浙江省湖州市安吉縣鳳凰山中心幼兒園 鄭愛樂

提升教師現(xiàn)代版專業(yè)水平的“三步曲”

浙江省湖州市安吉縣鳳凰山中心幼兒園 鄭愛樂

過去提高教師的專業(yè)水平，往往是培養(yǎng)教師的彈、唱、跳、畫等技能技巧，提高教師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織能力。但是，隨著教師年齡的提高，教師的這種專業(yè)水平會(huì)下降?，F(xiàn)在，隨著《綱要》和《指南》精神的落實(shí)，教師的專業(yè)水平更重要的體現(xiàn)在觀察能力、反思能力、解決問題能力的提升。因此，提升教師現(xiàn)代版專業(yè)水平是擺在我們幼兒園面前的重要工作。如何提高教師現(xiàn)代版的專業(yè)水平呢？在實(shí)踐中我們探索出可以從“教師觀察能力的提升，反思能力的提升和解決問題能力的提升”這“三步曲”來提高教師的專業(yè)水平，讓每位教師都能成為幼兒園課程的實(shí)踐者、思考者、創(chuàng)造者，使幼兒園辦園水平得到整體提高。

一、教師觀察能力的提升

教師觀察能力的提升，可以通過系列培訓(xùn)，教研活動(dòng)等形式達(dá)到目的。這些培訓(xùn)必須領(lǐng)導(dǎo)重視，制定系列的計(jì)劃，循序漸進(jìn)地進(jìn)行，教師通過系列培訓(xùn)，得以小步遞進(jìn)的成長(zhǎng)。

1.通過專家培訓(xùn)，學(xué)會(huì)觀察的方法

結(jié)合切爾西博士游戲觀察的培訓(xùn)，教師逐漸學(xué)會(huì)從認(rèn)知、社會(huì)情感、身體動(dòng)作三方面進(jìn)行游戲觀察。在幼兒游戲時(shí)教師做到認(rèn)真看游戲、仔細(xì)聽游戲、客觀記錄游戲。從幼兒的游戲中分析幼兒在游戲情景中反映了什么經(jīng)驗(yàn)和水平、學(xué)習(xí)和發(fā)展。利用教研活動(dòng)開展游戲觀察支架培訓(xùn)，改造教師們的兒童觀和教育觀。如通過游戲活動(dòng)讓教師觀察1名幼兒，每天觀察3次，每次3分鐘，自己用隨筆方式記錄，用即興談話或沙龍方式討論自己觀察到的幼兒行為。通過專家引領(lǐng)、教研活動(dòng)使教師學(xué)會(huì)觀察的方法。在游戲中重新認(rèn)識(shí)幼兒，從“教師是真理的掌握者，要把真理教給孩子”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處熓莾和氖刈o(hù)者，要向兒童學(xué)習(xí)，陪伴和支持兒童成長(zhǎng)”。

2.通過案例二評(píng)，提高觀察的水平

教師每月上交一篇高質(zhì)量的案例，每月采用一評(píng)二總評(píng)的方式進(jìn)行游戲案例評(píng)比。教學(xué)點(diǎn)負(fù)責(zé)人對(duì)本教學(xué)點(diǎn)教師的案例匯總后進(jìn)行一評(píng)，并將匯總后的案例發(fā)送到保教處，保教處對(duì)全園教師的案例進(jìn)行二評(píng)，并將每月上交的案例納入月考核。通過每月案例交流與評(píng)比，引領(lǐng)新教師從“無目的觀察”轉(zhuǎn)向“有目的觀察”；引領(lǐng)老教師“從學(xué)會(huì)觀察幼兒的游戲”到“學(xué)會(huì)解讀和發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)”。

二、教師反思能力的提升

自我反思是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。在培養(yǎng)教師觀察能力的同時(shí)，注重教師反思習(xí)慣的養(yǎng)成。教師對(duì)自身工作方面有許多反思的地方，但在提高課程建設(shè)力的反思方面主要是反思自己在幼兒的一日活動(dòng)中所采取的策略是否提高了幼兒的學(xué)習(xí)水平，幫助幼兒獲得更多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，得到更大的發(fā)展。我們采用了撰寫游戲案例，備課的規(guī)范等來提高教師的反思能力。

1.通過撰寫案例對(duì)游戲活動(dòng)的反思

教師每天撰寫一個(gè)游戲觀察記錄，每月上交一篇高質(zhì)量的游戲案例，案例描寫環(huán)節(jié)中最重要一個(gè)環(huán)節(jié)就是反思。園長(zhǎng)室、保教處定時(shí)和不定時(shí)的對(duì)教師的案例進(jìn)行檢查，點(diǎn)評(píng)，在反復(fù)的刺激過程中，培養(yǎng)教師的反思能力。

結(jié)合園本教研活動(dòng)，讓教師通過小組交流、小組推薦的形式對(duì)案例進(jìn)行分享交流。通過每月案例交流與反思，引領(lǐng)新教師從“無目的反思”轉(zhuǎn)向“有目的反思”；引領(lǐng)老教師從學(xué)會(huì)觀察幼兒行為的反思到學(xué)會(huì)解讀和發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲與生活中的學(xué)習(xí)與反思。

2.通過規(guī)范備課對(duì)生活活動(dòng)的反思

《指南》中講到一日生活皆課程，幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展是在一日生活中進(jìn)行的，要珍視幼兒生活的獨(dú)特價(jià)值。我們要重視研究幼兒的生活，將幼兒生活活動(dòng)當(dāng)課上。對(duì)生活活動(dòng)的反思我們采用：備課本中的一周生活總規(guī)劃，通過現(xiàn)象與問題、分析與措施的撰寫，推進(jìn)教師反思幼兒先前的現(xiàn)象，從而關(guān)注幼兒的生活，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。在教研活動(dòng)中通過“曬曬我的備課本”讓教師相互交流備課本，發(fā)現(xiàn)備課本中生活環(huán)節(jié)反思與措施。以教師的備課本為載體對(duì)幼兒生活活動(dòng)進(jìn)行分析與反思，

三、教師解決問題能力的提升

教師要在幼兒的一日活動(dòng)中有機(jī)的把握教學(xué)契機(jī)，難度是比較大的，這要求教師有一定的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)水平。我們現(xiàn)在的幼兒教師都比較年輕，不是很愛學(xué)習(xí)，為此我們采用一些教研和考核掛鉤的方法提升教師。

1.通過每月一練，豐富教師專業(yè)知識(shí)

每月出一道問題，讓教師運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際做好練習(xí)題，園長(zhǎng)對(duì)每一位教師的作業(yè)進(jìn)行檢查與反饋，并將所有教師的作業(yè)及檢查情況上傳到群共享，讓教師們相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升教師的理念、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的教育契機(jī)。如：請(qǐng)你結(jié)合班里的實(shí)踐，談?wù)劄槭裁匆湟曈變旱挠螒蚝蜕瞽h(huán)節(jié)；根據(jù)你的觀察，說說本班孩子的年齡特點(diǎn)和游戲特點(diǎn)……通過練習(xí)，使教師在理論上更能把握教育的契機(jī)。

2.通過骨干教師引領(lǐng)，提高教師各種教育技巧

結(jié)合每月保教主任示范課觀摩、骨干教師半日活動(dòng)觀摩、新教師半日活動(dòng)觀摩等多種形式進(jìn)行分層觀摩與研討。在保教主任示范課中，結(jié)合月研討主題開展每月保教主任示范課。如結(jié)合如何生成有價(jià)值的教學(xué)活動(dòng)，保教主任在月大教研中為大家展示生成的教學(xué)活動(dòng)《走路的秘訣》，并結(jié)合教學(xué)活動(dòng)向老師們介紹如何生成有價(jià)值的教學(xué)活動(dòng)助推孩子的收獲與成長(zhǎng)。半日活動(dòng)觀摩研討讓老師們?cè)谘杏懼邪l(fā)現(xiàn)問題、尋找共性問題，共同商量、尋找策略，不斷提升老師的游戲觀察水平。園長(zhǎng)對(duì)全園教師進(jìn)行理論培訓(xùn)，讓教師學(xué)習(xí)《指南》、學(xué)習(xí)游戲觀察的技術(shù)。

幼兒園課程實(shí)施重點(diǎn)在于教師，焦點(diǎn)在于幼兒，每一個(gè)老師都是課程建設(shè)的建設(shè)者，每位老師都可以對(duì)本班級(jí)的課程進(jìn)行調(diào)整、創(chuàng)新與改造，讓課程更加適合自己班里的孩子。幼兒的行為總是可以折射出教師的思想和作為。我們將繼續(xù)圍繞“安吉游戲”的理念從課程方案出發(fā)、從生活出發(fā)、從改造出發(fā)、走向創(chuàng)新與發(fā)展。