王嫻

隨著新課程教育改革的不斷推進，圍繞教學目標，實施“以人為本”的素質(zhì)教育已經(jīng)成為了高中化學教學工作者所達成的共識。新課程改革賦予了高中化學教學理念以新的血液，極大地促進了高中化學教學理念和教學方法的改革。高中化學新課程內(nèi)容選擇與知識體系構(gòu)建是貫穿高中化學教學工作的主線，也是高中化學實施素質(zhì)教育的直接載體。本文從高中化學新課程改革指導思想出發(fā)，結(jié)合高中化學教學工作實際情況，對高中化學新課程內(nèi)容選擇與知識體系構(gòu)建進行探究。

【關(guān)鍵詞】高中化學；新課程改革；內(nèi)容選擇；知識體系構(gòu)建

新課程標準對高中化學教學目標做出了相應調(diào)整，進一步彰顯了新課改的核心思想——實施素質(zhì)教育。高中化學教學目標由傳統(tǒng)的重視化學理論知識講授過渡到對學生化學綜合能力的培養(yǎng)（知識遷移能力、知識應用能力、實踐操作能力等），從傳統(tǒng)的關(guān)注學生化學成績過渡到重視學生的化學學科素養(yǎng)。因此，高中化學教學內(nèi)容的選擇和知識體系構(gòu)建也應當立足長遠，重點關(guān)注學生的成長和發(fā)展，體現(xiàn)化學教育的基礎性、工具性以及人文性特征。

1 高中化學新課程改革概述

化學作為一門基礎自然學科，有著極強的應用性。從化學學科的定義看來，其實在分子和原子水平上，研究各種物質(zhì)的形態(tài)、結(jié)構(gòu)及其功能性質(zhì)的學科?；瘜W學科與現(xiàn)實生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，目前已經(jīng)與生物、地理、物理、計算機等多個學科之間形成了知識交叉，構(gòu)成了一個豐富的化學世界。高中化學是高中教育學科的重要組成部分，其重點在于培養(yǎng)和發(fā)展學生的科學素養(yǎng)，并促進學生全面發(fā)展。高中化學新課程標準中明確指出，高中化學課程體系改革應當以二十一世紀科學技術(shù)的發(fā)展方向和社會建設需求為導向，培養(yǎng)具有鮮明時代特征的高素質(zhì)專業(yè)人才。高中化學是與義務教育中科學、化學學科有著緊密聯(lián)系的學科，其是對義務教育階段化學知識的進一步延伸和拓展，旨在拓展學生的化學視野。高中化學新課程改革更加強調(diào)學生在化學課堂上的主體性，教師應圍繞教學目標和學生的實際化學學習需求，以不同的教學方法呈現(xiàn)給學生全面的化學知識，為學生以后成長和發(fā)展奠定堅實基礎。

2 高中化學新課程內(nèi)容選擇與知識體系構(gòu)建策略

2.1 高中化學新課程內(nèi)容選擇與知識體系構(gòu)建出發(fā)點

依據(jù)高中化學新課程標準，高中化學教學內(nèi)容和知識體系的構(gòu)建應當從高中化學教學目標出發(fā)——培養(yǎng)和發(fā)展學生的科學素養(yǎng)。培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)是一個系統(tǒng)性的過程，需要教師在化學教學過程中不斷滲透化學方法，在化學課堂上不斷給以學生化學學習方法的示范，并有目的地引導學生運用科學思維分析化學現(xiàn)象，透過化學現(xiàn)象，理清化學本質(zhì)，深刻學習掌握相應的化學知識。實施課程模塊化教學是高中化學新課程改革的特色之一。為了滿足不同學生的學習需求，高中化學新課程改革將高中化學教學內(nèi)容分為了必修和選修兩個模塊，這也是化學教師進行完整知識體系構(gòu)建的基礎和主線。傳統(tǒng)的化學教學往往是將元素周期律作為化學內(nèi)容選擇和知識體系構(gòu)建的依據(jù)，高中化學新課程則是在一定程度上改變了這種模式：反映現(xiàn)代化學發(fā)展方向和發(fā)展趨勢成為了高中化學新課程內(nèi)容選擇特點之一，在高中化學知識體系構(gòu)建過程中，新課程標準更加重視對學生基本化學研究思路的培養(yǎng)，形成了以物質(zhì)的“結(jié)構(gòu)”、“反應”“功能特征”為主線的知識體系。此外，高中化學新課程內(nèi)容選擇與知識體系構(gòu)建綜合考慮了其他相關(guān)因素，例如化學的發(fā)展歷史、化學技術(shù)與社會之間的聯(lián)系，模擬了各種實際化學場景，旨在培養(yǎng)學生的化學應用能力、責任意識和決策能力。

2.2 高中化學新課程內(nèi)容選擇與知識體系構(gòu)建方法

2.2.1 重視基礎化學知識教學

高中化學設計到眾多有機無機反應，不難發(fā)現(xiàn)，各個反應可以統(tǒng)一于某一類型之中加以系統(tǒng)教學，有利于化學知識的綜合以及學生“舉一反三”化學能力的培養(yǎng)。而進行各個模塊化學知識教學的重要前提是高質(zhì)量的基礎化學知識教學?；A化學知識支撐其高中化學知識體系，基礎化學知識包括許多方面：理性的化學觀念、系統(tǒng)性的化學研究方法、標準化的實驗操作流程、各類化學反應特征、化學知識的合理遷移等等?；A化學知識教學重點在于高中化學的必修模塊，必修化學模塊涵蓋了各類基礎化學知識，深度剖析了微觀粒子結(jié)構(gòu)和其之間的各種相互作用力，介紹了基本的化學研究方法，是學生深入學習化學所必須具備的基礎。在基礎知識部分的課程內(nèi)容選擇與知識體系構(gòu)建過程中，仍可以充分發(fā)揮傳統(tǒng)的化學教學方法，以元素周期律為主線，同時輔助以其他角度（物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)反應、物質(zhì)用途）的教學方法，為學生系統(tǒng)而全面地呈現(xiàn)出基礎化學知識體系。

2.2.2 化學知識拓展

化學知識拓展則主要針對于選修化學模塊，選修模塊是對基礎知識地遷移應用和延伸，涉及到許多具體的化學反應。從這個方面分析，高中化學新課程內(nèi)容選擇與知識體系構(gòu)建可主要從兩個方面出發(fā)，第一是各種化學反應特點及其應用，第二是化學與社會生活的聯(lián)系。化學學科促成了我們豐富多彩的物質(zhì)世界，化學技術(shù)與人類社會發(fā)展密切相關(guān)。新課程改革下的高中化學教學應當從各類化學反應的本質(zhì)出發(fā)，重點使學生了解掌握其中的化學原理，并適當?shù)亟榻B化學技術(shù)在社會中的應用。

2.2.3 強化實驗教學

化學是一門在實驗中發(fā)展起來的中心學科，培養(yǎng)學生良好的化學素養(yǎng)離不開實驗教學。因此，高中化學新課程內(nèi)容選擇與知識體系構(gòu)建應當強化實驗教學。傳統(tǒng)的高中化學教學形成了“重理論、輕實踐”的局面，不利于學生的全面發(fā)展。因此，高中化學教學內(nèi)容選擇與知識體系構(gòu)建可以考慮將化學實驗作為一個單獨的部分開展教學，選取具有代表性的實驗，幫助學生了解和掌握基本的實驗操作技能。化學實驗教學同時也是對理論知識的遷移應用，極大地培養(yǎng)了學生的實踐操作能力。

3 總結(jié)

綜上，高中化學新課程內(nèi)容選擇與知識體系構(gòu)建是一個系統(tǒng)性的工作，需要教師圍繞著化學教學目標，結(jié)合教學實際，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新化學教學方法，以促進高中化學教學質(zhì)量進一步提高。

參考文獻

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[3]劉玉松.高中化學新課程內(nèi)容選擇與知識體系構(gòu)建探討[J].大觀周刊，2012（50）：322-322.

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貴州省安順市關(guān)嶺民族高級中學 貴州省安順市 561000