徐輝

摘要：文章針對(duì)高職教育與農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)的有效對(duì)接展開了較為深入的研究，同時(shí)結(jié)合職業(yè)院校與農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)對(duì)接的現(xiàn)實(shí)意義與自身經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了幾點(diǎn)具有可行性的教育對(duì)接路徑，其中包括創(chuàng)新培訓(xùn)機(jī)制，完善監(jiān)管職能，進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍與教育平臺(tái)的建設(shè)力度，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)之上加大對(duì)農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)的宣傳力度以及完善校企合作關(guān)系，更新農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)方法等等，以期能為我國農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)水平的進(jìn)一步提高帶來具有參考性的意見。

關(guān)鍵詞：高職教育;農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn);農(nóng)民工培訓(xùn)

近年來，伴隨著湖南省工業(yè)化與城鎮(zhèn)化發(fā)展速度的日益提高，有越來越多來自于農(nóng)村地區(qū)的勞動(dòng)力涌入城市，從而逐漸成為了推動(dòng)城市建設(shè)與社會(huì)發(fā)展的重要力量。然而，由于受到了知識(shí)水平與專業(yè)技能等諸多因素的限制，農(nóng)民工的就業(yè)水平普遍偏低，在就業(yè)類型的選擇上也比較受限。因此，通過將高職教育同農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)巧妙地結(jié)合到一起，是增強(qiáng)農(nóng)民工隊(duì)伍就業(yè)競爭力的有效途徑。

湖南省作為我國的農(nóng)業(yè)大省，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力較多，據(jù)湖南調(diào)查總隊(duì)所提供的農(nóng)民工檢測(cè)結(jié)果，2015年，湖南省的農(nóng)民工數(shù)量多達(dá)1470.8萬人次，相較于2014年增加了62.4萬人次，漲幅為4.4%。在這其中，選擇外出務(wù)工的農(nóng)民工人數(shù)為1059.6萬人次，相較于2014年增加了37.4萬人次，漲幅為3.7%;本地農(nóng)民工人數(shù)為413.9萬人次，相較于去年增加了25萬人次，漲幅為6.4%。外出務(wù)工的農(nóng)民工大多為男性，就業(yè)領(lǐng)域主要分布于建筑行業(yè)、制造行業(yè)、服務(wù)行業(yè)等等。

通過大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，將高職教育同農(nóng)民工的職業(yè)培訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合到一起，十分符合當(dāng)前時(shí)代背景下農(nóng)村人才的培養(yǎng)需求。為此，以湖南省為切入點(diǎn)，為新形勢(shì)下培養(yǎng)現(xiàn)代經(jīng)營理念與經(jīng)營技術(shù)的職業(yè)農(nóng)民工培養(yǎng)獻(xiàn)上自己的一分綿薄之力。

一、高職院校與農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)對(duì)接的現(xiàn)實(shí)意義

（一）加強(qiáng)了農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)的公平性

怎樣對(duì)受教弱勢(shì)群體給予正確的關(guān)注，是我國當(dāng)前教育政策中所需要重點(diǎn)落實(shí)的一項(xiàng)教育理念。事實(shí)上，無論是落后國家、發(fā)展中國家、還是發(fā)達(dá)國家，都有強(qiáng)勢(shì)與弱勢(shì)群體之分。弱勢(shì)群體有著以下的幾點(diǎn)特征：社會(huì)地位較低、不具備應(yīng)有的社會(huì)權(quán)力、處于受支配的位置、很少有機(jī)會(huì)參與公共活動(dòng)、無法向政府提出自己的需求、經(jīng)濟(jì)水平較低、抗災(zāi)害的能力較弱、受教水平較低以及社會(huì)關(guān)系單調(diào)等。而強(qiáng)勢(shì)群體的外部特征同弱勢(shì)群體恰恰相反，在社會(huì)中有著超強(qiáng)的資源獲取與支配能力。此外，由于受到了政治背景、經(jīng)濟(jì)水平、文化內(nèi)涵以及社會(huì)關(guān)系等方面的影響，處于弱勢(shì)地位的群體在受教的過程中也會(huì)受到很多的阻礙。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，競爭關(guān)系會(huì)逐漸形成“馬太效應(yīng)”，強(qiáng)者會(huì)變得更加強(qiáng)大，弱者則會(huì)變得更加弱勢(shì)。而農(nóng)民工作為社會(huì)中的弱勢(shì)群體，更加容易受到風(fēng)險(xiǎn)的沖擊，如果不對(duì)這部分群體給予應(yīng)有的幫助和保護(hù)，鑒于水桶效應(yīng)的原理，一旦社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)被集中施壓到農(nóng)民工群體中，那么爆發(fā)臨界點(diǎn)時(shí)，全社會(huì)的利益多會(huì)受到牽連。

同理，國民的綜合素質(zhì)水平與國家的核心競爭力同樣也會(huì)受到弱勢(shì)群體的影響和制約，如果不優(yōu)先解決農(nóng)民工群體的受教育問題，那么國民競爭力的全面提高也就無從談起?；诖?，通過將農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)與高職教育進(jìn)行對(duì)接，能夠充分體現(xiàn)出教育的公平性。

（二）增加了農(nóng)民工的現(xiàn)實(shí)收入

對(duì)于我國當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀來說，由于勞動(dòng)力比較富裕，很多選擇外出務(wù)工的農(nóng)民工只能低價(jià)出售自己的勞動(dòng)力，在潛移默化的過程中形成了農(nóng)民工賺錢難的行業(yè)現(xiàn)狀。一些人通過親戚介紹或受人推薦的方式來付出苦力，很多民工每天的工作時(shí)間在10小時(shí)以上，但最后到手的收入?yún)s非常微薄。但是對(duì)于那些有著一技之長的農(nóng)民工來說，在工作時(shí)間合理的情況下卻能夠得到很高的報(bào)酬。不難看出，農(nóng)民工想要外出務(wù)工，并且拿到比較滿意的收入，必須先獲得一技之長。因此，通過高職教育與農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)的相互結(jié)合，將會(huì)讓農(nóng)民工的文化水平、法律常識(shí)以及職業(yè)技能均得到不同程度上的提高，在擴(kuò)大就業(yè)范圍的同時(shí)增加了其收入。

（三）促進(jìn)了農(nóng)民工的可持續(xù)發(fā)展，為新農(nóng)村建設(shè)提供保障

通過上文中的介紹可知，我國是一個(gè)人口眾多且地大物博的農(nóng)業(yè)大國，沒有農(nóng)民富裕的支持，也就談不上整個(gè)國家的富裕，沒有實(shí)現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)的現(xiàn)代化發(fā)展，也就達(dá)不到整個(gè)國家的現(xiàn)代化進(jìn)步。湖南省如果想要更好地實(shí)現(xiàn)和諧社會(huì)與社會(huì)主義新農(nóng)村的構(gòu)建，就必須要進(jìn)一步加大對(duì)農(nóng)民工的職業(yè)教育力度。首先，和諧社會(huì)的構(gòu)建需要得到高水平國民素質(zhì)的支持，各個(gè)階層的人民群眾都應(yīng)當(dāng)具有穩(wěn)定的收入來源。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)完全脫離不了農(nóng)民工群體的參與，他們雖然工作在城市中，但是家庭與根基卻在農(nóng)村。為此，通過將高職教育與農(nóng)民工的職業(yè)培訓(xùn)的相互結(jié)合，一方面可以大幅度提高農(nóng)民工的勞動(dòng)層次，讓他們?cè)诟冻龊侠韯趧?dòng)力的同時(shí)獲得更高的收入，繼而能夠?qū)ψ约杭亦l(xiāng)的建設(shè)發(fā)展奉獻(xiàn)更多的力量支持;另一方面，這些高素質(zhì)且高技術(shù)水平的農(nóng)民工，他們?cè)诜掂l(xiāng)之后可以帶回去更多先進(jìn)的管理思想與先進(jìn)技術(shù)，在潛移默化的過程當(dāng)中帶動(dòng)起農(nóng)村地區(qū)的技術(shù)與文化層次，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)化資源配置的作用。

二、湖南省高職院校開展農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)的對(duì)策建議

（一）創(chuàng)新培訓(xùn)機(jī)制，完善監(jiān)管職能

1.將市場(chǎng)需求作為高職教育農(nóng)民工培訓(xùn)的創(chuàng)新內(nèi)容。通過對(duì)之前的農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)情況進(jìn)行了解后可知，絕大多數(shù)的農(nóng)民工之所以不愿意接受系統(tǒng)化的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，主要是由于培訓(xùn)課程的內(nèi)容設(shè)置缺少針對(duì)性，很多農(nóng)民工在參與培訓(xùn)之后覺得對(duì)自己的工作沒有太大的幫助，認(rèn)為這完全是在浪費(fèi)時(shí)間。想要盡快地改善這一問題，高職院校在進(jìn)行農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)之前，需要做好詳細(xì)且完整的市場(chǎng)調(diào)研工作，在設(shè)置課程內(nèi)容時(shí)也要將技術(shù)培養(yǎng)放在第一位，嚴(yán)格堅(jiān)持適用、足夠的培訓(xùn)原則，確保所有參與培訓(xùn)的農(nóng)民工均可以達(dá)到學(xué)有所用的程度。此外，在編寫教材與講義時(shí)也不能千篇一律，湖南省的高職院校需要結(jié)合本地區(qū)的行業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀來展示出地域特色，在保證內(nèi)容通俗易懂的同時(shí)，盡可能地符合農(nóng)民工的就業(yè)實(shí)際。

2.按照農(nóng)民工的就業(yè)需求來創(chuàng)新培訓(xùn)手段。農(nóng)民工群體的主要特點(diǎn)如下：文化水平相對(duì)較弱，學(xué)習(xí)能力與接受能力參差不齊;年齡結(jié)構(gòu)上存在著較大的差別;工作經(jīng)歷比較豐富。為了能夠讓農(nóng)民工更加主動(dòng)地參與到高職院校的職業(yè)培訓(xùn)教育中，高職院校的管理者就必須要根據(jù)農(nóng)民工的就業(yè)需求來積極地調(diào)整培訓(xùn)方式、培訓(xùn)手段以及教學(xué)模式。根據(jù)不同的崗位與工種來制定培訓(xùn)計(jì)劃，同時(shí)面向社會(huì)來進(jìn)行公開發(fā)布。農(nóng)民工可以根據(jù)自己的崗位需求來自主化地選擇培訓(xùn)專業(yè)。值得一提的是，在教學(xué)手段的選擇上也要秉承少理論多實(shí)踐的原則，切記不可設(shè)置一些華而不實(shí)的教學(xué)內(nèi)容，影響了農(nóng)民工的學(xué)習(xí)積極性。

（二）進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍與教育平臺(tái)的建設(shè)力度

1.提高高職教師的理論教學(xué)水平。由于絕大多數(shù)農(nóng)民工的理論知識(shí)非常薄弱，因此，他們?cè)趨⒓优嘤?xùn)活動(dòng)時(shí)會(huì)對(duì)理論課程產(chǎn)生較大的畏難情緒。然而，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)卻是為了日后的實(shí)踐打基礎(chǔ)，為此，高職教育者需要適當(dāng)?shù)刈儎?dòng)理論課程的教學(xué)方法，爭取將農(nóng)民工的注意力長時(shí)間地集中在課堂當(dāng)中。教育者可以采用微課程教學(xué)方法，將不同的理論知識(shí)以運(yùn)用短視頻或Flash動(dòng)畫的方式呈現(xiàn)出來，在達(dá)到活躍課堂教學(xué)氛圍作用的同時(shí)，降低農(nóng)民工的學(xué)習(xí)難度。

2.提高高職教師的實(shí)踐教學(xué)水平。歸根結(jié)底來看，讓農(nóng)民工參加職業(yè)培訓(xùn)的主要目的就是增強(qiáng)他們的崗位實(shí)踐能力，幫助他們獲得更多的經(jīng)濟(jì)收入。為此，高職院校的教育者需要想盡一切辦法來提高自身的實(shí)踐能力，高職院校的管理者可以從不同工種的生產(chǎn)第一線上聘請(qǐng)一些專家，到高職院校中來擔(dān)任兼職教師，同時(shí)還要為校內(nèi)的專業(yè)教育者提供參與崗位實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，將當(dāng)前行業(yè)市場(chǎng)中的最新技術(shù)帶入到課堂中來，通過此種方式來提高實(shí)踐課程的教學(xué)效果。

（三）在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上加大對(duì)農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)的宣傳力度

有很多農(nóng)民工對(duì)職業(yè)教育有著不正確的理解，因此，在參加職業(yè)培訓(xùn)時(shí)也缺少積極性?；诖?，湖南省的各級(jí)政府需要充分利用電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)以及紙質(zhì)等媒體來加大對(duì)高職教育的宣傳力度，讓更多的農(nóng)民工都可以了解到參加職業(yè)培訓(xùn)的好處與重要性。除此之外，各級(jí)政府還可以在各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中安插一些專業(yè)人員來進(jìn)行挨家挨戶的動(dòng)員和宣傳，向農(nóng)民工展示一些通過參加職業(yè)培訓(xùn)而獲得高薪職位，從而走上發(fā)家致富道路的優(yōu)秀案例。同時(shí)也可以邀請(qǐng)一些通過職業(yè)培訓(xùn)獲利的農(nóng)民工來進(jìn)行言傳身教，讓那些渴望財(cái)富的農(nóng)民工切實(shí)地看到參加職業(yè)培訓(xùn)是一條致富之路，進(jìn)而更積極地投入到培訓(xùn)活動(dòng)當(dāng)中。

（四）完善校企合作關(guān)系，更新農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)方法

通過加強(qiáng)校企合作，可以有效改變農(nóng)民工就業(yè)難的問題，職業(yè)院?？梢愿鶕?jù)農(nóng)民工的就業(yè)需求，同實(shí)力強(qiáng)大的優(yōu)秀企業(yè)建立密切的合作關(guān)系，從根本上調(diào)動(dòng)起企業(yè)的參與積極性。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，高職院校需要同企業(yè)進(jìn)行商議，在有條件的情況下，合作企業(yè)應(yīng)為高職院校提供實(shí)訓(xùn)設(shè)備與實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，為剛剛出校園的農(nóng)民工安排一些安全度高且勞動(dòng)強(qiáng)度低的工作，讓他們可以感受到企業(yè)的良好工作氛圍。通過此種方式不僅可以幫助農(nóng)民工樹立起強(qiáng)大的就業(yè)信心，同時(shí)還有效地解決了部分企業(yè)所存在的“用工荒”難題。

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