羌 堅，蔡晶晶

（1.南通大學(xué) 法學(xué)院， 江蘇 南通 226000； 2.南通航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 江蘇 南通 226000）

隨著我國各大高校對碩士研究生的不斷擴招，碩士研究生的隊伍不斷擴大，使得碩士研究生也逐步由精英化走向了大眾化。根據(jù)市場規(guī)律，畢業(yè)生受教育程度越高，在就業(yè)競爭中的優(yōu)勢應(yīng)該越明顯。但是，隨著近年來文科類碩士研究生就業(yè)受到來自自身綜合能力、學(xué)校培養(yǎng)模式以及市場競爭等各方面的影響，部分碩士研究生在就業(yè)過程中屢屢受挫。本文根據(jù)文科類碩士研究生就業(yè)困境產(chǎn)生的具體原因來分析和探討文科類碩士研究生就業(yè)能力的培養(yǎng)對策。

一、文科類碩士研究生就業(yè)困境產(chǎn)生的具體原因

（一）文科類碩士研究生自身的綜合實力不強

根據(jù)中國教育部和國家發(fā)改委發(fā)布的《關(guān)于下達2015年全國研究生招生計劃的通知》中發(fā)布的2015年碩士研究生招生計劃數(shù)據(jù)顯示，碩士研究生招生總規(guī)模為574 300人，較2014年擴招了14 300人，碩士研究生規(guī)模將達到560 000人。[1]連年的擴招導(dǎo)致文科類碩士研究生生源質(zhì)量普遍下降。首先，部分文科類碩士研究生學(xué)術(shù)能力薄弱。由于擴招的影響，許多本科畢業(yè)學(xué)生面對巨大的就業(yè)壓力時選擇報考“比較好考”的文科類碩士專業(yè)，而對于所報考專業(yè)的認知水平只停留在考研前的一年、半年甚至幾個月的材料復(fù)習(xí)階段時的入門級水平，對于所報考專業(yè)知識體系的了解十分有限。因而，文科類碩士研究生在進行該專業(yè)學(xué)習(xí)、研究的過程中就顯得底氣不足。其次，部分文科類碩士研究生基礎(chǔ)素質(zhì)不高。據(jù)一些碩士生導(dǎo)師反映，許多文科類碩士研究生語言文字能力較差，語句表達不清，邏輯混亂，導(dǎo)師往往要花大量的時間和精力來修改他們的語病、錯別字甚至標點符號，完成小學(xué)語文老師的工作。

（二）高校對文科類碩士研究生的培養(yǎng)模式陳舊而單一

目前大多數(shù)高校對文科碩士研究生的培養(yǎng)模式仍然采用的是傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)模式，在培養(yǎng)過程中側(cè)重于強調(diào)科研學(xué)術(shù)能力，而忽視了市場對人才的多元化要求。同時文科類碩士研究生培養(yǎng)模式與理工類相比又顯得過分單一。理工類專業(yè)相較于文科類更加強調(diào)專業(yè)的應(yīng)用性，因此，在人才培養(yǎng)模式上更加注重碩士研究生的實踐操作和科研能力，為理工類碩士研究生開辟了許多實踐渠道。其次，一些高校文科類碩士專業(yè)的設(shè)置不合理，在課程的設(shè)置上沿襲了本科時的教學(xué)課程。盡管這種教學(xué)模式在一定程度上普及了本專業(yè)的學(xué)科知識，但是也使得部分任課老師在給文科類碩士研究生授課過程中照本宣科，嚴重忽視了研究生自身的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)。同時，對于文科類碩士研究生而言，高校開設(shè)的傳統(tǒng)的基礎(chǔ)性學(xué)科偏多，與實踐接軌的拓展性學(xué)科偏少，使得文科類碩士研究生的實踐運用能力不強，與市場要求的“從事管理工作的應(yīng)用性人才”[2]要求嚴重不符。

（三）文科類碩士研究生在市場競爭中處于不利地位

根據(jù)2014年《中國留學(xué)回國就業(yè)藍皮書》中采集的數(shù)據(jù)顯示，63%的留學(xué)回國人員具有碩士學(xué)位，并且回國人員的學(xué)科范圍雖廣但卻很集中，大多以商科類和社會科學(xué)類為主。[3]同時，市場上的研究型單位對于文科類畢業(yè)生的學(xué)歷要求由原先的碩士提升至博士，而多數(shù)應(yīng)用型的單位為了降低成本，又寧愿選擇本科生。因此，文科類碩士研究生在留學(xué)回國人員、博士學(xué)歷人員甚至本科畢業(yè)生面前都不占有任何優(yōu)勢。其次，就業(yè)市場信息對于文科類碩士研究生尤其重要。一方面，由于文科類碩士研究生高不成低不就的就業(yè)現(xiàn)狀以及不合理的就業(yè)觀，導(dǎo)致文科碩士研究生在就業(yè)過程中熱衷于選擇高校、機關(guān)、國企等熱門單位而主觀忽視了市場提供的崗位需求信息。另一方面，客觀上就業(yè)市場的制度壁壘依然存在，某些地方政府、地方高校對于本地生源采取的各種保護措施使得就業(yè)信息不能完全對外公開，加劇了非本地文科類碩士研究生的就業(yè)難度，減少了文科類碩士研究生的就業(yè)渠道。另一個因素是文科類碩士研究生就業(yè)市場競爭中結(jié)構(gòu)性需求失衡。中國人力資源市場信息監(jiān)測中心提供的市場供求信息顯示，類似于馬克思主義研究、思想政治教育、行政管理等傳統(tǒng)文科類專業(yè)的市場需求本身就有限，而每年的招生人數(shù)卻在增加，導(dǎo)致“一個文科管理類崗位引來96人角逐”[4]的競爭現(xiàn)實。同時，與理工類碩士研究生就業(yè)市場相比較，文科類碩士研究生在高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)以及智力密集型產(chǎn)業(yè)等崗位的需求相對較小，導(dǎo)致文科類碩士研究生就業(yè)渠道更窄。

二、文科類碩士研究就業(yè)能力的培養(yǎng)途徑

通過對文科類碩士研究生就業(yè)困境產(chǎn)生問題的分析，可以概括出目前文科類碩士研究生在就業(yè)中所面臨的三個方面的主要矛盾，即文科類碩士研究生的職業(yè)定位與實際工作能力之間的矛盾、高校培養(yǎng)模式陳舊單一與多元化的市場用人需求之間的矛盾，市場的結(jié)構(gòu)性供需失衡與高校連年擴招政策之間的矛盾。因此，對于文科類碩士研究生的培養(yǎng)就要從解決以上三個矛盾入手，進而提高文科類碩士研究生的就業(yè)能力。

首先，文科類碩士研究生要進行合理的職業(yè)定位，提高自身的綜合能力。要引導(dǎo)學(xué)生對自己的特長、專業(yè)特征以及市場環(huán)境進行理性的理解和判斷，不盲目地拔高自己，也不一味地貶低自己。在就業(yè)過程中要正視自己的優(yōu)缺點，將心理期望值調(diào)整到較為合理的范圍，綜合考慮就業(yè)環(huán)境、就業(yè)條件、就業(yè)待遇以及自身的職業(yè)發(fā)展方向、興趣、前景等因素。同時，還要不斷了解實際工作中的具體需要，隨時調(diào)整和擴充自己的認知范圍，清醒地了解市場就業(yè)形勢。而且，文科類碩士研究生還要不斷提高自身的綜合競爭能力，不僅要深入本專業(yè)的學(xué)術(shù)研究，還要適當(dāng)拓寬自己的實踐應(yīng)用水平，提高問題意識，掌握不同的研究方法，增強自身的溝通能力和創(chuàng)新能力。

其次，高校要更新文科類碩士研究生的培養(yǎng)模式使之適應(yīng)多元化的市場需求。第一，加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)，實現(xiàn)高教行政管理崗位的專業(yè)化?；跀U招影響，多數(shù)高等院校導(dǎo)師與學(xué)生人數(shù)不對等，部分導(dǎo)師身上還存在“行、教兼職”現(xiàn)象，使得高校對于文科類碩士研究生的培養(yǎng)缺少針對性和實效性。因此，規(guī)范化和專業(yè)化的高校導(dǎo)師隊伍，對于提高文科類碩士研究生的綜合就業(yè)能力具有重要意義。第二，高校要充分利用教學(xué)資源，為文科類碩士研究生開辟專門的實踐平臺。為了提高文科類碩士研究生的綜合就業(yè)能力，高?？梢猿浞掷眯Ｆ蠛献鞯钠脚_，為文科類碩士研究生開設(shè)有針對性的崗前培訓(xùn)，將文科類碩士研究生的日常學(xué)術(shù)研究與具體的實踐運用相結(jié)合，讓他們提前走出校門，適應(yīng)市場，在實踐中完善自身的就業(yè)能力。第三，高校要繼續(xù)完善課程體系，為文科類碩士研究生構(gòu)建專門的應(yīng)用能力培養(yǎng)課程。激烈的市場就業(yè)競爭表明，僅僅依靠過去的傳統(tǒng)文科類教學(xué)課程已經(jīng)不能適應(yīng)市場的需要，只有及時更新課程體系，使之與市場需求相接軌，才能進一步培養(yǎng)文科類碩士研究生的就業(yè)能力。第四，加強中期檢查的考核力度，確保文科碩士研究生“高進高出”。對于文科類碩士研究生的中期檢查，要摒棄傳統(tǒng)的中期考察僅僅考察學(xué)術(shù)成績的考察模式，將文科類研究生的調(diào)研能力、學(xué)術(shù)成果、實踐能力等進行綜合性考察，確保文科類碩士研究生能夠“高進高出”。

最后，各地方政府和高校要針對就業(yè)市場的結(jié)構(gòu)性供需失衡為文科類碩士研究生提供必要的政策支持以及就業(yè)指導(dǎo)。第一，要完善就業(yè)市場環(huán)境，改變文科碩士研究生在人才市場競爭中所面臨的就業(yè)地位不平等、就業(yè)信息不對稱、就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡等問題。同時應(yīng)該加大勞動立法，確保文科類碩士研究生在就業(yè)競爭中不受到性別、戶籍乃至暗箱操作的困擾，還文科類碩士生一個公平的市場競爭環(huán)境。第二，政府要根據(jù)地方就業(yè)優(yōu)勢制定出科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)政策。同時，在制定就業(yè)政策之前，要充分考察該地的實際情況，增強就業(yè)政策的可操作性，確保就業(yè)政策落地生根。第三，為文科類碩士研究生開展專門的就業(yè)指導(dǎo)活動。各高校要根據(jù)自身實際情況，培養(yǎng)專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)人才和指導(dǎo)團隊來引導(dǎo)學(xué)生對自身進行合理定位，理性評價自我；同時，通過各高校就業(yè)指導(dǎo)中心的教育培訓(xùn)及時更新學(xué)生的就業(yè)觀念，穩(wěn)定自身的就業(yè)動機，提高文科類碩士研究生就業(yè)過程中的心理素質(zhì)。此外，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的專業(yè)特長，積極投身到創(chuàng)業(yè)的潮流中去。

［1］中華人民共和國教育部 國家發(fā)展改革委.教育部 國家發(fā)改委關(guān)于下達2015年全國研究生招生計劃的通知[EB/OL].（2015-04-09）[2015-12-20].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A03/s7050/201504/t20150409_189447.html.

［2］李均.當(dāng)前高等教育學(xué)碩士研究生教育的三大困境[J].江蘇高教，2011（1）：46-48.

［3］姚曉丹.《2014 中國留學(xué)生回國就業(yè)藍皮書》發(fā)布[N].光明日報，2014-11-27（06）.

［4］李沁君.一職位引來 96 名研究生角逐[N].齊魯晚報，2015-04-22（03）.