◎邵增洪

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彰顯三類校園文化點燃智慧教育火花

◎邵增洪

校園文化是學(xué)校發(fā)展的精髓和靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要組成部分，是學(xué)校文化底蘊的具體體現(xiàn)。它以其獨特的內(nèi)容與功能，潛移默化地對學(xué)生的思想觀念、道德修養(yǎng)、精神氣質(zhì)、行為方式產(chǎn)生熏陶、浸潤、導(dǎo)向和激勵作用，其力量深深地熔鑄在學(xué)校的生命力、創(chuàng)造力和感召力之中，真正給學(xué)生以啟示、點撥、影響和思考，內(nèi)化于心，外化于行，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。因此，在加強校園文化建設(shè)過程中，我校優(yōu)化課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教育資源，激揚生命活力，拓寬學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展之路，打造出屬于自己的辦學(xué)特色。

一、統(tǒng)領(lǐng)全局的“幸福文化”

空想社會主義思想家歐文曾說：“人類一切努力的目的在于獲得幸福?！泵鎸陚サ陌舜髥误w建筑、一流的四大場館、標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)字化校園這樣一個教育手段現(xiàn)代化，辦學(xué)條件全國一流的實驗學(xué)校，我首先想到的便是“幸?！薄?/p>

那么，怎樣才能實現(xiàn)“幸?！蹦?？首先，幸福地過一生是每個人的渴求，缺失幸福的教師很難培育出幸福的學(xué)生，把教師引上幸福之路是校長的第一責(zé)任。其次，認識到幸福的核心在于服務(wù)。領(lǐng)導(dǎo)要為教師服務(wù)，為教師創(chuàng)造溫馨舒適的工作環(huán)境，提供學(xué)習(xí)、進修、培訓(xùn)、科研、提高的場所與機會，創(chuàng)設(shè)民主寬松、積極進取的精神氛圍，創(chuàng)造讓教師展示才藝、陶冶情操的校園生活；我提倡教師要為學(xué)生服務(wù)，努力創(chuàng)造溫馨快樂的課堂，提供主動探究的時空，創(chuàng)設(shè)民主和諧的氛圍，創(chuàng)造學(xué)習(xí)才藝、發(fā)展特長的豐富校園生活；我倡導(dǎo)后勤為一線服務(wù)，服務(wù)學(xué)校發(fā)展，服務(wù)隊伍建設(shè)，服務(wù)教育教學(xué)，服務(wù)校園生活。再次，積極引導(dǎo)教師提高境界、修煉素質(zhì)，用堅定的信念、積極的心態(tài)、高尚的人格、豐富的學(xué)識、良好的修養(yǎng)實現(xiàn)自我價值，走上幸福之路。

我校創(chuàng)設(shè)多元化活動，通過多種途徑，讓教師享受校園幸福，我們組建了教職工音樂、體育、美術(shù)三大社團，健身、棋社、乒乓球、羽毛球四個俱樂部，開辦書法、繪畫、剪紙、葫蘆絲等10余個學(xué)習(xí)班，組織跳繩、冬季長跑、球類運動等多項競賽活動，讓教師善歌者歌、善舞者舞、善畫者畫、善演者演，充分展示個性特長；開展“三八節(jié)贈鮮花”“慶生日送蛋糕”“迎新年撰楹聯(lián)”“慶元旦聯(lián)歡會”，開設(shè)“教師書吧”，組織誦讀比賽等活動，豐富教師的精神生活。此外，我校還采取聘請省內(nèi)外知名教育專家錢志亮、楊子、魏超群、景敏等10余位教授到校做專題講座，組織教師到省內(nèi)外知名學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，與省訓(xùn)研員“一對一”結(jié)對子等形式，并通過校中心組學(xué)習(xí)、青年黨校講座、教育教學(xué)研討會、讀書報告會等活動，提升教師的素質(zhì)與能力。

為了讓“幸福文化”在全校教師心中扎根，我倡導(dǎo)以“幸?！睘轭}撰文，編輯出120余篇、15萬字的《幸福文集》，由教師用熾熱的筆觸抒發(fā)對學(xué)校大家庭的情感。教師鄭永豐在文中說：“有一種感動叫幸福。在營口實驗學(xué)校這個大家庭里，幸福，是在教師書吧喝著一杯濃濃的咖啡，享受精美文字對心靈的慰藉；幸福，是在舞蹈室翩翩起舞，體會一次次舞動后的酣暢淋漓；幸福，是在書法室揮毫潑墨，回味一縷縷墨香，沁人心脾……”2016年，應(yīng) 《中國教育報》 之邀，我在 《治校之道，貴在陶冶》 中寫道：“有一種態(tài)度叫享受，有一種感覺叫幸福。當(dāng)我們投身教育事業(yè)，用心去享受教育，把教育工作做到極致時，你就會發(fā)現(xiàn)，你身體的每一個細胞都充滿無窮的活力和自信，你就會因為享受教育而幸福！”

“幸福文化”在調(diào)整教師積極向上的心態(tài)、構(gòu)建和諧幸福的大家庭、推進學(xué)校全面創(chuàng)新發(fā)展的進程中發(fā)揮著巨大的正能量。

二、凸顯特色的“課程文化”

一所成功的學(xué)校，必有自己的個性。自進校伊始，我以“利用學(xué)校資源，實施特色教育；聘請專家名人，提升特色質(zhì)量；搭建三類平臺，展示特色成果”為著力點，實施“2199”特色工程，深化課程改革，打造彰顯特色的“課程文化”。

課程是學(xué)校文化的主陣地，是提高學(xué)生素質(zhì)、促進學(xué)生全面發(fā)展的主戰(zhàn)場。豐富多樣的“課程文化”為學(xué)生挖掘潛能、發(fā)揮特長、展示自我提供了良好的平臺。科技館開設(shè)了機器人、通用技術(shù)、探究實驗、機械加工、天文地理等10門特色課程。藝體館開設(shè)了籃球、棋社、舞蹈、評劇、民樂、薩克斯、健美操等18門特色課程。圖書館開設(shè)了書法、十字繡、泥塑、面塑、名著欣賞、表演等11門特色課程。每到特色課時間，我校就呈現(xiàn)出百花齊放的熱鬧景象：兩千余名學(xué)生興高采烈地奔赴不同館室，快樂地享受兩課時特色課；打開學(xué)校網(wǎng)站，你可以看到雪片般的作品展示、特色展演、競賽評優(yōu)特色教育活動專題報道?？萍硷@神威，放飛理想，讓學(xué)生成長得更智慧、更能干、更有力量；藝體露鋒芒，伴隨成長，讓學(xué)生成長得更自由、更健康、更有個性；書香溢校園，陶冶心靈，讓學(xué)生成長得更理性、更高雅、更有詩意。

目前，“2199”特色工程實現(xiàn)了2000余名學(xué)生快樂參與，100余個特色小組百花齊放，形成了90余名骨干隊伍，打造了9個特色品牌。學(xué)生參加省市區(qū)各類展演、評優(yōu)、競賽活動，佳音頻傳。在歷屆省機器人、紙飛機、航模、科技創(chuàng)新競賽中，我校參賽近千人，獲獎200余人；30余人獲科技創(chuàng)新、發(fā)明創(chuàng)造金獎。

三、標(biāo)志成果的“館藏文化”

“館藏文化”是我校獨具創(chuàng)意的一種校園文化，即利用收藏的方式積累學(xué)校的精神與物質(zhì)文化產(chǎn)品。迄今，我校的圖書館已收藏了19批次館藏作品，為學(xué)校積累了豐厚的文化產(chǎn)品。我校的館藏作品主要分為以下四類。

一是書畫、工藝品類。如郭明義的揮筆題字，面塑傳承人陳群、剪紙傳承人靳雪芬饋贈的面塑、剪紙作品，書法家姜榮貴等14位知名人士的書畫作品，經(jīng)館藏評委會確認的25人、44幅師生優(yōu)秀書畫作品等。

二是教育理論、經(jīng)驗類。包括校領(lǐng)導(dǎo)與教師撰文編輯成書的《實驗文匯》、校本研訓(xùn)文集《班主任工作經(jīng)驗集萃》《主人》《我設(shè)計的升旗儀式》、治校之道系列叢書教師文集《幸?！贰稁煴尽贰斗?wù)》等。

三是課程校本教材類。在深化課程改革實踐中，教師編寫了30余種、幾百萬字校本教材。包括課外延伸類的《學(xué)生課外閱讀手冊》《古詩誦讀》《名著欣賞》等10余種，特長課程類的 《兒童畫》《校園綠化植物百科》《機器人奧秘》《科技教育讀本》 等10余種，德育課程類的《養(yǎng)成好習(xí)慣》《心靈導(dǎo)航》《感動中國》等10余種。

四是校刊、館刊、周報類。有?？稜I口實驗》、館刊《校園書香》《實驗周報》。

豐富多彩的校園文化為學(xué)校推進素質(zhì)教育，提升辦學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)建特色學(xué)校發(fā)揮了巨大作用，使學(xué)校殊榮不斷。我校先后被評為中國當(dāng)代特色學(xué)校、國家信息技術(shù)應(yīng)用先鋒學(xué)校、省科學(xué)技術(shù)普及基地、省青少年科技教育示范校、省中小學(xué)圖書館工作示范校等。

今后，我校將繼續(xù)以幸福文化為引領(lǐng)，夯實特色文化，積累精品文化，朝著“讓實驗的每個人都有好習(xí)慣，為人生幸福奠基；讓實驗的每個人都熱愛學(xué)習(xí)，為主動發(fā)展奠基；讓實驗的每個人都學(xué)會自理，為健康成長奠基；讓實驗的每個人都有一技之長，為個性生成奠基”的大目標(biāo)闊步前進。

（作者單位：營口實驗學(xué)校）

（責(zé)任編輯：李晶）