賈 晨 李向陽 苗靜芝 徐 珂

河南工程學(xué)院人文社會科學(xué)學(xué)院 河南鄭州 451191

因為高校文科開放性實驗教學(xué)方案具有重要的意義，因此需要對教學(xué)方案進(jìn)行研究和分析，主要的目的就是能夠找到存在的問題，提出更加有效的解決方案，因為我們國家非常的重視人才培養(yǎng)方面額教育，需要針對當(dāng)前的文科開放性實驗教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)的分析，不斷的分析，找到存在的問題，然后進(jìn)行創(chuàng)新，解決存在的問題，才能有效的提高教學(xué)方案的水平和質(zhì)量，才能充分的發(fā)揮出方案實施的功能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)我們國家以后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

一、國內(nèi)外開放式實驗教學(xué)現(xiàn)狀

隨著我國高等教育改革的不斷深入和發(fā)展，培養(yǎng)面向21世紀(jì)的復(fù)合型人才的重要性越來越凸現(xiàn)，作為培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要途徑之一的實驗教學(xué)起到關(guān)鍵和決定性的作用。實驗教學(xué)是高等院校課程教學(xué)的重要組成部分。進(jìn)行科學(xué)實驗是高等院校的優(yōu)勢所在，也是素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)的重要手段。近年來，在教育部提出的“質(zhì)量工程”下，全國分批建設(shè)和評審了五百多個實驗教學(xué)示范中心，形成國家級、省級和校級的三級實驗教學(xué)示范體系。這充分體現(xiàn)我國高等教育在逐步改變“重理論，輕實驗”的傳統(tǒng)教學(xué)理念，從而形成理論教學(xué)與實驗教學(xué)有機(jī)結(jié)合與協(xié)調(diào)發(fā)展的良好氛圍。

目前，國內(nèi)大多數(shù)高等院校的理工科類學(xué)科在實驗教學(xué)方面，不管是硬件方面的實驗示范中心建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)、實驗室建設(shè)、實驗器材建設(shè)，還是軟件方面的實驗課程建設(shè)、實驗教學(xué)平臺建設(shè)、實驗教學(xué)模式建設(shè)、實驗師資隊伍建設(shè)等，都有很大的發(fā)展和進(jìn)步。然而，多數(shù)高等院校的文科類實驗教學(xué)還面臨著諸多問題，如每個院或系根據(jù)自己的學(xué)科或?qū)I(yè)都建設(shè)各自的實驗室，由于實驗室建設(shè)資金來源的有限性導(dǎo)致有些實驗室建設(shè)規(guī)模不能達(dá)到實驗教學(xué)的基本要求；有些交叉學(xué)科或?qū)I(yè)在實驗室建設(shè)過程中進(jìn)行重復(fù)建設(shè)，資源不能加以合理配置導(dǎo)致資源的浪費；還有像實驗教學(xué)課程設(shè)置、實驗教學(xué)管理、實驗教學(xué)資隊伍建設(shè)等方面的問題都還有待解決。針對這些問題，本文提出的文科開放式實驗教學(xué)探討和研究，對高等院校文科類實驗教學(xué)的改革和發(fā)展具有一定的參考價值和現(xiàn)實意義。

近幾年來，許多國內(nèi)外高等院校都充分認(rèn)識到實驗教學(xué)在高等學(xué)校人才培養(yǎng)和教學(xué)工作中的重要地位。針對用人單位反映的應(yīng)屆畢業(yè)學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗,實際應(yīng)用能力弱,尤以文科類專業(yè)學(xué)生更為突出,因此，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)越來越受到各大高等院校的普遍重視。關(guān)于文科開放式實驗教學(xué)的理論和應(yīng)用研究也在不斷升溫，為使文科類課程能有序、有效地進(jìn)行,借鑒理工類實驗教學(xué)的經(jīng)驗和方法,建設(shè)開放式實驗教學(xué)已愈來愈受到國內(nèi)外高等院校及科研機(jī)構(gòu)的廣泛關(guān)注。

國內(nèi)高等院校開放式實驗教學(xué)的發(fā)展也是方興未艾，清華大學(xué)國家實驗室、北京大學(xué)國家重點實驗室、南京大學(xué)國家實驗教學(xué)示范中心、東南大學(xué)電工電子實驗中心、中山大學(xué)實驗教學(xué)示范中心、中南財經(jīng)政法大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理實驗教學(xué)中心等知名大學(xué)都建設(shè)了開放式實驗教學(xué)示范中心基地。

二、文科實驗教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題

目前,在實驗教學(xué)中普遍存在的一個問題就是隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,由于實驗設(shè)備套數(shù)較少,滿足不了這種規(guī)模擴(kuò)大的需要,造成一個班或幾個班同時做同一項實驗,導(dǎo)致只有少數(shù)學(xué)生參與實驗,出現(xiàn)了高峰時設(shè)備不夠用,而低峰時設(shè)備儀器大量閑置的現(xiàn)象,極大影響了實驗教學(xué)效果。建立開放式實驗室,通過網(wǎng)絡(luò)平臺管理、網(wǎng)上預(yù)約機(jī)制、遠(yuǎn)程控制、網(wǎng)上教師指導(dǎo)、網(wǎng)上交流等等措施，可以提高現(xiàn)有設(shè)備、儀器的利用率和學(xué)生實驗學(xué)習(xí)的效率。建立開放式實驗教學(xué)體系,通過明確建設(shè)目標(biāo)和任務(wù)分析,從而促進(jìn)學(xué)校引進(jìn)先進(jìn)的實驗教學(xué)設(shè)備或者建設(shè)虛擬實驗環(huán)境,擴(kuò)大實驗室面積,加大基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。

三、結(jié)束語

我們國家的文科開放性實驗教學(xué)存在較多的問題，并且我們國家實施這種教學(xué)方案比發(fā)達(dá)國家晚，因此使用的經(jīng)驗也不是非常的豐富，在使用的時候，雖然初步的取得了較好的成績，但是隨著國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)越來越快的發(fā)展，我們可以明顯的察覺出方案使用的時候存在較多的問題，必須要采取有效的解決方法，解決方案當(dāng)中存在的問題，才能有效地提高教育的水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]王鳳玲.開放式實驗教學(xué)管理模式的探索[J].現(xiàn)代技能開發(fā).2012年08期.57