陶黎明

【摘 要】本文分析了英語寫作中普遍存在的一些問題以及針對(duì)提高寫作能力提出了相關(guān)的建議。

【關(guān)鍵詞】英語寫作；問題分析；能力培養(yǎng)

寫作教學(xué)本來是高中英語教學(xué)的重要組成部分，但是由于高中英語教學(xué)受到學(xué)時(shí)等條件的限制，一直是最為薄弱的環(huán)節(jié)。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法。

一、高中生的英語寫作存在的主要問題

高中學(xué)生英語寫作常見問題如下：

詞匯量少。在寫作時(shí)，他們感覺找不到合適的言語來表達(dá)或者是不會(huì)使用正確的詞語來表達(dá)。另一方面，學(xué)生對(duì)詞匯的深度掌握不夠。對(duì)詞匯的掌握停留在量上，而沒有落實(shí)到質(zhì)上。另外，學(xué)生對(duì)詞的掌握停留在認(rèn)知階段，沒有形成一種習(xí)慣。在標(biāo)準(zhǔn)化考試中，他們能從四個(gè)選項(xiàng)中選出正確答案，然而一到寫作時(shí)，很多學(xué)生卻寫不出這些正確的搭配，轉(zhuǎn)而自造一些生拉硬扯的詞語，結(jié)果是寫出的文章，只有中國(guó)老師能看懂，外國(guó)老師卻不知所云。

語法知識(shí)不扎實(shí)。許多學(xué)生語法方面基礎(chǔ)不牢，寫出的句子常常是句子結(jié)構(gòu)不完整、主謂不一致、句子結(jié)構(gòu)單一、漢語式英語以及動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語態(tài)錯(cuò)用，句子的語法結(jié)構(gòu)方面仍然存在許多問題。

文章邏輯結(jié)構(gòu)不合理。一些學(xué)生寫作前沒有構(gòu)思好，導(dǎo)致寫作要點(diǎn)不齊全；有些學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，通篇就一整段，不會(huì)分段寫；很多學(xué)生對(duì)于不同類型的文體，寫作的要點(diǎn)和方法還沒有全面的掌握。例如，在寫議論文的時(shí)候，一般的結(jié)構(gòu)是“提出觀點(diǎn)——證明該觀點(diǎn)/反對(duì)該觀點(diǎn)——總結(jié)”。分析問題要透徹，觀點(diǎn)要明確，這樣才能寫出好的議論文。

語言材料積累不夠。一些學(xué)生掌握和積累的語言知識(shí)不多，導(dǎo)致寫作文時(shí)常常感到很茫然，以至于無從下筆；他們也不會(huì)規(guī)劃文章的結(jié)構(gòu)；每次老師講完范文之后才恍然大悟；大部分學(xué)生平時(shí)沒有養(yǎng)成練筆的習(xí)慣，久而久之，惡性循環(huán)，他們對(duì)寫作興趣和積極性也就越來越低。

二、提高寫作能力的思考與建議

針對(duì)上述英語寫作中的種種問題，我認(rèn)為高中英語的寫作教學(xué)可以從下面幾個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練和引導(dǎo)，以提高他們的寫作能力：

1.擴(kuò)充知識(shí)積累面，勤讀、多背范文和精句

在英語寫作中，學(xué)生首先要積累一定的詞匯，才能寫好作文，而課文中的知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記是通過背誦來完成的。背誦是語言學(xué)習(xí)的重要手段，也是語言學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。學(xué)生需要背誦課文中的重點(diǎn)單詞、短語和句型，尤其是課文中的俗語、諺語等經(jīng)典句子和范文。老師還要讓學(xué)生背近幾年高考中的作文和課文中好的段落以及報(bào)刊上的各種各樣的體裁和優(yōu)秀文章，這樣學(xué)生能在自己的腦子中形成一定的寫作框架，做到心中有數(shù)。另外，學(xué)生要養(yǎng)成多讀書的習(xí)慣。為了培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的定勢(shì)，增加對(duì)英語國(guó)家文化、社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)土人情、思維方式的了解，擴(kuò)大視野，選擇課外閱讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、判斷、猜測(cè)、推理和領(lǐng)悟。

2.加強(qiáng)練筆，提高四種能力

提高考生寫好簡(jiǎn)單句的能力。寫作練習(xí)，首先要讓學(xué)生寫好簡(jiǎn)單句，然后通過這來慢慢地提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，避免主謂不齊全及謂語動(dòng)詞形式的語法錯(cuò)誤，以此來提高句子的準(zhǔn)確性。對(duì)于寫作基礎(chǔ)差的考生，教師因材施教，對(duì)于不清楚句子成分及功用的考生，應(yīng)讓他們清楚簡(jiǎn)單句中的主語、謂語、賓語、表語、狀語等成分在句中的功用及由哪些詞來擔(dān)當(dāng)該成分，以此來提高句子的準(zhǔn)確性。

加強(qiáng)考生運(yùn)用復(fù)合句的能力。對(duì)于寫作能力較低的考生，可多選擇使用簡(jiǎn)單句以保證句子準(zhǔn)確。對(duì)于寫作能力較高的考生，可多嘗試使用復(fù)合句。考生如若能寫好復(fù)合句，能讓文章增添不少亮點(diǎn)，從而提高得分點(diǎn)。要提高運(yùn)用復(fù)合句的能力，教師應(yīng)指導(dǎo)考生做好以下方面：一是要理清主句與從句的結(jié)構(gòu)及位置關(guān)系，復(fù)合句中，除主語從句外，一般都是包含兩個(gè)主語及兩個(gè)謂語，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)考生對(duì)復(fù)合句中人稱及時(shí)態(tài)的一致性的練習(xí)。二是使用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，有的考生沒能掌握好關(guān)聯(lián)詞的用法，造成關(guān)聯(lián)詞誤用。如有些考生用關(guān)聯(lián)詞what引導(dǎo)定語從句，用that引導(dǎo)非限制性定語從句，在先行詞既含有人又有物時(shí)、在先行詞被形容詞的最高級(jí)修飾時(shí)等一些特殊情況下用了which。再如，在主語從句、表語從句中要表達(dá)“是否”時(shí)用了if。關(guān)聯(lián)詞的誤用，嚴(yán)重地影響了句子的準(zhǔn)確性，所以考生應(yīng)學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。三是句子結(jié)構(gòu)要完整，主句、從句相輔相成，缺一不可，在一些考生的文章中，句子中只有從句，卻無主句。如：Keeping on doing exercises， so they can lead a healthy life. 從句子的前一半看來是一個(gè)分詞結(jié)構(gòu)，后半句是一個(gè)結(jié)果狀語從句，這就造成只有從句，沒有主句的現(xiàn)象。主句與從句是相輔相成的，從句寫得漂亮，主語也應(yīng)主謂齊全、結(jié)構(gòu)完整。只有當(dāng)主從句并存，且時(shí)態(tài)、結(jié)構(gòu)正確，才能形成一個(gè)正確的復(fù)合句。

提高考生靈活使用連詞的能力。連詞對(duì)于句子間的轉(zhuǎn)承接合、在使文章更具邏輯性、條理性方面起著非常重要的作用。為了增強(qiáng)短文的連貫性，使表達(dá)自然流暢，就要巧用關(guān)聯(lián)詞。

提高考生應(yīng)用多種句子結(jié)構(gòu)的能力。寫作中考生如能靈活應(yīng)用不同的句型，其文章將會(huì)是不同凡響、引人注目的。有很多英語經(jīng)典句型，在寫作中是非常實(shí)用的。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣

寫作教學(xué)的起始階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣是非常重要的。要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：一要認(rèn)真審題。根據(jù)所提供的寫作材料、手中所占有的材料和了解的事實(shí)，及時(shí)獲得有關(guān)主題的信息。同時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真分析材料、審題，確定文章體裁、時(shí)態(tài)及主體（使用的人稱）。二要寫提綱。教師引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思文章要點(diǎn)，寫出每個(gè)段落的關(guān)鍵詞和中心句，然后確定細(xì)節(jié)和內(nèi)容要點(diǎn)。三要寫初稿。經(jīng)過審題和列提綱后，學(xué)生開始寫作。教師指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地使用固定句型，使用關(guān)聯(lián)詞，把段落按邏輯順序連成一體，寫好引導(dǎo)段、支撐段和結(jié)束段，形成基本連貫的初稿。四要檢查錯(cuò)誤。檢查是書面表達(dá)不可缺少的環(huán)節(jié)，學(xué)生完成初稿后，老師指導(dǎo)學(xué)生從以下六個(gè)方面進(jìn)行修改和查錯(cuò)：看要點(diǎn)是否齊全，有無遺漏；體裁是否恰當(dāng)，有無偏題；內(nèi)容是否連貫，有無缺詞；語法是否正確，人稱、時(shí)態(tài)、語態(tài)、冠詞及名詞單復(fù)數(shù)等有無錯(cuò)誤；用詞是否得當(dāng)，有無習(xí)語及固定搭配等方面的錯(cuò)誤；最后注意句與句、段與段之間有無合適的連接及過渡，要恰當(dāng)使用連接詞；書寫要細(xì)心、工整、避免涂改。

總的說來，在基礎(chǔ)寫作的備考策略中，我們要針對(duì)考生在寫作中出現(xiàn)的常見問題，尋求解決方法，做到對(duì)癥下藥。教師在平時(shí)的教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，循序引導(dǎo)，學(xué)生點(diǎn)滴積累，不斷磨練，這樣才能達(dá)到理想的效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]杜慶來.淺析高中英語寫作中常見問題及解決思路[J].高考（綜合版），2015年08期