寧文菲

【摘要】隨著新課標(biāo)的全面實(shí)施和逐步深入，高中英語教學(xué)也面臨著新的改革要求。研究性學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)模式，在當(dāng)前高中英語教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，但是由于研究性學(xué)習(xí)還處在應(yīng)用探索階段，因此還存在諸多問題。筆者通過本文對(duì)研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行了詳細(xì)的分析，希望能為高中英語教學(xué)研究貢獻(xiàn)自己的一份力量。

【關(guān)鍵詞】研究性學(xué)習(xí) 高中 英語教學(xué)

前言

研究性學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)手段，能夠?qū)W(xué)生的自主性充分發(fā)揮出來。在高中英語教學(xué)中應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，起到有效促進(jìn)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量提升、落實(shí)素質(zhì)教育的最終目的。

一、研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及在高中英語教學(xué)中的重要意義

1.研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。研究性學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式，也是師生共同協(xié)助，為了完成研究?jī)?nèi)容而相互交流和合作的過程。研究性學(xué)習(xí)具有以下三個(gè)特點(diǎn)：（1）實(shí)踐性。研究性學(xué)習(xí)是一種研究過程，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，并且親自參與到社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)之中，而且研究性學(xué)習(xí)對(duì)科學(xué)、社會(huì)以及生活實(shí)際之間的聯(lián)系有著一定的強(qiáng)調(diào)。學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)，有更多的機(jī)會(huì)參與到社會(huì)活動(dòng)之中，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力都能得到一定的培養(yǎng)，因此，研究性學(xué)習(xí)具有一定的實(shí)踐性。（2）探究性。研究性學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于研究，是一個(gè)需要教師和學(xué)生相互協(xié)助、合作和交流的過程，與傳統(tǒng)教學(xué)方式下學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)不同，研究性學(xué)習(xí)需要學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，并且針對(duì)問題進(jìn)行深入的研究，這是一個(gè)需要學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)。傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師給學(xué)生指定一個(gè)具體的材料，并讓學(xué)生記憶和理解，而研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生既是學(xué)習(xí)中的主體，也是主導(dǎo)者，需要對(duì)問題或者材料進(jìn)行歸納、整體和總結(jié)，這個(gè)過程具有較強(qiáng)的探究性。（3）開放性。高中英語詞匯和語法都是固定的，很多英語教師也由此認(rèn)為不需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，只要讓學(xué)生記住這些固定的單詞、短語和語法就行，實(shí)際上，英語學(xué)科不僅僅是單詞和語法的記憶，英語是一門語言學(xué)科，在實(shí)際生活中發(fā)揮著極其重要的作用。在英語教學(xué)中應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)模式，能夠開闊學(xué)生的視野，將學(xué)生的研究范圍由課堂擴(kuò)大到實(shí)際生活之中，教師帶領(lǐng)學(xué)生研究一些社會(huì)問題和其他問題。這些問題可能是單方面的英語問題，也可能是英語和其他學(xué)科相互交叉的問題，可能傾向于理論研究，也可能偏向于實(shí)踐。學(xué)生由于研究需要不同、經(jīng)驗(yàn)不同以及研究興趣不同，因此在研究時(shí)的使用手段、研究方法、研究過程設(shè)計(jì)、切入口選擇以及研究的目標(biāo)和視角也會(huì)有所不同。這些多角度、多方位的研究給教師和學(xué)生提供了更多的想法和思維空間，學(xué)生和教師的特長(zhǎng)以及個(gè)性都能得到最大程度的發(fā)揮，因此研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)具有開放性的過程。

2.研究性學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的重要意義。研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)需要學(xué)生親自參與實(shí)踐的學(xué)習(xí)過程，能夠有效摒除傳統(tǒng)教學(xué)方式給學(xué)生思維造成的局限，在高中英語教學(xué)中應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)，有以下幾個(gè)方面的意義：（1）培養(yǎng)學(xué)生自主探索和研究的能力。研究性學(xué)習(xí)著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，學(xué)生在參與研究性學(xué)習(xí)過程中有著親身體驗(yàn)，并且在這個(gè)研究過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題，長(zhǎng)期下去，就會(huì)養(yǎng)成努力求知、勤于動(dòng)手、樂于探究、善于質(zhì)疑的積極態(tài)度，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新和探索的欲望。（2）培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和分享精神。研究性學(xué)習(xí)離不開學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的相互合作和交流，在這個(gè)合作的過程中，每一個(gè)學(xué)生都發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并且也在聽取別人的觀點(diǎn)，相互之間學(xué)會(huì)交流信息，對(duì)于同一個(gè)問題能夠獲得不同的見解。并且在研究學(xué)習(xí)過程之中，大家相互之間分享研究成果，了解一個(gè)團(tuán)隊(duì)力量的強(qiáng)大，學(xué)生在這個(gè)團(tuán)體中學(xué)會(huì)分工與合作，因此也就培養(yǎng)了學(xué)生合作精神和分享精神，為學(xué)生今后的發(fā)展打下了牢固堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（3）培養(yǎng)學(xué)生收集信息、發(fā)現(xiàn)以及解決問題的能力。上文中也已提到，研究性學(xué)習(xí)具有開放性的特點(diǎn)，學(xué)生要進(jìn)行研究，就必須要從多個(gè)途徑收集信息，并對(duì)信息進(jìn)行整理、加工、分析和利用，在利用信息去解決問題，因此，在研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生搜集信息和處理信息的能力也得到了培養(yǎng)和提高。除此之外，研究性學(xué)習(xí)過程中，英語教師要指導(dǎo)學(xué)生通過材料自主發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，并且利用收集到的資料對(duì)解決問題的方案進(jìn)行設(shè)計(jì)，再將研究結(jié)果和其他同學(xué)進(jìn)行交流和分享，因此，研究性學(xué)習(xí)過程培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。（4）培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的品格和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要進(jìn)行不斷的探究才能得到結(jié)論，探究的過程中需要收集和分析大量信息資料，這些信息都要具有真實(shí)性、可靠性，而且探究的結(jié)果要實(shí)事求是，這也就培養(yǎng)了學(xué)生求實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。在學(xué)習(xí)研究的過程中肯定會(huì)遇到很多難題，而學(xué)生需要不斷去克服這些難題，這也就要求學(xué)生有勇于挑戰(zhàn)和克服困難的品質(zhì)以及不怕吃苦的精神。（5）培養(yǎng)學(xué)生的使命感和責(zé)任心。高中英語學(xué)習(xí)內(nèi)容廣，對(duì)古今中外的文化、歷史、科學(xué)以及經(jīng)濟(jì)、社會(huì)都有涉及，學(xué)生在研究過程中學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)進(jìn)步以及國(guó)家發(fā)展，對(duì)中外文化的異同也有了較深的認(rèn)識(shí)，這對(duì)樹立學(xué)生正確的人生觀和責(zé)任心都有著重要的作用。

二、在高中英語教學(xué)中應(yīng)用研究學(xué)習(xí)的策略

1.合理組織小組活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)有兩種研究方式，一是小組合作學(xué)習(xí)，還有一種是學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)，但是常見的是小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和分享精神，并且通過與小組內(nèi)其他成員的交流獲得多角度的思維見解，小組合作的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量取決于小組組織形式的合理性和科學(xué)性。小組內(nèi)的成員都有各自獨(dú)立的任務(wù)，在研究過程中，既要做到分工明確，又要合作無間，每一個(gè)學(xué)生能夠在小組內(nèi)展示自己的個(gè)性和特長(zhǎng)，達(dá)到協(xié)作互補(bǔ)的目的，因此教師在組織小組活動(dòng)的時(shí)候，要充分考慮到每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及英語學(xué)習(xí)水平。筆者認(rèn)為，高中英語教師可以按照興趣愛好、英語知識(shí)掌握程度以及性格特征等幾個(gè)方面對(duì)小組進(jìn)行劃分，除此之外，也可以讓學(xué)生自主組織，給學(xué)生提供更廣闊的選擇空間，這樣有助于學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流和相互合作，但是在學(xué)生自主組織小組形式的時(shí)候，教師也要加強(qiáng)監(jiān)督，盡量做到小組內(nèi)的成員之間相互存在差異，并且每個(gè)小組之間的研究水平相當(dāng)，這樣才能保證研究性學(xué)習(xí)的整體效率。

2.設(shè)置適當(dāng)?shù)难芯空n題。合適恰當(dāng)?shù)难芯空n題，直接決定了研究性學(xué)習(xí)成果的價(jià)值和水平。同一個(gè)內(nèi)容都有著不同的研究方向，不同的課題更有諸多的研究方向，并且每一個(gè)課題的研究?jī)?nèi)容和研究?jī)r(jià)值也有所不同。因此，英語教師在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)之前，應(yīng)當(dāng)對(duì)英語教材做充分的研究，再挑出核心知識(shí)，然后在此基礎(chǔ)上設(shè)置研究課題，同時(shí)需要注意的是，研究的課題需要貼近實(shí)際生活，因此英語教師需要考慮到學(xué)生的英語水平和實(shí)際思想，再結(jié)合實(shí)際情況確定最終的研究課題。以人教版高中英語選修六教材為例，在學(xué)習(xí)Unit 4“Global Warming”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以挑出核心知識(shí)，從溫室氣體角度去設(shè)置研究的課題，因此英語教師可以以“Green House Gas”為研究的課題，根據(jù)小組的數(shù)量將其分成幾個(gè)子課題，即“Carbon Dioxide”、“Fossil Fuel”等，然后指導(dǎo)每一個(gè)小組結(jié)合身邊的實(shí)際環(huán)境進(jìn)行探討和研究，并且針對(duì)當(dāng)前的溫室氣體排放以及化石燃料使用情況提出自己的建議。

3.研究實(shí)踐階段。創(chuàng)設(shè)好問題情境之后，就要進(jìn)行研究實(shí)踐階段，雖然研究過程強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主參與，但是同樣也離不開英語教師的指導(dǎo)，筆者認(rèn)為，英語教師可以依照以下幾個(gè)步驟對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)：（1）收集資料、整理信息。想要解決問題，首先收集相關(guān)資料和信息。英語教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源、實(shí)地調(diào)查以及去學(xué)校圖書館等幾個(gè)途徑去收集信息。同時(shí)，研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)開放的過程，因此英語教師要指導(dǎo)學(xué)生將英語研究過程與其他學(xué)科相結(jié)合起來，以上文中“Global Warming”這節(jié)內(nèi)容為例，英語教師可以讓學(xué)生通過地理和化學(xué)等學(xué)科知識(shí)，了解地球上哪些地區(qū)的溫室氣體排放比較嚴(yán)重，以及應(yīng)當(dāng)運(yùn)用何種手段才能有效的降低排放。（2）調(diào)查研究。當(dāng)學(xué)生收集完信息之后，英語教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下一步研究，即調(diào)查研究。調(diào)查研究與收集信息有著很多相似的地方，但是調(diào)查研究比收集信息更加準(zhǔn)確、科學(xué)、全面。同樣還以上文中的“Global Warming”為例，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用課下實(shí)踐深入社會(huì)進(jìn)行調(diào)查，從溫室氣溫排放源頭進(jìn)行研究，并且利用拍照和錄像等方式，將實(shí)際生活中的溫室氣體排放情況如實(shí)記錄下來，并且根據(jù)調(diào)查到的實(shí)際情況設(shè)計(jì)具體的研究方案，用英語將調(diào)查結(jié)果以及自己設(shè)想的解決方法以書面形式寫下來。（3）表達(dá)和交流。當(dāng)學(xué)生收集好資料以及進(jìn)行實(shí)地調(diào)查之后，教師再指導(dǎo)學(xué)生將自己的調(diào)查結(jié)果以及歸納、整理的信息在小組內(nèi)和其他同學(xué)之間進(jìn)行交流。小組交流的方式可以以多種形式展現(xiàn)，如制作軟件、編輯刊物、出墻報(bào)、展板展覽、研討會(huì)以及辯論會(huì)等，無論以何種形式進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，前提是每個(gè)人都能將自己的研究成果和其他同學(xué)進(jìn)行分享，并且將自己的看法和觀點(diǎn)與其他同學(xué)進(jìn)行交流。無論使用上述的哪一種形式進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生都應(yīng)當(dāng)用英語將其表達(dá)出來，這樣才達(dá)到了研究性學(xué)習(xí)的最終目的，既讓學(xué)生深刻掌握了書本上的內(nèi)容，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，進(jìn)而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

4.總結(jié)和評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)和評(píng)價(jià)是研究性學(xué)習(xí)中的重要一個(gè)環(huán)節(jié)，可以分為兩個(gè)方面，一是教師的總結(jié)和評(píng)價(jià)，還有一種是學(xué)生的總結(jié)和評(píng)價(jià)。教師的總結(jié)和評(píng)價(jià)主要是針對(duì)學(xué)生在研究學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)情況以及研究成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出研究性學(xué)習(xí)中的不足之處，并對(duì)學(xué)生搜索、篩選以及分析信息的能力進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及參與下一次研究性學(xué)習(xí)的積極性，最后再結(jié)合學(xué)生的研究成果對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。除此之外，學(xué)生還要進(jìn)行總結(jié)和自我評(píng)價(jià)，總結(jié)和評(píng)價(jià)可以促使學(xué)生進(jìn)行自我反省，認(rèn)識(shí)到研究性學(xué)習(xí)過程中自己的優(yōu)勢(shì)和不足，學(xué)生在不斷的總結(jié)中就會(huì)探索中適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣有助于下一次研究學(xué)習(xí)時(shí)分工的明確性，可以促使學(xué)生認(rèn)清自己，擺正自己在小組內(nèi)的位置。學(xué)生在總結(jié)和評(píng)價(jià)之中對(duì)研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)也有新的認(rèn)識(shí)，這樣有助于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，由傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到英語在實(shí)際生活中的重要性。

三、結(jié)論

綜上所述，研究性學(xué)習(xí)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生自主探索精神、合作精神和分享精神，還能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的品格和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)活躍課堂氣氛以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都有著極其重要的作用。高中英語教師應(yīng)當(dāng)對(duì)研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行深入的研究和探索，將其優(yōu)勢(shì)在英語教學(xué)中充分發(fā)揮出來。

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