角色定位；教學(xué)參與；合作學(xué)習(xí)

初中英語教學(xué)中實(shí)施學(xué)講計(jì)劃，是對學(xué)生英語能力的考驗(yàn)，也是對老師創(chuàng)新教學(xué)的推動，在學(xué)講計(jì)劃的模式應(yīng)用中，我們發(fā)現(xiàn)形而上學(xué)的教學(xué)實(shí)踐并不能收到很好的教學(xué)效果，學(xué)生在討論中不發(fā)言、發(fā)言被動等，最后還是“老師代言”，那么學(xué)講計(jì)劃與傳統(tǒng)的教學(xué)就無太大區(qū)別。因此，必須認(rèn)真的對待學(xué)講計(jì)劃實(shí)踐中的各種問題，積極的研究解決對策，以促進(jìn)英語教學(xué)改革的實(shí)施。

一、師生角色定位的問題與對策

學(xué)講計(jì)劃實(shí)踐中，師生角色的定位非常關(guān)鍵。只有將學(xué)生推向教學(xué)的主體地位，充分發(fā)揮其自覺性，學(xué)講計(jì)劃的實(shí)踐才能取得預(yù)期效果，否則，即使教案安排的再科學(xué)、再完美，教學(xué)效果還是難以保障。例如，《Food and lifestyly》教學(xué)中，讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)單詞，完成學(xué)講計(jì)劃，大多數(shù)學(xué)生單詞不會讀，或是分組不科學(xué)，有的組討論的很激烈，有的組死氣沉沉，教學(xué)效果自然差異較大。在學(xué)講計(jì)劃實(shí)踐中，老師的作用是指導(dǎo)和引導(dǎo)，學(xué)生的作用是學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、求知能力和合作學(xué)習(xí)能力，但當(dāng)問題出現(xiàn)時(shí)，這種師生角色的定位完全被打破。例如《Food and lifestyly》教學(xué)中，老師安排學(xué)講任務(wù)，探討名詞變復(fù)數(shù)的規(guī)律，學(xué)生們討論了一會，老師讓各組進(jìn)行總結(jié)，然后全班時(shí)啞口無言，這時(shí)老師有兩種選擇，將學(xué)生批評一頓，然后告訴學(xué)生答案，或?qū)⒋鸢钢苯痈嬖V學(xué)生，對知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。不論哪種處理方式都不利于學(xué)講計(jì)劃的實(shí)踐，只會讓學(xué)生形成懶惰的思考習(xí)慣，那么學(xué)講計(jì)劃的實(shí)踐就只能是一種形式，對教學(xué)沒有任何的促進(jìn)作用。因此，在初中英語教學(xué)中，首先，老師要定位自己的角色，不過多的參與學(xué)生對知識的討論和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。其次，老師要預(yù)留給學(xué)生充足的時(shí)間，教學(xué)之初可以慢一點(diǎn)，讓學(xué)生明白“沉默”換不來知識，降低學(xué)生對老師的依賴性，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)的精神。

二、學(xué)生教學(xué)參與的問題與對策

學(xué)講計(jì)劃中學(xué)生是教學(xué)的主體，但是在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的教學(xué)參與態(tài)度被動、不積極，學(xué)生參與討論的機(jī)會不均衡，學(xué)生缺少相互合作的意識和態(tài)度。例如，有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)講討論中應(yīng)積極表現(xiàn)，自己就滔滔不絕不考慮別人的感受，不給別的同學(xué)發(fā)言機(jī)會；又如，學(xué)生對章節(jié)的預(yù)習(xí)不充分，學(xué)講討論中不會發(fā)言、發(fā)言內(nèi)容偏離學(xué)習(xí)目的等。

要解決這些問題，第一，要合理分組。在每組中應(yīng)該有兩個英語能力強(qiáng)的學(xué)生帶動大家學(xué)習(xí)、討論，并建立平等的獎勵制度，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)。例如，“升星競爭”，一開始學(xué)生都是一顆星星，結(jié)合學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中的表現(xiàn)增加他們的小星星數(shù)，每月評比一次，小星星最多的學(xué)生擔(dān)任組長，再選擇一個副組長，帶動整個組的學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)形成良性的學(xué)習(xí)競爭環(huán)境。第二，增加學(xué)生參與機(jī)會。在小組討論中，往往會有幾個學(xué)生“旁聽”，既不討論，也不參與，這樣教學(xué)的效果極不平衡，因此要增加學(xué)生的參與機(jī)會，讓每個學(xué)生都有發(fā)言的欲望。例如，巧妙設(shè)定討論話題，在《Food and lifestyly》學(xué)習(xí)中讓每個學(xué)生將自己喜歡的食物寫出來，與同學(xué)交流，并且以組為單位發(fā)言，選出一個代表將組員感興趣的食物與大家分享，這一過程中注意學(xué)生的讀音，看看哪組寫出的食物種類最多、讀音標(biāo)準(zhǔn)響亮。或老師提供幾張圖片，讓學(xué)生參照圖片討論自己的生活方式?？傊?，利用學(xué)生感興趣的事物激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的興趣。第三，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效調(diào)節(jié)師生關(guān)系、生生關(guān)系，使學(xué)生能夠在教學(xué)參與中相互幫助、互相團(tuán)結(jié)。例如，《Food and lifestyly》設(shè)定研討主題“a……of……”“a（）of milk；a（）of meat；a（）of tea；a（）of salf；two（）of milk； two（）of（）……”這一主題不僅討論了“a……of……”的用法，還將知識點(diǎn)延伸到名詞的復(fù)數(shù)形式，在討論過程中通過討論主題引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，更廣泛的學(xué)習(xí)知識、應(yīng)用知識，并要廣泛的采納同學(xué)的意見，相互合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、學(xué)生合作能力的問題與對策

學(xué)講計(jì)劃實(shí)踐中學(xué)生的合作學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵。在學(xué)講計(jì)劃實(shí)踐中要提高學(xué)生的合作能力，首先老師要引導(dǎo)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備。將教學(xué)中所涉及的知識點(diǎn)羅列出來，讓學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，例如《Food and lifestyly》單元的教學(xué)準(zhǔn)備，1.單詞；2.詞組；3.名詞復(fù)數(shù)；4.How long，How often的區(qū)分和用法等等，學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)清單上的項(xiàng)目逐條預(yù)習(xí)，老師還需在預(yù)習(xí)任務(wù)中安排適量的作業(yè)，以檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，這樣學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中才能有自信、有信心的發(fā)言，才能無拘束的參與到教學(xué)活動中與其他學(xué)生一起討論知識，研究知識的應(yīng)用。其次，老師要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用小游戲增加學(xué)習(xí)的樂趣。例如《Finding your way》教學(xué)中，學(xué)生在討論的時(shí)候占據(jù)了不同的方位，結(jié)合學(xué)生的位置讓學(xué)生熟悉“north、west、south”等八個方位的表達(dá)，并結(jié)合“Bus stop、Bookshop”等詞練習(xí)這些詞語的應(yīng)用。第三，給學(xué)生留足夠的思考時(shí)間，教會學(xué)生學(xué)會傾聽、敢于發(fā)言。例如“l(fā)iaoning is in the east-north of China，Japan is to the east of China”通過句子的練習(xí)和熟悉，學(xué)生經(jīng)過討論和總結(jié)會發(fā)現(xiàn)“in on to”應(yīng)用的規(guī)律，學(xué)生也能更好的參與到教學(xué)中來，提高學(xué)講計(jì)劃實(shí)踐的效果。

學(xué)講計(jì)劃是英語教學(xué)的大膽嘗試，學(xué)講計(jì)劃課實(shí)踐的過程中有些問題是難免的，老師需要透過這一教學(xué)方式的形態(tài)看本質(zhì)，充分調(diào)動學(xué)生的自學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

【參考文獻(xiàn)】

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