牛健雄

摘 要：隨著新課改的不斷深入推進(jìn)，中職院校的教育改革也越來越深入，電子電工是中職院校的一門重要的實(shí)踐類課程，電子電工教育更注重實(shí)踐教育，以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力為教學(xué)目標(biāo)。本文對(duì)中職電子電工教學(xué)創(chuàng)新改革策略進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué)；電子電工教學(xué)；創(chuàng)新策略

隨著素質(zhì)教育的全面發(fā)展，很多學(xué)校對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力、操作能力的考核越來越嚴(yán)格，電子電工教育需要培養(yǎng)學(xué)生掌握更多實(shí)際的操作技巧，電工電子專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，是培養(yǎng)學(xué)生形成全面的知識(shí)體系和操作能力的重要課程，在中職院校的課程安排中課時(shí)不多，在課時(shí)少的情況下幫助學(xué)生掌握基本電學(xué)知識(shí)和基本技能，則必須要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。當(dāng)前很多中職院校的電子電工課脫離了中職教育的根本目的，使中職電子電工教學(xué)模式無法滿足發(fā)展的要求，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與事實(shí)證明：在中職教育中，不適于使用傳統(tǒng)的課堂理論教學(xué)與教法，而且當(dāng)前所使用的教材以及教學(xué)形式，都注重理論教育，導(dǎo)致中職教育實(shí)效性不高。

一、中職電子電工教學(xué)過程中的常見問題

1.中職電子電工教學(xué)目的不明確

隨著教育體系的不斷改革，職業(yè)教育受到的重視程度越來越高，中職教育的根本目的是為了給國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更多專業(yè)型和全面型人才，除了對(duì)學(xué)生的文化素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)之外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，使學(xué)生能夠掌握一定的專業(yè)技巧，在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地。當(dāng)前很多教師在進(jìn)行電子電工教學(xué)的時(shí)候沒有正確地認(rèn)識(shí)到電子電工教學(xué)的目標(biāo)，沒有積極將電子電工教學(xué)目標(biāo)和中職教育目標(biāo)聯(lián)系起來，因此導(dǎo)致中職電子電工教育水平不高。

2.中職電子電工教學(xué)方法比較陳舊

就電子電工教學(xué)而言，教學(xué)方法受到教學(xué)理念的影響，中職電子電工教學(xué)受到傳統(tǒng)教育觀念的束縛，在實(shí)際教學(xué)過程中一些教師仍然重視理論教育，將各種大綱教材作為講解的重點(diǎn)，沒有一種長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，不注重培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識(shí)，導(dǎo)致很多學(xué)生掌握了理論知識(shí)但是并沒有掌握真正的實(shí)踐技巧，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的影響。

二、中職電子電工教學(xué)過程中的改革創(chuàng)新策略

1.確定電子電工教學(xué)目標(biāo)

在中職教育中，電子電工是一門十分重要的理工課程，電子電工教學(xué)的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、自主思考能力、分析能力，其具體的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該要與中職院校的教學(xué)目標(biāo)保持一致，在課程設(shè)置、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)活動(dòng)開展的過程中都應(yīng)該以實(shí)踐教育為終極目的，在保證這個(gè)目的的前提下可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征以及興趣愛好，選擇不同的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生能夠在電子電工課程中學(xué)到更多有用的知識(shí)。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)方法的創(chuàng)新是提高教學(xué)效率的重要手段，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，電子電工課的時(shí)間較少，在課堂上也只是按照簡(jiǎn)單的“填鴨式”教育，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生很大影響。素質(zhì)教育時(shí)代，應(yīng)該結(jié)合各種新技術(shù)、新媒體對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革：

首先，在電子電工課上要多安排一些有趣的活動(dòng)，做到寓教于樂，實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)。電子電工有很多復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，為了幫助學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的理解，則可以以生活為例，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的情況來分析問題。例如，在第一次上《電工基礎(chǔ)》課程時(shí)，可以不講解書本上的知識(shí)，在教室里做“家用日光燈的電路連接”的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)與課本知識(shí)的聯(lián)系十分緊密。教師在講臺(tái)上將電路聯(lián)通并且通電，由于學(xué)生并沒有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，所以對(duì)其中的原理不清楚，但是當(dāng)試驗(yàn)中燈管被點(diǎn)亮的時(shí)候，學(xué)生會(huì)被其吸引，便對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行討論，可以很好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。此時(shí)教師在對(duì)具體的知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生也更容易理解。

其次，在教學(xué)過程中要結(jié)合新媒體進(jìn)行教學(xué)。電工基礎(chǔ)是一門抽象的學(xué)科，課程的內(nèi)容比較抽象、難以理解，遇到很多抽象的知識(shí)點(diǎn)，教師可以借助多媒體軟件和技術(shù)，對(duì)這些問題進(jìn)行拆解和分析，比如教師可以利用多媒體計(jì)算機(jī)制作一些比較逼真的模擬課件，并且演示實(shí)驗(yàn)，從而增強(qiáng)視覺效果，幫助學(xué)生加深對(duì)各種復(fù)雜圖景的理解。

最后，以項(xiàng)目活動(dòng)為載體。項(xiàng)目教學(xué)法是職業(yè)教育的一項(xiàng)重要改革，在《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》的教學(xué)過程中，可以加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，將理論知識(shí)和項(xiàng)目實(shí)踐結(jié)合在一起，比如選擇與企業(yè)進(jìn)行合作，讓學(xué)生在企業(yè)中參加具體的項(xiàng)目，在參加項(xiàng)目的過程中對(duì)各種電工技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。

綜上所述，電子電工是中職院校教育過程中的一個(gè)重要內(nèi)容，其教學(xué)目標(biāo)是為了提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。傳統(tǒng)的教育模式注重理論教育，很多學(xué)生學(xué)習(xí)了理論知識(shí)但是并沒有真正掌握相應(yīng)的操作技巧，對(duì)此，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)方法的改進(jìn)，結(jié)合社會(huì)對(duì)電工人才的技能要求，進(jìn)行實(shí)踐教育，培養(yǎng)全能型人才。

（作者單位：陜西省神木縣職業(yè)技術(shù)教育中心）