瓊拉

摘要：初中藏文這門學(xué)科非常重要，學(xué)習(xí)起來也比較困難，因此藏文教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)實(shí)施靈活的教學(xué)策略，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自學(xué)技能，應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，從而持續(xù)增強(qiáng)學(xué)生的藏文能力。

關(guān)鍵詞：初中藏文；教學(xué)方法；有效策略

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0121-01

1.應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)

在新科技革命的影響下，不但教師的教學(xué)知識日益現(xiàn)代化，而且教學(xué)方法也越來越現(xiàn)代化，尤其是伴隨著民族的融合以及信息化的發(fā)展，不少的新內(nèi)容得以出現(xiàn)。為此，教師在教學(xué)過程中，需要多動腦筋立足于是不是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、是不是能夠?qū)嵤┧枷虢逃?、是不是能夠滿足學(xué)生的求知心理、是不是能夠提高教學(xué)效率，以相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)作為前提條件，結(jié)合教師自身的特點(diǎn)、教學(xué)條件、教學(xué)對象、教學(xué)知識，不斷地借鑒國內(nèi)外切實(shí)可行和成功的教學(xué)方法，使得藏文教學(xué)方法不斷地完善與豐富，進(jìn)而跟傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式相融合、取長補(bǔ)短，完善以往舊的教學(xué)模式。應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)實(shí)施教學(xué)，不但可以節(jié)省時間，而且還能夠提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得形象生動，從而實(shí)現(xiàn)鮮明的教學(xué)效果。因此，在初中藏文教學(xué)的過程中應(yīng)用新的教學(xué)手段、教學(xué)技術(shù)，能夠順利地完成藏文教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程的有機(jī)體系中，教師應(yīng)當(dāng)持續(xù)地探究，積極地應(yīng)用豐富多彩以及跟教學(xué)規(guī)律和學(xué)生特點(diǎn)相符合的教學(xué)方法，從而彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法單一性的不足，最終實(shí)現(xiàn)理想的藏文教學(xué)效果。

2.教師加強(qiáng)藏文學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

教師在研究如何教、如何帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，這個問題可謂煞費(fèi)苦心，而要想使課堂上的效果更加明顯，應(yīng)是課堂學(xué)習(xí)對于課下學(xué)習(xí)和學(xué)科學(xué)習(xí)的積極影響程度有多大。也就是課堂上學(xué)生除了學(xué)會了多少知識之外，還要學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。并且是適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法。藏文語法規(guī)則，詞的用法區(qū)別，發(fā)音規(guī)則等，常讓學(xué)生迷惑。有鑒于此，教師要利用語法口訣，也可編些朗朗上口的口訣來幫助學(xué)生記憶，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)藏文的熱情升溫。教師只要常收納，多積累，勤總結(jié)，口訣就會涌涌不斷，教學(xué)也定會趣味橫生。

此外，還要及時幫助學(xué)生歸納和總結(jié)，教會學(xué)生歸納和總結(jié)的方法。這里指的歸納和總結(jié)并不只是在復(fù)習(xí)階段的做法，是指教師在教學(xué)過程中，應(yīng)善于教授學(xué)生對已學(xué)過的知識進(jìn)行歸納和總結(jié)并探索到某些未學(xué)過的知識，使之成為知識鏈，使學(xué)習(xí)成為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中要?dú)w納整理的東西很多，注意要讓學(xué)生及時歸納。要善于引導(dǎo)，尤其是學(xué)習(xí)好的學(xué)生，一要讓學(xué)生吃得飽，同時注意要讓學(xué)生及時消化。要讓學(xué)生對藏文有一種渴望感、主動性，指明藏文學(xué)習(xí)的方向，讓他自己去開拓和采摘知識的果實(shí)。

學(xué)習(xí)差的學(xué)生在教學(xué)中著重從如何記憶單詞，如何造句子，如何閱讀文章，如何提高聽力等等是我們教師義不容辭的責(zé)任，我們更應(yīng)該在這些方面多與學(xué)生一起探索、多做交流。課上引導(dǎo)學(xué)生多思考和聯(lián)想，多給學(xué)生提供爆發(fā)靈感的舞臺。使學(xué)生們學(xué)會學(xué)習(xí)。例如，我們在討論如何高速、高效的記憶單詞時，大家通過討論得出了結(jié)論，就是要做到"五到"，即"耳到""心到""眼到""嘴到""手到"。只有積極的調(diào)動全身的器官投入到記憶中去，才能取得良好的效果。

3.課堂教學(xué)目標(biāo)明確，內(nèi)容設(shè)計有層次、有梯度

任務(wù)型語言教學(xué)的基本模式是"以培養(yǎng)學(xué)生用語能力為宗旨，以學(xué)生為主體，以話題為主線，以任務(wù)為中心，實(shí)行課堂教學(xué)任務(wù)化，課外作業(yè)項(xiàng)目化，評價方法過程化。"其中最重要的環(huán)節(jié)就是呈現(xiàn)任務(wù)。學(xué)生有了明確的目標(biāo)，才能主動、積極地進(jìn)入狀態(tài)，有一種完成任務(wù)的迫切感，于是就出現(xiàn)了參與任務(wù)的欲望。其次，教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)，通過教師精心設(shè)計的環(huán)環(huán)緊扣的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生有目的、有步驟地進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)新知的要求。另外，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生對問題的認(rèn)識逐漸加深。做到循序漸進(jìn)，到了高段使學(xué)生意識到，要解決教師設(shè)計的問題不看書不行，看書不看詳細(xì)也不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行。這樣學(xué)生就能真正從教師的設(shè)計的問題中找到解決問題的方法，學(xué)會看書，學(xué)會自學(xué)。最后，教師的課堂設(shè)計應(yīng)滿足不同層次學(xué)生的需求，要使優(yōu)秀生從教與學(xué)中感到挑戰(zhàn)，一般學(xué)生受到激勵，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能嘗到成功的喜悅，讓每個層次的每個學(xué)生都學(xué)有所得，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

藏文教學(xué)質(zhì)量的提高，需要教師在教學(xué)中必須循序漸進(jìn)，長期堅(jiān)持，在平時的教學(xué)中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，取長補(bǔ)短，使用多元化的教學(xué)手段，讓學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)活動中提高學(xué)習(xí)藏文質(zhì)量。同時需要教師們從細(xì)致入手，逐步提升，能夠使學(xué)生"想學(xué)習(xí)"藏文，提升到"要學(xué)習(xí)"藏文的高度，讓學(xué)生掌握更多的知識水平，以達(dá)到把藏文學(xué)到應(yīng)用自如，準(zhǔn)確無誤。