張琇濱

移動互聯(lián)時代下大學(xué)生誠信教育的現(xiàn)狀與對策

張琇濱

誠信教育是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)之一。移動互聯(lián)時代下，大學(xué)生誠信教育存在著體系不完善、內(nèi)容單一、教育方式落后、效果不佳等問題。高校教育工作者應(yīng)該緊跟時代發(fā)展，完善制度建設(shè)，創(chuàng)新教育內(nèi)容、方法，打造線上誠信教育新平臺，加強師德建設(shè)，切實有效地提升大學(xué)生誠信教育。

移動互聯(lián)時代；大學(xué)生誠信教育；現(xiàn)狀；對策

移動互聯(lián)時代是以智能手機、平板電腦、人工智能設(shè)備等便攜式電子科技產(chǎn)品為載體，將移動通信與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)相結(jié)合，采用微信、微博、APP等媒介溝通方式，實現(xiàn)信息傳播便捷化、碎片化、交互化、爆炸化的新時代。《第38次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》《2015年中國青少年上網(wǎng)行為研究報告》指出，在2016年6月以前，全中國網(wǎng)民的總體規(guī)模已突破7億大關(guān)，網(wǎng)絡(luò)普及率升至51%。在這當(dāng)中，移動端網(wǎng)民（即手機網(wǎng)民）數(shù)量超過6.5億，中國人利用手機移動端上網(wǎng)使用率超過90%，iPad等平板電腦上網(wǎng)使用率也有30%，學(xué)生群體在中國網(wǎng)民中占比最高達(dá)到25%。另外，截至2015年12月，中國青少年網(wǎng)民（25周歲以下）的規(guī)模接近3億，而大學(xué)生網(wǎng)民（19~24周歲網(wǎng)民）占青少年網(wǎng)民的48.1%，大學(xué)生的周上網(wǎng)時長高達(dá)31.7 h。上述數(shù)據(jù)說明大學(xué)生網(wǎng)民群體是青少年網(wǎng)民的主體，大學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的依賴性較強。當(dāng)前大學(xué)生的誠信狀況整體上維持在一般水平，在移動互聯(lián)時代的沖擊下，大學(xué)生誠信教育面臨更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，形勢不容樂觀［1］。互聯(lián)網(wǎng)整體誠信環(huán)境不佳也直接影響著當(dāng)代大學(xué)生的誠信狀況。移動互聯(lián)時代下，當(dāng)代大學(xué)生誠信教育工作是一項長期而艱巨的任務(wù)。

一、移動互聯(lián)時代開展大學(xué)生誠信教育的重要意義

移動互聯(lián)時代下，開展大學(xué)生誠信教育不僅是學(xué)生個體成長發(fā)展的迫切需求，也是高校思想政治教育工作者需要關(guān)注的重要內(nèi)容，更是當(dāng)前國家、社會不斷發(fā)展的必然要求。

（一）大學(xué)生誠信教育是實現(xiàn)中國夢、創(chuàng)建和諧社會的必然要求

從宏觀角度看，誠實守信是我國生存發(fā)展、繁榮昌盛的根基，更是我們中華民族屹立于世界民族之林的重要基礎(chǔ)。誠信已成為我國公民思想道德品質(zhì)的核心內(nèi)容之一。黨的十八大報告也將誠信作為積極培育和踐行社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容，并要求針對道德領(lǐng)域的突出問題進(jìn)行專項教育和治理，進(jìn)一步加強社會誠信、商務(wù)誠信、政務(wù)誠信和司法公信建設(shè)。移動互聯(lián)時代的到來使信息傳播出現(xiàn)質(zhì)的變化，讓每個公民的道德行為受到全網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)督。透明化、輿論化成為誠信教育的新要求。大學(xué)生既是學(xué)生，也是青年階層的普通公民，更是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，在社會發(fā)展中起著承上啟下的作用。大學(xué)生的誠信問題向上延伸即是社會發(fā)展問題，向下延伸便是個人道德、價值觀的問題。移動互聯(lián)時代下，注重大學(xué)生誠信教育是構(gòu)建公民道德體系建設(shè)的應(yīng)有之義，是國家、社會公平正義的直接體現(xiàn)，更是未來社會發(fā)展的重要推動力［2］。因此，基于移動互聯(lián)時代的特性，改善大學(xué)生誠信教育問題應(yīng)受到國家、社會、高校和家庭的特別關(guān)注。誠信教育既是大學(xué)生努力實現(xiàn)中國夢的重要保障，也是新時期創(chuàng)建社會主義和諧社會的必然要求。

（二）大學(xué)生誠信教育是高校道德教育和思想政治教育的內(nèi)在要求

從中觀角度看，誠信教育是高校道德教育和思想政治教育工作的重點內(nèi)容。一直以來，我國高等教育始終堅持“立德樹人”的宗旨，并將思想政治教育作為教育工作的重中之重，而誠信教育更是其中不可分割的部分。誠信教育涉及高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生管理、學(xué)術(shù)研究、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、獎勤助貸等方面，既是顯性教育的環(huán)節(jié)之一，更是隱性教育的重要途徑。當(dāng)前，智能手機和移動網(wǎng)絡(luò)的風(fēng)靡，讓越來越多良莠不齊的信息輕而易舉地向大學(xué)校園浸透，更將社會上的各種不良風(fēng)氣帶入大學(xué)校園，師生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)了學(xué)術(shù)不端、考試作弊、評優(yōu)造假、欠貸不還、論文抄襲等一系列的失信行為。這不僅嚴(yán)重影響了高校道德教育和思想政治教育氛圍，而且由于移動網(wǎng)絡(luò)的傳播使其更容易造成極其負(fù)面的社會影響。因此，在移動互聯(lián)時代下，大學(xué)生誠信教育作為高校道德教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，堅持正向引導(dǎo)，降低負(fù)面影響，是當(dāng)前形勢下高校思想政治教育的內(nèi)在要求。

（三）大學(xué)生誠信教育是學(xué)生個體健康發(fā)展的基本保障

從微觀角度看，誠實守信一直是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一個人道德素養(yǎng)的基本要求，也是立身處世之本。荀子云：“言無常信，行無常貞，惟利所在，無所不傾，若是則可謂小人矣。”說話沒有定準(zhǔn)，行為失去準(zhǔn)則，唯利是圖，這就是小人。從古至今，誠信已經(jīng)成為評判一個人的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。當(dāng)代大學(xué)生作為伴隨互聯(lián)網(wǎng)成長的一代，在生存發(fā)展過程中受到各種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境（如計算機網(wǎng)絡(luò)和移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等）的影響，這當(dāng)中既有一定的積極作用，也存在大量的消極影響。虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的隱蔽性、復(fù)雜性、成癮性、無監(jiān)管性，使得部分大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲或網(wǎng)絡(luò)小說無法自拔。網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的社會適應(yīng)能力在語言文字表達(dá)、人際關(guān)系處理、應(yīng)對挫折能力等方面均具有弱化作用［3］，長此以往對大學(xué)生的心理健康和人格塑造極為不利。因此，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)在順應(yīng)移動互聯(lián)時代發(fā)展的同時，懂得分辨信息真假，自覺抵制不良誘惑，學(xué)會誠信做人做事。移動互聯(lián)時代下，加強和改善大學(xué)生誠信教育，有助于消除網(wǎng)絡(luò)不良影響，樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，是大學(xué)生個體健康發(fā)展的基本保障。

二、移動互聯(lián)時代大學(xué)生誠信教育現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生誠信教育體系不完善，內(nèi)容單一

大學(xué)生是接受高等教育的公民群體，是構(gòu)建社會主義和諧社會的中堅力量。當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)術(shù)不端等誠信缺失行為反映出高校道德教育工作面臨嚴(yán)峻的考驗［4］。移動互聯(lián)時代下，大量信息涌入高校，學(xué)生接受和傳播的信息數(shù)量巨大且呈現(xiàn)碎片化，在缺乏監(jiān)管且學(xué)生分辨能力較差的情況下，大學(xué)生群體極易受到不良信息的錯誤引導(dǎo)?？v觀當(dāng)前高校誠信教育體系，不難發(fā)現(xiàn)3個方面的問題：一是誠信教育缺乏頂層設(shè)計概念，目標(biāo)定位不明確，教育活動較為分散，缺乏系統(tǒng)性。誠信教育工作缺乏系統(tǒng)性的安排、跟進(jìn)和組織，單純依靠思政課教師、輔導(dǎo)員、班主任“單打獨斗”，難以形成合力，實現(xiàn)深層次教育。二是誠信教育制度不健全，機制落后。部分高校雖然建立了誠信教育制度和學(xué)生誠信檔案，但執(zhí)行制度不堅決，使用檔案不恰當(dāng)，導(dǎo)致誠信教育制度成為“擺設(shè)”。三是誠信教育與互聯(lián)網(wǎng)脫節(jié)，沒有跟上信息時代發(fā)展的步伐。在移動互聯(lián)時代，大學(xué)生的價值觀念呈現(xiàn)多元化發(fā)展的趨勢，獨立自主意識不斷增強，師生地位趨于平等化，使得新時期的大學(xué)生誠信教育不可避免地與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)聯(lián)，必須緊緊抓住網(wǎng)絡(luò)陣地來開展誠信教育。

移動互聯(lián)時代，微博、微信、論壇、APP等的廣泛使用，讓每個人隨時都可能成為信息的發(fā)布者、傳播者，實現(xiàn)全民自媒體［5］。但目前高校的誠信教育內(nèi)容大多以理論學(xué)習(xí)為主、案例分析為輔，官方自媒體平臺發(fā)布的誠信教育內(nèi)容枯燥無味、說教意味重、更新慢、時效性差，在大學(xué)生中的閱讀量低、轉(zhuǎn)發(fā)率低、點贊量低。另外，高校誠信教育還存在與大學(xué)生實際生活脫節(jié)、與社會熱點脫鉤的現(xiàn)象。將大學(xué)生當(dāng)作小學(xué)生來教育，素材簡單無趣、內(nèi)容傳統(tǒng)死板，無法引起大學(xué)生的關(guān)注和興趣。對于大學(xué)生誠信教育，要將理論與實踐相結(jié)合，在教育學(xué)生懂得大道理的同時，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中的點滴小事，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中踐行誠實守信，養(yǎng)成良好的誠信觀念。

（二）大學(xué)生誠信教育方式落后，效果不佳

傳統(tǒng)的誠信教育大多采用課堂、班會等線下教育方式，通過書本學(xué)習(xí)、制度摘抄、橫幅懸掛、簽訂承諾書等手段進(jìn)行誠信教育。但在實際工作中，過于形式化的教育方式容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，學(xué)生接受誠信教育時大多抱著“完成任務(wù)”的心態(tài)，即便在一對一面談或電話交流時，也不會敞開心扉。移動互聯(lián)時代的發(fā)展既給高校思想政治教育工作帶來了新挑戰(zhàn)，也帶來了新工具和新方法。高校思想政治教育工作者應(yīng)主動學(xué)習(xí)和掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，及時跟進(jìn)學(xué)生關(guān)注的熱點、焦點問題，借助移動互聯(lián)網(wǎng)平臺，引導(dǎo)學(xué)生辨別信息真?zhèn)?，?yán)守道德誠信底線，積極應(yīng)對負(fù)面情緒和不良誘惑。

另外，隨著移動互聯(lián)技術(shù)的迅猛發(fā)展，在校大學(xué)生不可避免地受到網(wǎng)絡(luò)不良思潮（如歷史虛無主義、網(wǎng)絡(luò)民粹主義、網(wǎng)絡(luò)極端主義等）蔓延［6］、網(wǎng)絡(luò)虛假信息泛濫、網(wǎng)絡(luò)違法成本低等因素的影響，導(dǎo)致其誠信觀念日漸淡薄。同時，高校誠信教育體系不完善、內(nèi)容單一、方式落后，使得誠信教育效果不佳，高校、教育者的權(quán)威不斷降低，可控性逐漸減弱。

（三）大學(xué)生誠信教育問題泛化，評估不足

在傳統(tǒng)教育中，教育工作者的對象只有學(xué)生，教育評估也基本只面向教育行業(yè)內(nèi)部。隨著移動互聯(lián)時代的到來，所有教育工作都不可避免地走向了網(wǎng)絡(luò)透明化，教育評估也逐漸變成“網(wǎng)絡(luò)大眾評審”。在自媒體傳播方式的發(fā)酵下，一件看似平常的小事甚至可能被推到網(wǎng)絡(luò)輿論的風(fēng)口浪尖。如2016年11月，西南某大學(xué)在獎學(xué)金評定中發(fā)生“大學(xué)生涉嫌論文抄襲評獎作假，遭全班實名舉報”事件。此事經(jīng)貼吧爆料，朋友圈、微博瘋傳之后，迅速吸引了各大網(wǎng)絡(luò)媒體的注意并大幅報道，學(xué)校和教育工作者受到了自媒體、新聞媒介、網(wǎng)民群體和社會群眾等多方質(zhì)疑和評價。一起校園學(xué)術(shù)不端事件在短時間內(nèi)變成了社會熱點事件，給高校誠信教育工作帶來了負(fù)面影響。因此，在移動互聯(lián)時代下，誠信教育工作不應(yīng)僅僅局限于大學(xué)校園，應(yīng)更多地與社會掛鉤，對于失信行為的處理也必須謹(jǐn)慎而行，避免引起問題泛化和網(wǎng)絡(luò)不良輿論。此外，對于誠信教育成效的評估，教育工作者必須做好接受全網(wǎng)民檢驗的準(zhǔn)備，把制度硬性評估和網(wǎng)絡(luò)軟性評估納入誠信教育評估范圍，提高誠信教育的實效性。

三、移動互聯(lián)時代開展大學(xué)生誠信教育的對策

（一）夯實教育基礎(chǔ)，完善誠信教育體系構(gòu)建

移動互聯(lián)時代下，高校誠信教育體系建設(shè)更顯緊迫?！陡叩葘W(xué)校預(yù)防與處理學(xué)術(shù)不端行為辦法》（教育部令第40號）指出，高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)建設(shè)集教育、預(yù)防、監(jiān)督、懲治于一體的學(xué)術(shù)誠信體系，建立由主要負(fù)責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作機制，明確職責(zé)分工，依據(jù)本辦法完善本校學(xué)術(shù)不端行為預(yù)防與處理的規(guī)則與程序。因此，高校應(yīng)根據(jù)自身實際情況，緊緊把握移動互聯(lián)時代的特性，基于頂層設(shè)計的概念，完善誠信教育相關(guān)制度的制定以及執(zhí)行，明確大學(xué)生誠信教育的目標(biāo)和方案，使原本孤立的誠信教育活動實現(xiàn)系列化、模塊化、精細(xì)化、社會化、網(wǎng)絡(luò)化和整體化，最終形成適應(yīng)移動互聯(lián)時代發(fā)展的高效的誠信教育新機制。

（二）理論聯(lián)系實際，改進(jìn)傳統(tǒng)誠信教育

高校誠信教育既要繼承傳統(tǒng)教育的優(yōu)點，更要懂得理論聯(lián)系實際，緊貼網(wǎng)絡(luò)時代脈搏，拓寬誠信教育的廣度和深度。一是創(chuàng)新誠信教育理論學(xué)習(xí)方式。減少甚至摒棄一味地理論灌輸、照本宣科、單唱高調(diào)等方式，學(xué)會“舊瓶裝新酒”，在課堂和線下采用更為豐富的教學(xué)手段，讓課堂不再是教師的“獨角戲”，利用案例分析、熱點討論、微電影、微課堂等形式，不斷改進(jìn)課堂理論教學(xué)方法，重視學(xué)生的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。二是加強誠信教育實踐內(nèi)容。在教育過程中融入具有現(xiàn)實意義、時代特征的相關(guān)內(nèi)容，讓誠信教育更加“接地氣”。注重課堂教學(xué)與課外實踐相結(jié)合，把誠信教育融入社會實踐、志愿服務(wù)、校園活動、科技競賽、網(wǎng)絡(luò)宣傳等，在實踐中引導(dǎo)學(xué)生堅定誠信觀念，踐行誠信行為，達(dá)到知行一致。三是轉(zhuǎn)換教育工作者的角色。積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與誠信教育活動，實現(xiàn)師生平等對話、互相學(xué)習(xí)、相互交流、和諧共處的良好教學(xué)氛圍。

（三）緊跟時代步伐，打造誠信教育線上平臺

在移動互聯(lián)時代，教育教學(xué)工作與互聯(lián)網(wǎng)密不可分，要實現(xiàn)誠信教育的有效發(fā)展，就必須主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，做到線上、線下相結(jié)合，打造“互聯(lián)網(wǎng)+誠信教育”線上平臺。一是搭建“學(xué)校-院系-班級-個人”的自媒體溝通交流平臺。利用微信公眾號、微博、朋友圈、QQ群、BBS等網(wǎng)絡(luò)媒介，對誠信熱點、焦點、難點問題以大學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行宣傳和報道，在校園中引導(dǎo)清朗網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。二是鼓勵全校師生積極參與誠信校園建設(shè)，利用移動互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)校園失信行為隨手拍、隨時舉報、隨處監(jiān)管的良好氛圍，引導(dǎo)在校師生培養(yǎng)誠信正義感。同時還要加強校園網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管和宣傳，對網(wǎng)上的虛假、不良信息進(jìn)行及時處理，避免校園誠信問題擴大化，引導(dǎo)師生養(yǎng)成健康向上的網(wǎng)絡(luò)道德觀。三是建立大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)誠信檔案。將學(xué)生個人網(wǎng)絡(luò)誠信檔案與社會信用體系對接，實現(xiàn)誠信教育向社會化的延伸。建立相應(yīng)的信用監(jiān)管制度、守信激勵制度和失信懲罰制度，使學(xué)生個人網(wǎng)絡(luò)誠信檔案真正發(fā)揮作用。

（四）增強師德修養(yǎng)，重塑教育工作者公信力

為人師者，“所以傳道授業(yè)解惑也”，擔(dān)負(fù)著立德樹人的重任，教師的言教與身教對學(xué)生的發(fā)展起著重要的作用，要充分發(fā)揮教師在誠信教育中的示范和引導(dǎo)作用［7］。作為教育工作者，要為學(xué)生點亮理想信念的燈，照亮前行之路，在誠信教育中必須做到“打鐵還需自身硬”，育人者先正己。當(dāng)前，個別教師出現(xiàn)了教學(xué)工作敷衍、學(xué)術(shù)行為不端、網(wǎng)絡(luò)言行不當(dāng)?shù)仁判袨?，?yán)重?fù)p害了教師的形象和公信力。因此，在高校誠信教育工作中，必須注重教育工作者誠信品質(zhì)和道德修養(yǎng)建設(shè)，加強監(jiān)管，使其真正做到“學(xué)高為師，德高為范”。

四、結(jié)語

移動互聯(lián)時代下，高校誠信教育面臨著眾多新問題和新挑戰(zhàn)，同時也提出了新途徑和新思路。高校教育工作者應(yīng)當(dāng)牢記“立德樹人”的根本任務(wù)，積極探索和創(chuàng)新誠信教育的新舉措和新對策，理論聯(lián)系實際，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的誠信觀念，自覺養(yǎng)成良好的誠信行為習(xí)慣，為培養(yǎng)新時期社會主義的合格建設(shè)者和接班人不懈努力。

[1]張銘鐘.網(wǎng)絡(luò)時代大學(xué)生誠信情況的分析與對策探究[J].價值工程，2011（7）.

[2]張高科.大學(xué)生誠信教育的緊迫性及對策研究[J].教育探索，2008（2）.

[3]張炳蘭.論網(wǎng)絡(luò)時代大學(xué)生社會適應(yīng)能力的提升[J].河南師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2013（6）.

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[5]袁桂君，張玉婷.“微時代”背景下大學(xué)生誠信教育芻議[J].學(xué)校黨建與思想教育（高教版），2014（11）.

[6]王洪斌，劉天.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學(xué)生應(yīng)對不良社會思潮影響的對策[J].繼續(xù)教育研究，2016（6）.

[7]黃俊官.大學(xué)生誠信教育的問題與對策[J].黑龍江高教研究，2013（8）.

（編輯：劉姝）

G641

A

1673-1999（2017）05-0103-03

張琇濱（1989—），男，碩士，廣東工業(yè)大學(xué)材料與能源學(xué)院輔導(dǎo)員，研究方向為思想政治教育及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

2017-02-28

廣東工業(yè)大學(xué)2015年學(xué)生工作研究課題立項項目“網(wǎng)絡(luò)自媒體時代下理工科院校大學(xué)生誠信教育問題及對策研究”（2015XG22）。