自主性是人主體屬性的基本體現(xiàn)。人的自主發(fā)展，是指能有效管理自己的學(xué)習(xí)和生活，發(fā)掘自身潛力，有效應(yīng)對復(fù)雜多變的環(huán)境，逐漸成為有明確人生方向、有社會(huì)價(jià)值的人。

教育教學(xué)過程亟需體現(xiàn)學(xué)生的自主性。我國《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》要求改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。這就要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，通過創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展?；诖?，我們進(jìn)行了自成課堂教學(xué)研究。

核心內(nèi)涵

《中庸》有言：誠者自成也，而道自道也?！罢\者自成”的意思是指，有誠心的人，必須要自己實(shí)在地去做，不能敷衍，就自然會(huì)成就自己。

“自成”是指學(xué)生“自知、自覺、自主、自信”的學(xué)習(xí)方式。目標(biāo)自知：一是認(rèn)識(shí)自己，知道自己的知識(shí)水平，知道學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能用自己的學(xué)習(xí)方法去達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)；二是知道學(xué)習(xí)目標(biāo)，包含課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，也包含課堂上一個(gè)板塊的任務(wù)目標(biāo)，甚至是一個(gè)小小的問題。思想自覺：在情景的影響或者目標(biāo)的驅(qū)使下，學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，能積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)。行為自主：包含了學(xué)生個(gè)體的自主和學(xué)生群體的自主。以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過閱讀、聽講、研究、觀察、實(shí)踐、合作、交流等手段，使個(gè)體可以得到持續(xù)變化的行為方式。結(jié)果自信：通過自主學(xué)習(xí)，知識(shí)得到掌握，能力得到提升，情感與價(jià)值觀得到培養(yǎng)，綜合素養(yǎng)得到提高，并從內(nèi)心給予自己以積極的評價(jià)，形成自信。

“自成課堂教學(xué)”是指教師在自主、養(yǎng)成的教學(xué)思想主導(dǎo)下，建構(gòu)科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序，引導(dǎo)學(xué)生通過“自知、自覺、自主、自信”的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到掌握知識(shí)，提升能力，培養(yǎng)正確的理想情操的課堂教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)結(jié)構(gòu)

自成課堂教學(xué)分為四個(gè)環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)、合作探究、精心點(diǎn)撥、高效訓(xùn)練。這四環(huán)節(jié)是可以靈活運(yùn)用的，它既可以是一堂課的四環(huán)節(jié)，也可以是一個(gè)問題的四環(huán)節(jié)，還可以是幾堂課的四環(huán)節(jié)。不同學(xué)科、不同內(nèi)容，四環(huán)節(jié)可以不同，應(yīng)結(jié)合實(shí)際靈活選擇。

通過實(shí)踐研究，我們提出了新授課、復(fù)習(xí)課、講評課三種課型模式，分別從授課要求、授課環(huán)節(jié)、教學(xué)技巧三個(gè)角度進(jìn)行規(guī)范。

以新授課模式為例。授課要求是：①堅(jiān)持“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的原則；②每節(jié)課學(xué)生活動(dòng)不少于20分鐘；③落實(shí)小組競爭與激勵(lì)；④堅(jiān)持采用多媒體教學(xué)。

授課環(huán)節(jié)包括：①自主學(xué)習(xí)：閱讀思考、嘗試練習(xí)、提出問題。②合作探究：小組釋疑、重點(diǎn)探究、展示交流。③精心點(diǎn)撥：參與學(xué)習(xí)、了解學(xué)情、難點(diǎn)解析（典型題型、典型錯(cuò)誤、典型思路、典型方法）。④高效訓(xùn)練：限時(shí)訓(xùn)練、獨(dú)立完成、當(dāng)堂過關(guān)。

教學(xué)技巧為：①巧妙創(chuàng)設(shè)情景引入新課；②注意獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)的有機(jī)結(jié)合；③加強(qiáng)人本關(guān)懷與激勵(lì)。

實(shí)施策略

教師主導(dǎo)——引導(dǎo)、參與、點(diǎn)撥、評價(jià) 引導(dǎo)：在教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)情境引入課題；通過過渡語言進(jìn)行學(xué)習(xí)板塊的轉(zhuǎn)換；通過思維的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠保持在應(yīng)有的主線上學(xué)習(xí)，不至于跑得太偏。參與：教學(xué)過程中，教師不是旁觀者，而應(yīng)該是參與者。主動(dòng)參與到學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，了解學(xué)生的想法，及時(shí)糾正一些錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)一些閃光點(diǎn)，便于站在學(xué)生的角度更好地指導(dǎo)學(xué)習(xí)。點(diǎn)撥：主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是當(dāng)學(xué)生在知識(shí)上遇到困難時(shí)，應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行啟發(fā)性點(diǎn)撥；二是當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上出現(xiàn)偏差時(shí)，及時(shí)進(jìn)行矯正性點(diǎn)撥。評價(jià)：評價(jià)要注意及時(shí)性、準(zhǔn)確性、鼓勵(lì)性、公正性。應(yīng)該盡可能去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步、閃光點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評價(jià)，讓學(xué)生收獲自信。哪怕面對學(xué)生做得不好的地方，也絕對不要進(jìn)行打擊性、歧視性的評價(jià)，因?yàn)檫@有可能會(huì)讓一個(gè)學(xué)生不喜歡這門學(xué)科，從而成為一個(gè)更差的學(xué)生，應(yīng)該多用“如果你不那樣做，一定會(huì)更好”或者“如果你這樣做，就會(huì)更好”的語言。評價(jià)要注意及時(shí)性。

學(xué)生主體——自主、合作、探究、交流 自主：以學(xué)生為主體，主動(dòng)學(xué)習(xí)。合作：以小組為單位，加強(qiáng)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)。探究：以知識(shí)為載體，通過“發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題”的探究方法，加強(qiáng)思維訓(xùn)練，避免被動(dòng)接受知識(shí)，養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。交流：注重師生交流，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力；突出組內(nèi)生生交流，讓每個(gè)學(xué)生都得到關(guān)注的機(jī)會(huì)。通過語言交流、成果展示，加強(qiáng)學(xué)生思維的碰撞，使錯(cuò)誤得到發(fā)現(xiàn)，優(yōu)點(diǎn)得到展現(xiàn)，如此，學(xué)生的合作精神、思維習(xí)慣、語言表達(dá)能力才能得到培養(yǎng)和提高。

在自成課堂教學(xué)過程中，小組合作學(xué)習(xí)是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)要求教師要注意獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)的靈活應(yīng)用。一般情況下，簡單的問題，建議采用“獨(dú)學(xué)”；中等難度的問題，可以在獨(dú)學(xué)之后采取“對學(xué)”的方式來解決；對于難度較大的問題，可以發(fā)揮集體的智慧，采用“群學(xué)”的方式，相互交流，在思維的碰撞的過程中解決問題。當(dāng)然，無論是獨(dú)學(xué)還是對學(xué)、群學(xué)，教師精心、適度、及時(shí)的點(diǎn)撥都必不可少。

效果評價(jià)

自成課堂的評價(jià)，主要看教師導(dǎo)學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)和目標(biāo)達(dá)成三個(gè)維度。

教師導(dǎo)學(xué) 在導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)方面，一是要求目標(biāo)明確：學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，內(nèi)容安排合理，重難點(diǎn)恰當(dāng)。二是要求設(shè)計(jì)科學(xué)：精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程；問題設(shè)計(jì)合理，把握準(zhǔn)確；例題習(xí)題有典型性，代表性。能根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容合理使用教學(xué)資源。在導(dǎo)學(xué)過程方面，要求教師要做到如下幾點(diǎn)：注重引導(dǎo)——引導(dǎo)、指導(dǎo)、參與學(xué)生學(xué)習(xí)，不代替學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位；行為示范，用充滿信心的行為和肢體語言去感染影響學(xué)生，培養(yǎng)信心；語言激勵(lì)，用激勵(lì)性的語言營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)困難的勇氣，讓學(xué)生敢于面對困難，不怕失敗，樹立信心；評價(jià)準(zhǔn)確，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行及時(shí)、準(zhǔn)確評價(jià)，讓學(xué)生嘗試成就感和挫折感，正確面對成敗，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

學(xué)生學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí)：有良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，有足夠自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，學(xué)生有較強(qiáng)的自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。主動(dòng)參與：學(xué)生精神飽滿，興趣濃厚，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，狀態(tài)良好，愿學(xué)、樂學(xué)。合作探究：學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)和交流充分，組織有序；有值得學(xué)生去探究、去討論的問題和困難，并富有成效。大膽交流：大聲發(fā)言，表達(dá)流利，能清晰表達(dá)自己觀點(diǎn)。大膽展示學(xué)習(xí)成果，虛心接受意見。尊重別人發(fā)言，肯定別人成績。勤于思考：能獨(dú)立思考，勤于思考，善于思考，思維品質(zhì)得到訓(xùn)練。敢于質(zhì)疑：敢于發(fā)表自己的見解和觀點(diǎn)，能提出有一定價(jià)值的問題。善于歸納：能歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，形成有效的學(xué)習(xí)策略。

學(xué)習(xí)效果 知識(shí)掌握：快速掌握當(dāng)堂知識(shí)，課堂反饋準(zhǔn)確率高，知識(shí)目標(biāo)達(dá)成度好。能力形成：學(xué)生綜合素質(zhì)得到訓(xùn)練，自信心得到提升。情感發(fā)展：學(xué)生學(xué)習(xí)過程愉悅快樂，思想情感積極向上。

教學(xué)的根本性變革來自對教學(xué)本質(zhì)和核心的認(rèn)識(shí)與把握，教育的目的在于使人成為他自己，變成他自己。課改是否成功，關(guān)鍵看學(xué)生是否變得更好。實(shí)踐證明，通過自成課堂教學(xué)實(shí)踐研究，學(xué)生不僅主動(dòng)掌握了知識(shí)，而且綜合能力得到全面提高。

一位學(xué)生曾在周記中深情地寫道：“老師，正是因?yàn)槟叩脚_(tái)下，才有了我們的走上前臺(tái)；正是因?yàn)槟纳僦v，才有了我們的多說；正是因?yàn)槟墓膭?lì)，我們的展示欲望才得以激發(fā)；也正是因?yàn)槟膶捜荩覀兊膫€(gè)性才得以張揚(yáng)?！边@恐怕是對自成課堂教學(xué)實(shí)踐成果的最好證明吧！