張宏

【關(guān)鍵詞】 課堂教學；高效；多媒體教學；合作教學；朗讀教學；

職業(yè)素養(yǎng)；生活化

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）03—0052—01

眾所周知，“高效”是所有學科教學的永恒追求，作為一名教師，在教學過程中，要積極改進教學策略，并不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，從而打造出一個更加高效的語文課堂。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、靈活運用多媒體教學策略

在信息技術(shù)發(fā)展迅猛的今天，多媒體已經(jīng)悄然無息地遍布校園中，如果能夠在初中語文教學中有效地運用多媒體技術(shù)，能夠進一步豐富教學內(nèi)容，這也是打造高效語文課堂的首要任務(wù)。例如，《水調(diào)歌頭》的教學，這一首詞借助多媒體輔助教學的效果更佳。首先，初中語文教師可以根據(jù)文章的內(nèi)容在課前做好詳細的情景設(shè)計與規(guī)劃，合理安排與設(shè)置好每一個教學環(huán)節(jié)。其次，選擇合適的背景音樂或者視頻如《水調(diào)歌頭》等來烘托課堂氛圍，背景圖片可以選擇極具中國古典風味的山川水墨畫。最后，再以課文的內(nèi)容作為鋪墊。這樣，不僅可以利用微課引發(fā)學生對課文內(nèi)容的學習興趣，還可以調(diào)動學生自主學習的積極性，加深對課文的深度理解與學習，進而體會到作者的思想感情和要傳遞的信息，同時也加深了語文學習素養(yǎng)，使課程效果得到顯著提升。

二、科學運用合作教學策略

語文教師在進行教學時，應該多為學生提供一些小組討論的機會，在教師不參與討論的過程中，學生和學生之間就可以友好地溝通，而且因為學生的年齡相仿，所以對很多事物的認知差異較小，這樣學生在溝通過程中產(chǎn)生的思維碰撞可以更加深刻地震撼學生的心靈。同時，處于同等地位的學生在溝通中對于他人提出的看法能夠更好地接受，所以說，讓學生和學生之間更多地進行對話對學生學習語文知識以及成長有著至關(guān)重要的作用。因此，在初中語文教學過程中，為了實現(xiàn)高效的語文教學目的，語文教師必須要營造良好的小組合作教學情境，以此來充分發(fā)揮合作學習的作用，激發(fā)學生的學習興趣，進而提高教學效率。例如，在學習《濟南的冬天》一文時，語文教師可以將課堂交給學生，讓學生通過同桌、小組等方式自行學習課文知識，并通過展示一些圖片來加深自己對相關(guān)知識的理解與記憶，幫助學生更深入地感悟到大自然景色的綺麗與美好。

三、合理采用朗讀教學策略

朗讀是初中語文教學活動中不可缺少的一部分，通過飽含深情的語言誦讀能對學生的視覺和聽覺感官形成一種刺激，進而使這種刺激激蕩起自己的一種情緒震撼，最終在學生思想上形成一種情感認知。因此，在初中語文教學活動中，可以借助于朗讀形式來傳遞情感信息，并把這種情感信息深入到學生的內(nèi)心深處，從而潛移默化地養(yǎng)成一種情愫，形成一種和諧的交流氛圍。例如，在《龜雖壽》這一詩詞的學習中，語文教師可以引導學生自行有感情地朗讀課文，也可以采用朗讀比賽的方式，讓學生能夠進一步抒發(fā)感情，這樣不僅有效加深了學生對詩詞的記憶，同時也能夠與詞人更好地達到心靈共鳴，實現(xiàn)有效拓寬初中生知識面的目的。

四、提升教師職業(yè)素養(yǎng)

當前初中語文教師絕大多數(shù)是傳統(tǒng)教育方式下培養(yǎng)出來的人才，雖然他們有著扎實的語文基礎(chǔ)，但是教學理念以及教學方式相對而言比較陳舊，因此，難以適應當代的初中語文課程教學要求。特別是新課改下，為了追求高效的課程教學效果，對初中語文課堂教學提出了更大的挑戰(zhàn)，語文教師不僅要能夠?qū)⒅R傳授給學生，還要使學生在興趣中學習，在快樂、輕松的氛圍下學習。在這種態(tài)勢下，語文教師要有意識地學習新課改內(nèi)容，不斷強化自身的綜合素養(yǎng)，并及時更新守舊的教學方法，打破以往過度依賴于教材、照本宣科的現(xiàn)象，積極在教材的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，從而提升初中生的語文學習興趣，繼而達到寓教于樂的目的。

五、在教學中加入生活化元素

牛頓從落到地上的蘋果里悟出了萬有引力定律；瓦特從開了的熱水壺里受到啟發(fā)，最終發(fā)明了蒸汽機；孔子從奔流不息的河水中，悟出了光陰像流水一樣一去不復返的道理，更是發(fā)出了“逝者如斯夫，不舍晝夜”的千古感慨?？梢姡钪械母鱾€場景與我們都是息息相關(guān)的，而教學也需要與生活相結(jié)合，教師應將生活場景融入到語文教學內(nèi)容中，并將其作為教學的突破口，使生活化的元素有機地與教學內(nèi)容融合，并鼓勵學生觀察周邊事物，積極豐富其生活和學習經(jīng)驗，這樣一來，學生就能夠更好地體驗課本中所描繪的故事、景觀以及人物思想，幫助其更好地理解課文的中心思想，這也是當下新課改所倡導的教學側(cè)重點，對于追求高效課堂教學功不可沒。

（本文系甘肅省教育科研“十三五”規(guī)劃課題《新課程理念下課堂教學有效性的策略研究》研究成果之一，課題批準號為：GS[2016]GHB1411）

編輯：郭裕嘉