謝政偉，張迪迪

廣告學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)芻議
——以安徽省行知聯(lián)盟為例

謝政偉，張迪迪

提高廣告學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量已成為當(dāng)前高等教育的普遍共識(shí)。安徽省行知聯(lián)盟中，一些高校在廣告學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)方面存在缺乏常態(tài)化機(jī)制、與社會(huì)缺乏有效銜接、評(píng)價(jià)結(jié)果缺乏科學(xué)實(shí)效性等問(wèn)題。構(gòu)建廣告學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系有利于完善人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、規(guī)范教學(xué)行為，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，推動(dòng)人才培養(yǎng)與特色發(fā)展。

廣告學(xué)專業(yè)；應(yīng)用型人才；質(zhì)量評(píng)價(jià)；問(wèn)題；意義

教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》（教發(fā)〔2015〕7號(hào)）明確指出了當(dāng)前高等教育存在的尖銳問(wèn)題：“高等教育結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，同質(zhì)化傾向嚴(yán)重，畢業(yè)生就業(yè)難和就業(yè)質(zhì)量低的問(wèn)題仍未有效緩解，生產(chǎn)服務(wù)一線緊缺的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制尚未完全建立，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和質(zhì)量尚不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的要求?！比瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量是高等學(xué)校的立校之本和“生命線”，也是進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的根本所在［1］。中共安徽省委、安徽省人民政府頒布的《關(guān)于建設(shè)高等教育強(qiáng)省的若干意見(jiàn)》（皖發(fā)〔2010〕9號(hào)）明確提出：“堅(jiān)持以生源為基礎(chǔ)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)校定位為目標(biāo)，以創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，深化教育教學(xué)改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量?！贬槍?duì)當(dāng)前日益凸顯的人才培養(yǎng)質(zhì)量問(wèn)題，安徽省新建本科高校都在著力完成由規(guī)模擴(kuò)張到質(zhì)量提升的轉(zhuǎn)變，走轉(zhuǎn)型發(fā)展之路。安徽省教育廳近年來(lái)審時(shí)度勢(shì)，主動(dòng)出擊，以“科學(xué)定位、分類指導(dǎo)、多元發(fā)展、特色辦學(xué)”為指導(dǎo)思想，整體部署全省應(yīng)用型高校建設(shè)，并牽頭成立由14所本科高校組成的應(yīng)用型本科高校聯(lián)盟（簡(jiǎn)稱“安徽省行知聯(lián)盟”），為加快全省應(yīng)用型高校建設(shè)邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。安徽省行知聯(lián)盟就應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了有益的交流與合作，且針對(duì)相關(guān)專業(yè)制定了應(yīng)用型人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。相關(guān)高校也不斷加大專業(yè)調(diào)整優(yōu)化的力度，以更好地貼近市場(chǎng)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，廣告學(xué)專業(yè)就是其中之一。在當(dāng)前安徽省行知聯(lián)盟中，淮南師范學(xué)院、銅陵學(xué)院、巢湖學(xué)院、皖西學(xué)院、滁州學(xué)院、蚌埠學(xué)院、池州學(xué)院、安徽新華學(xué)院等9所應(yīng)用型本科高校先后開設(shè)了廣告學(xué)本科專業(yè)。這些高校在辦學(xué)定位，內(nèi)涵建設(shè)，人才培養(yǎng)質(zhì)量、層次、類別、模式及方法等方面，與安徽省內(nèi)的合肥工業(yè)大學(xué)、安徽大學(xué)等老牌本科高校有著較大的差距。尤其是在當(dāng)前新媒體快速發(fā)展的背景下，廣告業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的新要求。切實(shí)提高廣告學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量已是迫在眉睫，如何科學(xué)、有效地評(píng)價(jià)廣告學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量也成為無(wú)法回避的問(wèn)題。

一、廣告學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)存在的主要問(wèn)題

應(yīng)用型人才培養(yǎng)注重強(qiáng)調(diào)實(shí)踐、技能訓(xùn)練，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、就業(yè)能力、輪崗能力和創(chuàng)業(yè)能力為重點(diǎn)［2］，同時(shí)也是應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及其評(píng)價(jià)體系中的重要內(nèi)容。近年來(lái)，安徽省行知聯(lián)盟中相關(guān)高校轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整定位，不斷加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，大力推進(jìn)提升包括廣告學(xué)專業(yè)在內(nèi)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，但在廣告學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)方面還存在一些不足。

（一）人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)缺乏常態(tài)化機(jī)制

廣告學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量牽涉到人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)大綱、課堂教學(xué)、實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)、考試、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等諸多環(huán)節(jié)。廣告學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿于其人才培養(yǎng)的全過(guò)程，而評(píng)價(jià)常態(tài)化是確保應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的必要條件?！陡叩冉逃ā访鞔_要求：“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立本學(xué)校辦學(xué)水平、教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)制度，及時(shí)公開相關(guān)信息，接受社會(huì)監(jiān)督。”近年來(lái)，安徽省行知聯(lián)盟中相關(guān)高校對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量這一核心問(wèn)題日漸重視，并面向社會(huì)發(fā)布本科教學(xué)質(zhì)量年度報(bào)告、本科畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告等，引發(fā)了社會(huì)的高度關(guān)注。但一些高校尚未能準(zhǔn)確看待人才培養(yǎng)與質(zhì)量評(píng)價(jià)之間的辯證關(guān)系，對(duì)廣告學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量缺乏必要的評(píng)價(jià)機(jī)制。而簡(jiǎn)單地將畢業(yè)生就業(yè)率指標(biāo)作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要依據(jù)，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)抱著一時(shí)之需的心態(tài)，缺乏長(zhǎng)效跟蹤機(jī)制。比如有些本科教學(xué)質(zhì)量年度報(bào)告、本科畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告只做表面文章，泛泛而談，其中較為常見(jiàn)的問(wèn)題包括只談做法，不談成效；只求就業(yè)數(shù)量，不求就業(yè)質(zhì)量；只談人才成績(jī)，不談質(zhì)量問(wèn)題；只談眾所周知的問(wèn)題、困難，不談切實(shí)有效的改進(jìn)措施；揭示表層現(xiàn)象的較多，觸及深層問(wèn)題的不多等。另外，個(gè)別高校對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)顯得相對(duì)被動(dòng)，缺乏主動(dòng)出擊的意識(shí)，有應(yīng)付上級(jí)教育部門、敷衍社會(huì)之嫌。

（二）人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)缺乏有效銜接

當(dāng)前高校應(yīng)用型人才與社會(huì)需求、用人單位的期待還存在較大的差距，一時(shí)難以有效匹配。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是高等教育面向社會(huì)、面向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)辦學(xué)的重要舉措［3］。廣告學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)不能忽略畢業(yè)生的就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新能力等因素。安徽省行知聯(lián)盟中一些高校的廣告學(xué)專業(yè)固守以我為主的發(fā)展思路，未能理順應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)格與社會(huì)需求之間的關(guān)系。忽略了專業(yè)相關(guān)度、社會(huì)滿意度等因素，片面地強(qiáng)調(diào)所謂的自我特色；忽略了以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)橹鞯娜瞬排囵B(yǎng)模式，人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求的銜接不夠，畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)對(duì)口率不高，未能真正體現(xiàn)學(xué)有所用、學(xué)以致用。同時(shí)，在人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)過(guò)程中，與用人單位主動(dòng)聯(lián)系不多，呈現(xiàn)出一種較為封閉的自我評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)結(jié)果的社會(huì)認(rèn)可度不高。人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與廣告公司等用人單位的需求尚未有效對(duì)接，兩者的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)存在明顯的差異。比如一些高校的考核方式較為單一，且過(guò)于注重廣告理論知識(shí)，忽略了對(duì)學(xué)生廣告實(shí)踐能力的考核。人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)過(guò)于側(cè)重廣告專業(yè)知識(shí)，通常以考試成績(jī)來(lái)衡量人才的優(yōu)劣。而用人單位則不僅關(guān)注畢業(yè)生的廣告理論基礎(chǔ)知識(shí)，更注重其開拓創(chuàng)新與實(shí)踐操作能力、敬業(yè)奉獻(xiàn)與責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神、吃苦耐勞精神等方面。

（三）人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)缺乏科學(xué)實(shí)效性

人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)要堅(jiān)持校內(nèi)外相結(jié)合，尤其要關(guān)注用人單位以及學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之后對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)［4］。近年來(lái)，盡管安徽省行知聯(lián)盟中相關(guān)高校定期發(fā)布本科教學(xué)質(zhì)量年度報(bào)告、本科畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告等，使社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)有了較為全面的了解，但廣告學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)還存在諸多問(wèn)題。

一是評(píng)價(jià)主體偏重自我評(píng)價(jià)。學(xué)生、用人單位等評(píng)價(jià)沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，尚未有效建立第三方獨(dú)立跟蹤調(diào)研評(píng)價(jià)機(jī)制，評(píng)價(jià)內(nèi)容簡(jiǎn)單，評(píng)價(jià)方式相對(duì)單一、封閉，評(píng)價(jià)結(jié)果不夠客觀。二是有的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)。就業(yè)率是衡量高校辦學(xué)水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。但一些高校片面強(qiáng)調(diào)就業(yè)率，在報(bào)告中只注重就業(yè)數(shù)量評(píng)價(jià)，不重視就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)，忽視綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力等評(píng)價(jià)，未能反映社會(huì)與用人單位對(duì)廣告學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的真實(shí)需求。三是缺乏相應(yīng)的專業(yè)分類評(píng)價(jià)。同一高校的不同專業(yè)人才培養(yǎng)模式不同，人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)自然各有差異。相關(guān)高校都是將廣告學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)置于本校所有本科人才培養(yǎng)質(zhì)量總體評(píng)價(jià)的框架之下，缺乏一定的針對(duì)性，使社會(huì)難以精準(zhǔn)地了解廣告學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。這些問(wèn)題都不同程度地影響著廣告學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)的科學(xué)實(shí)效性。

二、構(gòu)建廣告學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的意義

廣告學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系是對(duì)廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式做出的客觀評(píng)判。提高廣告學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量不可能一蹴而就，要推動(dòng)其人才培養(yǎng)質(zhì)量上臺(tái)階、上水平，就必須構(gòu)建與其人才培養(yǎng)質(zhì)量相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是應(yīng)用型本科高校的核心任務(wù)，也是衡量高校辦學(xué)水平和專業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ暮诵闹笜?biāo)。通過(guò)評(píng)價(jià)體系的導(dǎo)向與引領(lǐng)作用，既能著力展現(xiàn)相關(guān)應(yīng)用型高校辦學(xué)水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量與特色，又能促使工作重心和主要力量集中到以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心的內(nèi)涵式發(fā)展上來(lái)，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量提供堅(jiān)實(shí)可靠的保障。

（一）有利于完善人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系

科學(xué)、合理、有效的廣告學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系能夠?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量提供有力的監(jiān)控與保障，有效地促進(jìn)應(yīng)用型高校及相關(guān)院（系）狠抓教學(xué)質(zhì)量管理，做到敢于管理、勤于管理、善于管理，真正將本科人才培養(yǎng)的質(zhì)量管理活動(dòng)滲透至本科人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)［5］。不斷加強(qiáng)制度建設(shè)、增強(qiáng)保障力度，建立并完善全方位、多層次的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，逐步形成切實(shí)有效的質(zhì)量監(jiān)控體系，為提升廣告學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量保駕護(hù)航。

（二）有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、規(guī)范教學(xué)行為

提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是高等教育工作的核心，是地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的迫切需求。構(gòu)建廣告學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系有利于引導(dǎo)安徽省行知聯(lián)盟中相關(guān)高校轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，樹立科學(xué)的人才質(zhì)量觀，切實(shí)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，強(qiáng)化人才培養(yǎng)質(zhì)量意識(shí)，樹立以人才質(zhì)量為核心的辦學(xué)宗旨。促使廣大教師在教學(xué)活動(dòng)中針對(duì)評(píng)價(jià)反饋的問(wèn)題及時(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，促進(jìn)教學(xué)改革與創(chuàng)新，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)實(shí)踐能力，促進(jìn)規(guī)范教學(xué)行為。推進(jìn)教學(xué)管理部門建立完整的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系，促使教學(xué)管理工作更為科學(xué)有效。同時(shí)，有利于充分發(fā)揮人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的導(dǎo)向作用，以評(píng)價(jià)推動(dòng)教學(xué)改革，以評(píng)價(jià)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）有利于推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新

廣告學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)是對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量?jī)?yōu)劣的有效反饋，具有重要的指導(dǎo)作用。通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)，準(zhǔn)確找到差距，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，有利于清晰定位廣告學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，并就教學(xué)大綱、課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)、考試、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等方面存在的問(wèn)題加以改進(jìn)，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，從而提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)，引導(dǎo)安徽省行知聯(lián)盟中相關(guān)高校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式方面進(jìn)行大膽嘗試，探求差異，尋求突破，為人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新提供科學(xué)依據(jù)。

（四）有利于推動(dòng)人才培養(yǎng)與特色發(fā)展

人才培養(yǎng)特色評(píng)價(jià)是廣告學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中的重要內(nèi)容。當(dāng)前新媒體的興起對(duì)廣告及廣告教育都帶來(lái)了深遠(yuǎn)影響與變革，也必然為廣告學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)帶來(lái)契機(jī)。構(gòu)建廣告學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系有利于安徽省行知聯(lián)盟中相關(guān)高校認(rèn)清廣告行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，正視人才培養(yǎng)質(zhì)量的優(yōu)勢(shì)與不足，重新準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)人才特色差異發(fā)展，避免進(jìn)入特色發(fā)展“盲點(diǎn)”，培育與眾不同的“亮點(diǎn)”，形成人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)。廣告學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系促使相關(guān)高校有針對(duì)性地結(jié)合社會(huì)需求和自身實(shí)際等因素，進(jìn)行科學(xué)定位、錯(cuò)位發(fā)展，緊扣社會(huì)需求，培養(yǎng)適銷對(duì)路的人才，避免人才培養(yǎng)同質(zhì)化傾向，從而在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

構(gòu)建廣告學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系有利于安徽省行知聯(lián)盟中相關(guān)高校了解廣告學(xué)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，掌握社會(huì)需求，正視自身差距，自我加壓，及時(shí)調(diào)整專業(yè)發(fā)展定位，促進(jìn)學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)，注重人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，緊抓就業(yè)導(dǎo)向，培養(yǎng)能更好地服務(wù)于社會(huì)的廣告學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才。

[1]趙忠，劉彬讓，王少莉．準(zhǔn)確把握現(xiàn)代高等教育質(zhì)量?jī)?nèi)涵大力推進(jìn)本科人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新[J]．中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2013（1）．

[2]程藝，儲(chǔ)常連，方明．大力發(fā)展應(yīng)用性高等教育服務(wù)引領(lǐng)安徽奮力崛起[J]．中國(guó)高等教育，2009（22）．

[3]劉艷，閆國(guó)棟，孟威，等．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的深度融合[J]．中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2014（11）．

[4]陳小虎，楊祥．新型應(yīng)用型本科院校發(fā)展的14個(gè)基本問(wèn)題[J]．中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2013（1）．

[5]李紅梅，江志斌，鄭益慧．推進(jìn)高校內(nèi)部本科人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系建設(shè)的策略與途徑[J]．中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2013（10）．

（編輯：劉姝）

G64

A

1673-1999（2017）03-0115-03

謝政偉（1975—），男，碩士，蚌埠學(xué)院文學(xué)與教育學(xué)院副教授，研究方向?yàn)閺V告學(xué)專業(yè)教學(xué)；張迪迪（1987—），女，碩士，蚌埠學(xué)院助教，研究方向?yàn)閺V告?zhèn)鞑ァ?/p>

2016-12-23

安徽省高校省級(jí)教研項(xiàng)目“應(yīng)用型本科高校廣告學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建與實(shí)施”（2015jyxm382）；省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目“大規(guī)模在線開放課程（MOOC）示范項(xiàng)目”（2015mooc086）；院級(jí)工程化教改項(xiàng)目“‘工程化’理念下的廣告人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐”（2013gcjy14）；院級(jí)教研項(xiàng)目“基于工程化人才培養(yǎng)的廣告學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)”（2013gcjd04）；院級(jí)教研項(xiàng)目“基于翻轉(zhuǎn)課堂下‘以賽促教’的廣告學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)屬性變革的探究與實(shí)踐”（2015jyxm27）階段性成果。