張曉晴

摘 要：良好的閱讀能力是一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文能力的重要體現(xiàn)，同時(shí)也是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的重要目標(biāo)，小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣和培養(yǎng)能力的重要階段。具有獨(dú)立的閱讀能力，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感，是對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，而培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是小學(xué)教學(xué)過(guò)程中的任務(wù)。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該把閱讀放在重要位置，注意激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并在閱讀方法上加以指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生的閱讀能力得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；閱讀能力；培養(yǎng)

閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間溝通的橋梁和紐帶，閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的重中之重。新課標(biāo)提出加強(qiáng)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高讀書的能力，讓學(xué)生在閱讀中加深對(duì)知識(shí)的理解，感受到情感的熏陶，從而獲得思想啟迪，全面增強(qiáng)學(xué)生們的語(yǔ)文素質(zhì)，有利于今后學(xué)習(xí)、生活的發(fā)展。閱讀是學(xué)生具有個(gè)性化的行為，應(yīng)該讓學(xué)生積極主動(dòng)參與情感活動(dòng)之中，讓閱讀走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓他們以不同的方式去獲得思想啟迪，享受審美情趣，感受到閱讀的美好。

一、閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，閱讀占有重要的地位，在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。首先閱讀可以開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力，有利于學(xué)生理解和鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容；其次閱讀可以提高學(xué)生的思維能力、思考水平和寫作能力、寫作技巧，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；再次閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，影響著整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的質(zhì)量問(wèn)題，關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以說(shuō)在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，閱讀占有著重要的地位[1]。

二、培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力的方法

（一）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣就會(huì)把讀書當(dāng)作一件樂(lè)事，覺(jué)得讀書很有意思，越讀越感興趣，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從心底里對(duì)閱讀有主動(dòng)的需求。因此，老師應(yīng)該努力激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們愉快的閱讀，并樂(lè)于接受閱讀所帶來(lái)的語(yǔ)文知識(shí)。

如學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》一課時(shí)，老師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性進(jìn)行課前預(yù)測(cè)，讓學(xué)生們思考爬山虎有幾只腳呢？它們長(zhǎng)得是什么樣子呢？并且猜測(cè)課文會(huì)怎樣描寫呢？讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的疑問(wèn)進(jìn)入閱讀，這樣就很好的吸引了學(xué)生興趣，刺激了感官細(xì)胞，使學(xué)生樂(lè)于去讀文章。通過(guò)閱讀之后回答老師提的問(wèn)題，并討論自己對(duì)于問(wèn)題的看法，整堂課在輕松地氛圍中度過(guò)，使學(xué)生愉悅的接受知識(shí)，而且效果也是非常好的。

（二）注意閱讀方法的指導(dǎo)

“授人以魚不如授人以漁”，提高學(xué)生的閱讀能力，就需要老師有目的教給學(xué)生有效的閱讀方法，讓學(xué)生運(yùn)用正確的方法進(jìn)行自主閱讀，從而讀懂文章[2]。所以說(shuō)，理解一篇文章光讀一遍是不行的，首先要默讀一遍，對(duì)于文章有個(gè)簡(jiǎn)單的了解，然后再去精讀，熟悉整個(gè)文章，最后帶著問(wèn)題去讀，邊讀邊思考問(wèn)題，這樣才能更好地理解文章。

如學(xué)習(xí)《看雪》這一課，老師在講課之前提了一個(gè)問(wèn)題：文中的雪和現(xiàn)實(shí)生活中雪有什么不一樣？文中想表達(dá)什么中心思想？然后老師讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀三遍文章，前兩遍熟悉整篇文章，最后把問(wèn)題帶入文章中去讀，讀完之后，對(duì)于問(wèn)題會(huì)有一個(gè)更深的見(jiàn)解，并分別談?wù)勛约簩?duì)于文章中心思想的理解，回答出老師所提出的問(wèn)題。這樣有序的指導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，不僅使學(xué)生能夠明了文章中的的內(nèi)容，還可以很好地提高學(xué)生的思維能力。

（三）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣的好壞對(duì)于學(xué)生閱讀效果非常的重要，如果沒(méi)有好的閱讀習(xí)慣，那么閱讀就是沒(méi)有效果的，這就需要養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣[3]。一個(gè)好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是從多個(gè)方面表現(xiàn)出來(lái)的：其一要養(yǎng)成專心的習(xí)慣，閱讀的過(guò)程中不能三心二意，邊讀邊聊天，閱讀要有計(jì)劃、有安排；其二要養(yǎng)成多讀的習(xí)慣，俗話說(shuō)“書讀百遍，其義自見(jiàn)”，多讀才能記憶深刻，經(jīng)久不忘，廣泛讀書才能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；其三閱讀要帶有疑問(wèn)，在閱讀的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生“不懂就問(wèn)”的習(xí)慣，帶著疑問(wèn)閱讀文章并找出答案，加深對(duì)文本的理解；最后閱讀還要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)筆習(xí)慣，可以摘抄一些優(yōu)美的詞句、段落，日后勤翻閱，這樣對(duì)于寫作也會(huì)有很大的幫助。小學(xué)生時(shí)期，是培養(yǎng)練好閱讀習(xí)慣的最佳時(shí)期，好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成使學(xué)生能夠自主的進(jìn)行閱讀、拓展文學(xué)知識(shí)，陶冶情操；能夠增強(qiáng)語(yǔ)感，提高分析、鑒賞能力；還能夠培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，奠定終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

總之，大量的閱讀能夠讓學(xué)生感知豐厚的語(yǔ)言感情材料，能夠提升學(xué)生的自身素質(zhì)和提高人的能力，從整體來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。這就需要對(duì)于課上的語(yǔ)文教學(xué)重視起來(lái)，明確閱讀能力的作用，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，用正確的方法加以引導(dǎo)，培養(yǎng)良好的閱讀興趣，相信學(xué)生的閱讀能力一定會(huì)提高很多。同時(shí)也要抓好課外閱讀，課外閱讀對(duì)于培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的道德品格和語(yǔ)言的積累都有很大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]李志格.教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)[J].小學(xué)教學(xué)參考，2014（10）.

[2]肖培卿.新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教育的幾點(diǎn)思考[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（中旬），2014（5）.

[3]袁振國(guó).論新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文如何培養(yǎng)閱讀興趣[J].現(xiàn)代閱讀，2014（2-5）.