□張楊峰（云南師范大學(xué)云南昆明650500）

基于新形勢(shì)下高校足球教學(xué)改革及對(duì)策的分析

□張楊峰（云南師范大學(xué)云南昆明650500）

足球教學(xué)是高校學(xué)生較為青睞的一項(xiàng)體育教學(xué)活動(dòng)。在高等院校的足球教學(xué)中，師資力量和教學(xué)體制等方面所表現(xiàn)出來的問題，對(duì)足球教學(xué)的實(shí)效性帶來了一些較為不利的影響。在筆者看來，教學(xué)理念入手對(duì)足球教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，是促進(jìn)高校足球教學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的有效方式。

新形勢(shì)高校足球教學(xué)改革對(duì)策

前言

足球運(yùn)動(dòng)是人們較為喜愛的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，中國古代的蹴鞠可以被看做是這一運(yùn)動(dòng)的主要起源。在足球運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)出商業(yè)化、職業(yè)化和專業(yè)化等多種特點(diǎn)以后，世界杯、歐洲杯等世界性足球賽往往會(huì)引起全世界的關(guān)注。在新課程實(shí)施以后，這一運(yùn)動(dòng)在高等院校的普及，可以讓高校學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的激情得到充分的發(fā)揮。但是在傳統(tǒng)教育模式的影響下，很多高校的足球教學(xué)都陷入到了一種較為被動(dòng)的境地，對(duì)此，從高校足球教學(xué)的現(xiàn)狀入手，對(duì)相關(guān)教學(xué)改革措施進(jìn)行完善，成為了促進(jìn)高等院校體育教學(xué)健康發(fā)展的有效措施。

1、足球教學(xué)對(duì)高校學(xué)生的重要性

1.1、提升高校學(xué)生的身體素質(zhì)

帶球奔跑訓(xùn)練、無球奔跑訓(xùn)練和足球賽事訓(xùn)練是高等院校足球教學(xué)的重要組成部分，在不斷的奔跑過程中，學(xué)生自身的身體素質(zhì)可以得到較為充分的強(qiáng)化。足球訓(xùn)練中的急停、速跑與一些跳躍性的動(dòng)作，可以讓學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性得到一定程度的強(qiáng)化。由于這一運(yùn)動(dòng)是一種在室外進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生在參與足球教學(xué)的過程中也可以達(dá)到一種相對(duì)理想的鍛煉效果，這就可以讓學(xué)生自身的體質(zhì)得到有效的提升。

1.2、提升高校學(xué)生的心理素質(zhì)

攻守兼?zhèn)涫亲闱蜻\(yùn)動(dòng)所表現(xiàn)出來的主要特點(diǎn)。在一些專業(yè)化的足球比賽中，瞬息萬變的賽場(chǎng)形勢(shì)是對(duì)足球運(yùn)動(dòng)員的自身素質(zhì)的考驗(yàn)。針對(duì)足球運(yùn)動(dòng)所表現(xiàn)出來的激烈化的特點(diǎn)，在高等院校的足球教學(xué)中，學(xué)生也需要通過對(duì)自己的身體狀態(tài)和心理狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整的方式，讓自己更好地適應(yīng)足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。在足球運(yùn)動(dòng)的進(jìn)行過程中，團(tuán)隊(duì)之間默契配合是這一運(yùn)動(dòng)的一大保障，因而在參與足球運(yùn)動(dòng)的過程中，學(xué)生要養(yǎng)成一種良好的心理素質(zhì)。足球運(yùn)動(dòng)中的點(diǎn)球和任意球更是對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)有著較為嚴(yán)格的要求，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的提升，也就成為了足球教學(xué)的重要性的一種表現(xiàn)。

2、高校足球教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀

對(duì)足球運(yùn)動(dòng)所表現(xiàn)出來的濃厚興趣，是高校學(xué)生參與足球教學(xué)的一大動(dòng)力要素。在一些高等院校中，教師為了對(duì)學(xué)生參與足球教學(xué)的積極性進(jìn)行提升，在足球教學(xué)的開展過程中也做了大量的工作。但是由于學(xué)生在這一階段已經(jīng)步入了成年階段，因而從高校足球教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀來看，學(xué)生是在錯(cuò)過了足球技術(shù)動(dòng)作的最佳學(xué)習(xí)時(shí)期的狀況下參與到足球教學(xué)之中的。在應(yīng)試教育模式的影響下，教學(xué)矛盾突出的問題對(duì)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的熱情會(huì)帶來較為不利的影響。

3、高校足球教學(xué)中存在的主要問題

3.1、師資力量相對(duì)缺乏

從高校體育教師隊(duì)伍的建設(shè)情況來看，高校體育教師有著扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于自己的本職工作，教師也會(huì)表現(xiàn)出一種積極的工作態(tài)度。但是在現(xiàn)有的體育教師培養(yǎng)模式下，知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)單一的問題，是體育教師群體中所表現(xiàn)出來的主要問題。這種單一性的知識(shí)結(jié)構(gòu)往往會(huì)讓教師在參與課堂教學(xué)的過程中陷入到一定的教學(xué)誤區(qū)之中。

3.2、教學(xué)體制存在滯后性

教學(xué)方式的過度統(tǒng)一，是高等院校足球教學(xué)在開展過程中所面對(duì)的主要問題。在這種單一化的教學(xué)模式的影響下，教師往往無法從學(xué)生的實(shí)際情況入手對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。這就讓一些足球運(yùn)動(dòng)水平相對(duì)較高的學(xué)生往往難以在課堂教學(xué)中發(fā)揮自身的長處，一些對(duì)體育運(yùn)動(dòng)缺乏興趣的同學(xué)也會(huì)用一種消極的態(tài)度來應(yīng)對(duì)足球教學(xué)，因此，這種固定化的教學(xué)模式并不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行真正的個(gè)性化培養(yǎng)。

3.3、客觀資源相對(duì)缺乏

校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)過程中所表現(xiàn)出來的一些問題，對(duì)足球教學(xué)的開展，也帶來了一些較為不利的影響。從客觀資源問題的影響來看，學(xué)生足球訓(xùn)練場(chǎng)地的缺乏，是這一問題在足球教學(xué)中的主要表現(xiàn)。在足球場(chǎng)地?cái)?shù)量問題難以滿足學(xué)生訓(xùn)練需求的情況下，質(zhì)量方面的限制成為了影響足球教學(xué)有效性的重要問題。在場(chǎng)地條件相對(duì)簡(jiǎn)陋的情況下，學(xué)生在足球教學(xué)中的安全問題也無法得到充分的保障。

4、高校足球教學(xué)的教學(xué)改革對(duì)策

4.1、對(duì)足球教學(xué)的教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變

對(duì)與高校的足球教學(xué)而言，傳統(tǒng)教學(xué)模式是影響教學(xué)發(fā)展多重要問題。從高等院校體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)來看，在對(duì)學(xué)生的體育精神進(jìn)行培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)行提升，可以讓學(xué)生在體育教學(xué)中養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。為了對(duì)學(xué)生的體育精神進(jìn)行培養(yǎng)，趣味化的足球教學(xué)訓(xùn)練模式的構(gòu)建，可以被看作是足球教學(xué)改革措施的一種表現(xiàn)。在足球教學(xué)的開展過程中，教師需要借助課堂訓(xùn)練對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的魅力和樂趣進(jìn)行充分的發(fā)揮，讓體育運(yùn)動(dòng)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，也可以被看作是高等院校在足球教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變過程中所要遵循的教學(xué)理念。從我國的社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀來看，缺乏強(qiáng)壯體魄的學(xué)生可能會(huì)難以適應(yīng)未來高速發(fā)展的社會(huì)，體育運(yùn)動(dòng)與學(xué)生實(shí)際生活之間的契合，可以讓學(xué)生在樹立正確的體育運(yùn)動(dòng)觀念的基礎(chǔ)上，對(duì)自身的綜合素質(zhì)進(jìn)行有效提升。為了讓新型足球教學(xué)理念得到充分的發(fā)揮，學(xué)校也需要通過爭(zhēng)取資金支持的方式，對(duì)與足球教學(xué)有關(guān)的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化。進(jìn)而讓足球教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。

對(duì)心理健康觀念的調(diào)整，也是對(duì)足球教學(xué)的教學(xué)理念進(jìn)行調(diào)整的有效方式。對(duì)心理因素在足球教學(xué)中所表現(xiàn)出來的作用的發(fā)揮，可以讓學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的積極性得到有效提升。在足球教學(xué)的開展過程中，教師可以對(duì)足球運(yùn)動(dòng)所涉及到的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和拼搏精神進(jìn)行滲透，進(jìn)而通過對(duì)學(xué)生的意志品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)的方式，對(duì)學(xué)生自身的心理素質(zhì)進(jìn)行提升。從足球教學(xué)對(duì)學(xué)生身心發(fā)展所帶來的影響來看，理想的足球教學(xué)模式可以讓學(xué)生能在足球場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)過程中釋放自身的不良情緒，這種自由暢快的情緒可以讓學(xué)生的心靈得到有效放松。這樣，學(xué)生在參與足球教學(xué)的過程中可以產(chǎn)生一種樂觀向上、永不服輸?shù)男膽B(tài)，這種心態(tài)會(huì)給學(xué)生的未來發(fā)展帶來一些積極的影響。

4.2、對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化

從學(xué)生自身的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)入手，對(duì)足球教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，可以讓高等院校的足球教學(xué)與學(xué)生的自身境況之間實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合。對(duì)此教師在開展足球教學(xué)的過程中需要遵循的是一種因材施教的原則。針對(duì)一些運(yùn)動(dòng)素質(zhì)相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以借助于一些具有競(jìng)爭(zhēng)性和對(duì)抗性的足球賽事訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)自身的足球操作技能進(jìn)行提升。對(duì)于一些足球基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生而言，對(duì)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的積極性的培養(yǎng)，是教師在教學(xué)過程中首先需要解決的問題。對(duì)此教師在對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的基本功進(jìn)行講解以后可以借助一些具有趣味性的足球運(yùn)動(dòng)，對(duì)學(xué)生參與這一運(yùn)動(dòng)的積極性進(jìn)行提升。從學(xué)生在足球教學(xué)中表現(xiàn)出來的差異性入手，對(duì)足球教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，也可以讓這一類學(xué)生在參與課堂教學(xué)的過程中對(duì)足球知識(shí)進(jìn)行掌握，也就是說，從學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的積極性入手，讓學(xué)生主動(dòng)參與到足球教學(xué)的做法是對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化的主要表現(xiàn)。為了對(duì)學(xué)生在足球教學(xué)中的主體地位進(jìn)行提升，對(duì)于學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，教師也不能采取一種放任的態(tài)度，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，養(yǎng)成主動(dòng)參與足球訓(xùn)練的習(xí)慣，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行提升，可以被看作是高等院校調(diào)整足球教學(xué)模式的主要目標(biāo)。

課程考核體系的調(diào)整，也是對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化的一種有效方式。從我國高等院校的體育成績(jī)?cè)u(píng)判機(jī)制來看，學(xué)生在體育課堂的出勤情況、課堂表現(xiàn)和學(xué)生的考試成績(jī)?cè)趯W(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定過程中占據(jù)著較大的比重。由于目前很多高校都把學(xué)生體育成績(jī)看作是學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金的重要參考依據(jù)，誠然，這一機(jī)制可以讓學(xué)生對(duì)體育課程的重要性產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)，但是這一機(jī)制的運(yùn)用，也會(huì)讓一些學(xué)生失去參與體育活動(dòng)的興趣。對(duì)此，對(duì)現(xiàn)有的體育課程考核機(jī)制的改革，也可以被看做是對(duì)學(xué)生參與足球教學(xué)的積極性進(jìn)行提升的一種有效方式。針對(duì)足球教學(xué)的自身特點(diǎn)，過程性評(píng)價(jià)可以在足球教學(xué)的開展過程中發(fā)揮一定的促進(jìn)作用。在足球課程的考核階段，可以從學(xué)生自身的差異性入手，對(duì)考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)而讓學(xué)生在足球課程中所表現(xiàn)出來的進(jìn)步幅度成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要因素，這種人性化的課程評(píng)價(jià)方式的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)也會(huì)起到一定的促進(jìn)作用。

4.3、注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

對(duì)學(xué)生足球技術(shù)的過度關(guān)注，是傳統(tǒng)足球教學(xué)模式所表現(xiàn)出來的主要特點(diǎn)。對(duì)學(xué)生自身個(gè)性特征的忽略，是讓足球教學(xué)陷入被動(dòng)局面的一個(gè)重要原因。對(duì)此構(gòu)建一種以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，是足球教學(xué)改革過程中所要遵循的重要原則，從足球教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的熱情得到充分的發(fā)揮。一些教師在足球教學(xué)開展過程中就對(duì)這種循序漸進(jìn)的教學(xué)方式進(jìn)行了應(yīng)用。為了讓學(xué)生在參與足球運(yùn)動(dòng)的過程中保持良好的心態(tài)，在足球教學(xué)中，教師也可以將一些道德知識(shí)滲透在教學(xué)過程之中。

5、小結(jié)

合理化的教學(xué)觀念是足球教學(xué)改革創(chuàng)新的動(dòng)力，從學(xué)生的身心發(fā)展趨勢(shì)入手對(duì)足球教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，可以讓學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的積極性得到充分的發(fā)揮。在幫助學(xué)生樹立正確的體育觀念的基礎(chǔ)上，對(duì)足球教學(xué)的內(nèi)容和考核體系進(jìn)行優(yōu)化，是促進(jìn)高校學(xué)生身心健康發(fā)展的一種有效措施。

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1006-8902-（2017）-05-HG