王靈祖

合作，既是相同協(xié)作，大家一起朝著共同的目標(biāo)努力完成任務(wù)。行軍打仗需要合作，商業(yè)運籌需要合作，夫妻持家需要合作，大到家國大事，小到挑水砍材，大大小小的事物都離不開人與人之間的合作，我們的學(xué)習(xí)同樣需要合作。高中英語教學(xué)中我們總是在爭議教師和學(xué)生指之間誰更重要，而忽略了教師和學(xué)生之間應(yīng)該是相依存的合作關(guān)系，教師與教師之間的合作，教師與學(xué)生之間的合作，學(xué)生與學(xué)生之間的合作，把握好三個和諧的合作關(guān)系，才能夠提高高中英語教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】合作；高中英語；教學(xué)

1 高中英語的重要性

英語作為世界上使用最多的語言，已成為國際溝通交流中的官方用語，其作為我國第一教學(xué)的外語，它在我國教育學(xué)科中有著非常重要的地位。從上世紀(jì)八十年代開始在全國教育中推行英語教學(xué)，高中成為英語推行的重要階段，沿襲至今。高中是我國教育中非常特殊的一個階段，起著承上啟下的作用，高中英語對于整個英語教學(xué)來說自然也起著承上啟下的作用。學(xué)生在高中時期，首先積累了大量的英語詞匯為基礎(chǔ)，其次是學(xué)生在這個時候形成了固定的英語語感，最重要的是學(xué)習(xí)各種溝通環(huán)境下的語句溝通和語言用法，為將來的高等英語教育打下重要的基礎(chǔ)，所以高中英語在整個教學(xué)中有著非常重要的地位。

2 高中英語教學(xué)缺乏合作

自從新課程這個龍卷風(fēng)刮進(jìn)基礎(chǔ)教育界以來，全國各地的學(xué)校對各個學(xué)科進(jìn)行了風(fēng)風(fēng)火火的教改，不論思想觀念上，還是教學(xué)模式上，還是教學(xué)內(nèi)容或是教學(xué)環(huán)境上，都積極進(jìn)行了改變，教育界每年確實在以不同的新成績、新面貌告訴大家教改的成功性，但是在我們的高中英語教學(xué)中仍舊存在有不足的地方，沒能使高中英語教改推行的更加完善有效，這個問題就是：缺乏合作。

2.1 教師與教師缺乏合作

我們奮斗在一線的教師工作者們，辛勤的為教育事業(yè)奉獻(xiàn)著，積極的參加有利于教學(xué)提升的教學(xué)改革，但是大多教師是在“單槍匹馬”的進(jìn)行工作。教學(xué)中我們教育的對象不僅僅是學(xué)生，我們教師既是教的發(fā)出者，也是學(xué)的接受著，教師與教師之間的教學(xué)是互通有無的，需要相互合作，相互學(xué)習(xí)進(jìn)行帶動教學(xué)工作，而我們大多數(shù)教師忽略了這一點，使得我們教師之間的“合作”沒有利用起來。

2.2 教師與學(xué)生缺乏合作

教學(xué)改革推行了有些年頭，但是為什么我們在教學(xué)成績達(dá)到一定的水平后變得有些止步不前了，遇上瓶頸不能突破，我們的主體教學(xué)實施了，興趣教學(xué)也應(yīng)用了，各種教學(xué)手段都上了，為什么我們的教改在實施了一定的階段后，取得的教學(xué)成果變得緩慢了？因為我們忽略了教師與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。我們長期糾結(jié)在教師和學(xué)生之間的合作問題是個很難的改革，或者教學(xué)手段上的改革，而忽略了教師與師生之間的合作關(guān)系，如果像劃龍舟一樣，指揮人在賣力，劃船的不用力，龍舟不會快；劃船的在賣力，指揮不得當(dāng)，龍舟也不快，可見師生之間的合作學(xué)習(xí)不能缺失。

2.3 學(xué)生與學(xué)生缺乏合作

“三人行必有我?guī)熝伞笔侨齻€人同行，其中必定有我的老師，這句古訓(xùn)還可以看出，學(xué)習(xí)不是一個人的事情，而是相互交流學(xué)習(xí)，相互取長補短，才能取得更高的學(xué)習(xí)成果，這是古訓(xùn)中教會我們不能夠自我封閉式的學(xué)習(xí)，而是要相互合作，但是高中英語學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，大部分學(xué)生都是在自我埋頭苦讀：背、背、背、做、做、做，沒有合作交流學(xué)習(xí)，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)只是在基礎(chǔ)知識積累部分有所提高，但是在其他方面提升緩慢或停止不前。

3 如果形成有效的合作學(xué)習(xí)

高中英語一直是教學(xué)中的難題，其所引起的爭議也是非常大，所以它在教育改革推行之初就成為首當(dāng)其沖的改革對象，教改至今，成果顯而易見，但是近兩年開始出現(xiàn)乏力現(xiàn)象，在對“主體教學(xué)模式”、“游戲教學(xué)模式”等教學(xué)改革后，沒有開拓出其他的新的教學(xué)方法。我們在盯著方法、模式、內(nèi)容等方面的改革時，更應(yīng)該著重考慮教師與學(xué)生之間的關(guān)系，而不是單純的考慮誰是主體，誰是教，誰是學(xué)。教學(xué)在本質(zhì)上是不分家的，他們是相依存的矛盾統(tǒng)一體，是相互合作的共同體。

3.1 教師的有效合作

教學(xué)中，師資力量是我們完成教學(xué)任務(wù)的首要條件，教師自身的知識技能的提升不可忽略。教師在除了參加學(xué)校進(jìn)行的培養(yǎng)計劃外，更應(yīng)該加強教師與教師之間的合作，通過合作完成對自身知識的補充，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式上相互學(xué)習(xí)，再相互合作中對存在問題的教育方式進(jìn)行糾正，把好的教育方式積極推廣。相互合作，相互學(xué)習(xí)改進(jìn)教學(xué)工作，不但完成了我們的教學(xué)工作，更營造了和諧校園，保證教育順利有效的完成。

3.2 師生的有效合作

教學(xué)是教與學(xué)之間的雙向互動，更直接的關(guān)系是教與學(xué)之間的合作，是一個矛與盾的整體。我們在教學(xué)中，常常偏向于關(guān)注其中的一方面，這是沒有理解教學(xué)之間的本質(zhì)關(guān)系，教與學(xué)之間的關(guān)系是平等合作的關(guān)系。教學(xué)中，我們的教學(xué)方法和內(nèi)容都應(yīng)該在學(xué)生一定的理解基礎(chǔ)上，一起合作探討如何取得更高效的教學(xué)方式，通過師生的共同合作，完成對教改的探討，而不是教育者的孤軍奮戰(zhàn)。如在對高中英語作文教學(xué)時，許多學(xué)生已經(jīng)很努力的學(xué)習(xí)，最后還是沒有辦法提升，教師就不能一味的在教學(xué)內(nèi)容和方法上下功夫，而是要從情感考慮學(xué)生的知識儲備、興趣愛好，學(xué)習(xí)能力、個性特長，師生之間像朋友一樣探討問題具體出在哪里，一起合作解決困難。

3.3 學(xué)生之間的有效合作

學(xué)生之間的合作是教學(xué)合作中的主體。高中英語合作學(xué)習(xí)是“關(guān)注學(xué)習(xí)過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度和審美價值觀”的具體實踐。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的情感培養(yǎng)，集體感，榮譽感，更有利于知識通過合作發(fā)揮更更大的作用，促進(jìn)學(xué)生知識和技能的提高。如：對于單詞的積累，學(xué)生大多數(shù)是清晨和睡前進(jìn)行死記硬背，我們可以通過不同的個人情況進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，將整體的單詞積累列為學(xué)習(xí)目標(biāo)，而不是單個人的，學(xué)生在整體的目標(biāo)學(xué)習(xí)下，為了取得集體榮譽會找到適合他們組的合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在高中英語合作學(xué)習(xí)過程中，我們需要融入教改中的其他教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性作用，自己找到學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生在活動中相互支持、相互配合，遇到問題協(xié)商解決。對活動的成效共同進(jìn)行評估，通過合作，提高學(xué)習(xí)效率，增強合作精神。

學(xué)生之間不僅僅是交流，而是要形成有效的合作，通過有效的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加合理的促進(jìn)個人的能動性發(fā)揮，在合作中共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)效率。

作者單位

貴州省安順市關(guān)嶺民族高級中學(xué) 貴州省安順市 561000