陳長(zhǎng)興

【摘 要】目前我國(guó)的教育相比較于以前已經(jīng)有了非常大的飛躍，大學(xué)擴(kuò)招，義務(wù)教育等的推行已經(jīng)使得越來(lái)越多的人有了更多的接受教育的機(jī)會(huì)，但是無(wú)奈中國(guó)人口眾多，即便是擴(kuò)招之下仍然有很多人沒(méi)有辦法接受更高的高等教育，所以這個(gè)時(shí)候高職即高等職業(yè)教育就會(huì)成為很多人的選擇，但是高職的考試對(duì)許多人來(lái)說(shuō)卻是一個(gè)比較大的難題，本文作者旨在通過(guò)自身觀(guān)察，找尋在高職考試的復(fù)習(xí)中復(fù)習(xí)用書(shū)的困難以及對(duì)策?？偟膩?lái)說(shuō)，高職教育離不開(kāi)考試，但是又同時(shí)能夠感覺(jué)高職考試的局限。本文就是通過(guò)對(duì)高職教育的考察然后得出現(xiàn)在高職考試復(fù)習(xí)資料的不適當(dāng)之處，并且提出改編的意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】高職考生復(fù)習(xí)用書(shū)；社會(huì)需求；對(duì)策研究

前言

現(xiàn)今，國(guó)家教育發(fā)展到了一定的階段，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來(lái)越多的人有能力并且有意愿去接受高等教育，高職教育也是其中的一種，不過(guò)簡(jiǎn)單的說(shuō)，高職教育的學(xué)生一般知識(shí)水平并不是特別的出色，所以在復(fù)習(xí)考試的時(shí)候顯得更加的困難，研究高職入學(xué)考試復(fù)習(xí)用書(shū)的開(kāi)發(fā)過(guò)程是有實(shí)際意義的，如果更多的學(xué)生能夠通過(guò)合理的復(fù)習(xí)參與到考試中，那么對(duì)于高職教育的發(fā)展也是有很大的促進(jìn)意義的。

一、高職考試復(fù)習(xí)資料現(xiàn)狀分析

目前來(lái)說(shuō)，高職教育作為高考改革的一個(gè)非常重要的一個(gè)舉措，我國(guó)對(duì)于高職教育的重視程度還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我國(guó)的高職考試一般呈現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)都是很簡(jiǎn)單的社會(huì)狀態(tài)，把高考淘汰下來(lái)的學(xué)生，在根據(jù)他們的實(shí)際需求進(jìn)行再教育，也就是高職教育，另外在中國(guó)也仍然是要通過(guò)考試制度進(jìn)行學(xué)生入學(xué)考試的門(mén)檻。

我國(guó)的高職考試是跟高等教育考試有所區(qū)別，首先來(lái)說(shuō)，我國(guó)目前的高職考試的招生對(duì)象有所不同的，高職考試的招生范圍主要是在接受過(guò)義務(wù)教育之后的高等中學(xué)畢業(yè)或者已經(jīng)畢業(yè)的之后有報(bào)考資格，這與我國(guó)的高考制度不同的是，高職教育是可以讓?xiě)艏刂獾娜藞?bào)考的一種教育方式。目前從國(guó)家層面來(lái)看，我國(guó)也在大力發(fā)展職業(yè)教育，這就在國(guó)家的政策層面對(duì)于高職教育的肯定，在這種政策號(hào)召下，高職教育也越來(lái)越受到更多人的關(guān)注。我國(guó)的高職考試目前隨著國(guó)家的不斷號(hào)召之下，已經(jīng)有了一定程度的發(fā)展，但是其中仍然有非常大的發(fā)展空間和進(jìn)步的控空間。從今年的高職考試看來(lái)，我國(guó)的考試一般來(lái)說(shuō)還是有很大的發(fā)展空間，因?yàn)槲覈?guó)的高職考試還是處于高考改革的一個(gè)備用發(fā)展，因?yàn)閲?guó)家需要對(duì)高考制度進(jìn)行改革，所以很多時(shí)候諸多學(xué)者就會(huì)對(duì)高職考試伸出橄欖枝，因?yàn)楝F(xiàn)在的社會(huì)不僅需要一定的知識(shí)性人才，同時(shí)還是需要一定的技術(shù)型人才，所以才國(guó)家的高考不斷地發(fā)展的同時(shí)，我們也需要對(duì)國(guó)家的高職考試投入更多的關(guān)心，給予更多的關(guān)注，根據(jù)一直以來(lái)的我國(guó)高考制度改革的方式看來(lái)，大都是從高考的內(nèi)容和形式來(lái)開(kāi)展，這次的福建省出臺(tái)的這種類(lèi)型的改革模式是一種革命性意義的嘗試，如果能夠很好地改變我國(guó)現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀，那么就是很有意義的改革。

二、高職考生對(duì)復(fù)習(xí)用書(shū)的需求

但是目前我國(guó)的高職考生仍然有很大的問(wèn)題，其中比較注意主要的就是對(duì)于考試復(fù)習(xí)資料的選擇，目前市場(chǎng)上的復(fù)習(xí)資料形色各異，大相徑庭，沒(méi)有確切可靠地復(fù)習(xí)資料，所以對(duì)于高職考試的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就存在很多問(wèn)題，如何在這種形形色色的復(fù)習(xí)資料的市場(chǎng)上認(rèn)準(zhǔn)復(fù)習(xí)資料，因?yàn)槊磕甑目荚噧?nèi)容都是不一樣的，但是考試的大綱變化卻并不是很大，因?yàn)椴煌目荚囉胁煌膹?fù)習(xí)想法，所以應(yīng)該配以不同的復(fù)習(xí)資料，雖然考試的內(nèi)容不會(huì)變化，但是復(fù)習(xí)的方式卻可以有很多種，根據(jù)筆者的調(diào)查，學(xué)生對(duì)于復(fù)習(xí)資料的選擇一般有如下兩種：

1.復(fù)習(xí)資料可以更加人性化，而不是文字的堆加。一般來(lái)說(shuō)目前考試市場(chǎng)的復(fù)習(xí)資料都是盡可能的全面的把所有復(fù)習(xí)提綱上面的文字都一股勁的堆加在考試的復(fù)習(xí)資料上，所以很多時(shí)候?qū)τ诳忌鷣?lái)說(shuō)選擇是一個(gè)非常大的困難。因此在這個(gè)層面上可以對(duì)復(fù)習(xí)資料進(jìn)行改編，選取出更多的適合學(xué)生的不同類(lèi)型的復(fù)習(xí)資料。

2.復(fù)習(xí)資料難易程度不等，復(fù)習(xí)壓力變大。很多學(xué)生在復(fù)習(xí)的選取中很難找到適合自己的，不管是適合自己的難易程度還是適合自己的復(fù)習(xí)類(lèi)型，雖然考試的復(fù)習(xí)資料會(huì)比較多，但是不同層次的學(xué)生和不同喜好的學(xué)生對(duì)于復(fù)習(xí)資料的選擇并不是完全相同，這種對(duì)于所有的考生都是一片而論的復(fù)習(xí)資料確實(shí)很難打動(dòng)更多的考生。

因此，根據(jù)對(duì)于高職考試的考生來(lái)說(shuō)，考試的結(jié)構(gòu)是固定的，但是可以從考試復(fù)習(xí)資料的內(nèi)容上去做改變，可以讓復(fù)習(xí)資料更加生動(dòng)，更加符合每一個(gè)考生在應(yīng)對(duì)考試時(shí)候的心理等去做改編，只有不斷的去迎合考生的復(fù)習(xí)習(xí)慣和愛(ài)好，才是最適合考生復(fù)習(xí)的復(fù)習(xí)資料。

三、高職入學(xué)考試復(fù)習(xí)用書(shū)的開(kāi)發(fā)過(guò)程中遇到的困難

我國(guó)的高職考試目前來(lái)說(shuō)仍然是處在改革中，所以很多時(shí)候很多的學(xué)生都是出于迷茫中，因?yàn)闆](méi)有明確的方向，許多學(xué)生在準(zhǔn)備考試的時(shí)候并沒(méi)有明確的參考，因?yàn)楦呗毧荚嚨陌l(fā)展并沒(méi)有那么廣泛，而很多高職考試在考試的時(shí)候也會(huì)遇到很多的問(wèn)題，根據(jù)筆者的觀(guān)察研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)的高職考試復(fù)習(xí)用書(shū)的開(kāi)發(fā)主要由以下幾方面的問(wèn)題：

1.開(kāi)發(fā)者：考試方向不確定

對(duì)于高職考試復(fù)習(xí)用書(shū)的開(kāi)發(fā)者來(lái)說(shuō)，目前我國(guó)的高職考試仍然處于一種未知的狀態(tài)，并沒(méi)有明確的要求我國(guó)的高職考試應(yīng)該有怎么樣的內(nèi)容或者說(shuō)是怎么樣的要求，所以很多復(fù)習(xí)用書(shū)的開(kāi)發(fā)者來(lái)說(shuō)都是屬于一種迷茫未知的狀態(tài)，他們根本不知道高職考試的需要什么樣的必要內(nèi)容，所以很多時(shí)候這些人研究出來(lái)的復(fù)習(xí)用書(shū)缺乏一定的實(shí)際意義，對(duì)于高職考試來(lái)說(shuō)也沒(méi)有實(shí)際可操作上的意義。

2.考生：知識(shí)基礎(chǔ)不扎實(shí)

很多高職考試的學(xué)生一般基礎(chǔ)上來(lái)說(shuō)并不是特別的好，所以如果高職考試的復(fù)習(xí)用書(shū)如果難度并沒(méi)有適合的話(huà)，很容易會(huì)打擊到高職考生的積極性，因?yàn)樯星姨幱谝环N試點(diǎn)改革階段，所以一旦在起始的時(shí)候沒(méi)有很好地發(fā)展，后來(lái)的路將會(huì)更加的難以發(fā)展。我國(guó)的高職教育一直是處在國(guó)家的正式高考之后，很少有考試學(xué)習(xí)能力達(dá)到了高等學(xué)府的能力仍然去參加高職考試，在這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)考試的復(fù)習(xí)用書(shū)就需要比國(guó)家的高考用書(shū)要簡(jiǎn)單，要更加直接，如果有太多的晦澀將會(huì)失去實(shí)際操作上的意義。

3.社會(huì)：社會(huì)需求被忽視

高職考試是高等職業(yè)教育的招生考試，很多時(shí)候在考試的時(shí)候都忽視了這個(gè)非常重要的關(guān)鍵點(diǎn)，因?yàn)槿绻凑掌胀荚嚹前氵M(jìn)行考試，那么與普通高考無(wú)異，高職教育也就失去了本身存在的意義，所以在進(jìn)行復(fù)習(xí)用書(shū)開(kāi)發(fā)的過(guò)程中忽視了高職考試實(shí)際需要而盲目的開(kāi)展考試，只有弄清楚高職考試的實(shí)際需要是什么，才能很好地開(kāi)發(fā)出適合高職考試同時(shí)也是適合高職考試考生的復(fù)習(xí)用書(shū)。

復(fù)習(xí)用書(shū)的開(kāi)發(fā)過(guò)程是比較漫長(zhǎng)的，并不可能根據(jù)某個(gè)地區(qū)或者某一個(gè)年頭就能完全找到適合這個(gè)地方高職考試的書(shū)目，而是要在不斷地發(fā)展中找到自己正確的定位，在每次的修改中找到屬于自己的位置，這樣才能夠保證高職教育有更好的發(fā)展，高職考試才能夠更好的為高職教育招生。

四、高職入學(xué)考試復(fù)習(xí)用書(shū)的開(kāi)發(fā)過(guò)程中遇到問(wèn)題的對(duì)策研究

針對(duì)我國(guó)高職考試復(fù)習(xí)用書(shū)的開(kāi)發(fā)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，筆者根據(jù)以上的諸多問(wèn)題，進(jìn)行了探索思考，也根據(jù)高職教育發(fā)展的實(shí)際情況得出了以下幾個(gè)方面的對(duì)策：

1.結(jié)合實(shí)際，依靠高職考試實(shí)際需求

高職考試的復(fù)習(xí)用書(shū)應(yīng)該根據(jù)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合實(shí)際需求。我國(guó)的高職考試一是為了緩解我國(guó)的高考?jí)毫蜐M(mǎn)足更多的學(xué)生接受高等教育的需求，所以需要的是讓更多有條件的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，只有認(rèn)識(shí)到高職教育的真正意義所在，才能更好的使得高職考試有發(fā)展。而目前高職考試的復(fù)習(xí)用書(shū)已經(jīng)成為一個(gè)比較重要的問(wèn)題，如何選擇復(fù)習(xí)用書(shū)，如何選擇正確的復(fù)習(xí)用書(shū)都已經(jīng)成為困擾高職考試的一個(gè)比較頭疼的問(wèn)題，筆者認(rèn)為只需要根據(jù)實(shí)際情況，高職教育的意義在于讓更多的高中生接收到更好的教育，所以應(yīng)該根據(jù)考生的實(shí)際情況給他們選擇復(fù)習(xí)書(shū)目，而不是盲目的根據(jù)開(kāi)發(fā)者的主觀(guān)意愿去選擇復(fù)習(xí)書(shū)目，那樣不僅是對(duì)考生的不負(fù)責(zé)任，更是一種對(duì)于我國(guó)的高職教育的不負(fù)責(zé)任。

2.根據(jù)考試發(fā)展，不斷總結(jié)完善

高職教育的復(fù)習(xí)用書(shū)應(yīng)該是不斷變化，不斷完善的。高職教育本身還是一個(gè)新型的教育模式，所以在這個(gè)短短的時(shí)間內(nèi)要是想要有一個(gè)比較好的復(fù)習(xí)用書(shū)基本上是很難做到的，所以應(yīng)該根據(jù)考試的需要率先確立了復(fù)習(xí)書(shū)目，然后每年或者多少年為一個(gè)周期再進(jìn)行更深層次的修改，如此往復(fù)，高職教育的考試復(fù)習(xí)用書(shū)才能更加科學(xué)合理，更加適合每一個(gè)參加高職考試的學(xué)生；同時(shí)，在高職教育發(fā)生改變的同時(shí)，參加高職考試的學(xué)生也是在不斷地發(fā)生著改變，伴隨著時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷進(jìn)步發(fā)展，參加高職考試的學(xué)生也不可能是一成不變的，無(wú)亂是在社會(huì)閱歷還是在思想觀(guān)念上，都是在隨著時(shí)代的進(jìn)步而不斷地發(fā)生著改變，因此，高職考試的復(fù)習(xí)用書(shū)也應(yīng)該隨著時(shí)代的變化而改變豐富，保留其中比較優(yōu)秀的地方，另外還需要剔除其中的不適合社會(huì)發(fā)展的部分。

3.根據(jù)社會(huì)形勢(shì)變化，切實(shí)整改需求

高職考試的復(fù)習(xí)用書(shū)應(yīng)該隨著社會(huì)需求而變化。高等職業(yè)教育的目的為何？就是讓更多的學(xué)生在參加了高職教育之后能夠更加適合社會(huì)的發(fā)展，能夠找到更好的工作，享受更好的生活，所以高職教育這個(gè)時(shí)候就是需要根據(jù)社會(huì)的不斷變化，不斷地根據(jù)社會(huì)的需要，用更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的教育方式去使得更多的學(xué)生能夠適應(yīng)到社會(huì)的需求而發(fā)展，而不是盲目的去學(xué)習(xí)生活，那樣的話(huà)高職教育也就沒(méi)有了原先的意義。

我國(guó)的高職教育發(fā)展任重而道遠(yuǎn)，不僅需要承受著高考改革的輔助作用，同時(shí)還需要有自己的發(fā)展特色，讓更多的中學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)參與到高等職業(yè)教育中來(lái)，讓更多的人有機(jī)會(huì)擁有更好的教育，得到更好的發(fā)展，享受更好的生活，讓改革開(kāi)放以來(lái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展惠及國(guó)家的每個(gè)社會(huì)層面。

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（本文系福建省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度課題“高職入學(xué)考試（面向普高）復(fù)習(xí)用書(shū)的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究”研究成果之一（課題編號(hào)：FJJK15-447））