杜文海

摘 要：“對話式”教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的應(yīng)用，不僅可以增進教師與小學(xué)生的交流與互動，活躍課堂氛圍，還可以提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，開發(fā)小學(xué)生的思維能力。因此，教師要重視“對話式”教學(xué)模式對小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：“對話式”教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；運用方式；實施策略

隨著教育事業(yè)的不斷更新與發(fā)展，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了當(dāng)今社會的需求，教學(xué)效果得不到明顯的改善。作為新型的“對話式”教學(xué)模式已經(jīng)得到教學(xué)發(fā)展的肯定，應(yīng)用范圍也越來越廣泛，有利于從整體上提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率?！皩υ捠健苯虒W(xué)模式在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，這種新型的“對話式”教學(xué)模式在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中也具有重要作用。

一、“對話式”教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中應(yīng)用的意義

“對話式”教學(xué)方法作為新課改背景下的一種新型教學(xué)模式，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的運用中具有重要作用。能夠有效地改善教學(xué)水平，在較短的時間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也有利于促進師生之間更多的溝通與交流，為小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定有效的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能夠不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，掌握學(xué)習(xí)方法，從而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

1.“對話式”教學(xué)有利于活躍小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的氣氛

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式死板，教學(xué)形式單一，普遍存在數(shù)學(xué)老師在講臺上面講，小學(xué)生在下面聽，對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)處于被動接受的地位，很大程度上降低了小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。但是“對話式”教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的應(yīng)用，通過老師與小學(xué)生們的互動交流，不僅增加了小學(xué)生聽課的注意力，還有有效的活躍小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)氣氛，使小學(xué)生在課堂上的被動地位化為主動，讓小學(xué)生積極主動的參與課堂教學(xué)中去，進而培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

2.“對話式”教學(xué)有利于提升小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

當(dāng)前，教育體制的改革，對小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要求越來越高。因此，小學(xué)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，運用“對話式”的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的基本教學(xué)大綱，將小學(xué)數(shù)學(xué)知識點設(shè)置成對話形式，增加課堂上與小學(xué)生的交流與互動，引領(lǐng)小學(xué)生的上課思考思路，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。同時，教師在教授數(shù)學(xué)知識時，還要提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，讓小學(xué)生們?nèi)ニ伎己秃献魈骄浚瑸樾W(xué)生們營造一個自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍。使小學(xué)生在數(shù)學(xué)探究和學(xué)習(xí)過程中，自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，進而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。

二、“對話式”教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施策略

1.創(chuàng)造平等對話平臺

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用“對話式”教學(xué)，重點是促進學(xué)生發(fā)展。小學(xué)生正處于身體生長、智力發(fā)育的階段，這個階段的教學(xué)方法非常重要，不僅影響教學(xué)質(zhì)量，還影響學(xué)生自身的發(fā)展。為了對學(xué)生的思維能力、想象力、創(chuàng)造力進行培養(yǎng)，教師首先要構(gòu)建一個平等的對話平臺，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用“對話式”教學(xué)方法和學(xué)生進行平等交流，形成“對話式”溝通和交流，進而促進教學(xué)活動的開展，促進學(xué)生的自由發(fā)展。營造一個良好的平等對話氛圍，提高學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，調(diào)動學(xué)生的積極性。

2.組織學(xué)生之間的對話

“對話式”教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅要加強學(xué)生和教師之間的對話，還需要加強學(xué)生和學(xué)生的對話。對于學(xué)生和學(xué)生之間的對話，可以通過合作交流等方法進行組織。合作可以為學(xué)生提供交流的機會，學(xué)生和學(xué)生的思想發(fā)展，處于相同的階段，所以學(xué)生和學(xué)生之間的交流，可以在思想上發(fā)生碰撞，學(xué)生獨立不能完成的事情和解決的問題，可以通過學(xué)生之間的合作完成，這種方法還可以提高學(xué)生的合作能力。

3.創(chuàng)設(shè)對話情境

教師要對學(xué)生的思維能力、認知能力等有清楚的認識，從學(xué)生的角度考慮問題，為了更好地促進“對話式”教學(xué)在小學(xué)教學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，教師需要根據(jù)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造一個對話情境，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，讓其對新知識產(chǎn)生思考，在對話情境中提高自我，獲取新的知識。

4.加強課后對話

完成課堂教學(xué)后，教師會對自己的教學(xué)進行反思，和學(xué)生之間的課后對話，可以保證教師對自己的教學(xué)成果有一個清楚的認識。課后對話還可以對學(xué)生進行深入的認識和了解，了解學(xué)生的各個方面，進而在課堂教學(xué)中，可以更好地從學(xué)生的角度考慮問題，在對話教學(xué)中，提高學(xué)生的認知，更好地促進對話的完成，在對話過程中構(gòu)建新知識，提高課堂教學(xué)效率。

總之，在素質(zhì)教育改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的灌輸式教育，也不再是對知識的單一延續(xù)，而是對教學(xué)方式的改變。在對話課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中敢于提出問題、敢于發(fā)揮自己的想象力，讓學(xué)生的思維能力得到提高，靈感得到激發(fā)，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育更加有效。

參考文獻：

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編輯 喬彥鵬