孫素艷

（遼寧軌道交通職業(yè)學院 遼寧 沈陽 110036）

高職院?！叭坡?lián)動”德育教學監(jiān)控體系構建研究

孫素艷

（遼寧軌道交通職業(yè)學院 遼寧 沈陽 110036）

近年來，各大中專院校非常重視德育教學，“以思政課主陣地建設為中心，各類課程發(fā)揮協(xié)同效應”的育人模式也得到迅速推廣。在實施中，探索出一套行之有效的基于“雙閉環(huán)控制”體系下“三科聯(lián)動”德育教學監(jiān)控與考核機制，形成良好的運行體系。既滿足企業(yè)和社會對高素質(zhì)人才的需求，又為職業(yè)院校關于此類研究提供借鑒。

三科聯(lián)動；德育教學監(jiān)控體系；研究

隨著高職教育的不斷發(fā)展，黨和國家越來越重視對學生的思想政治工作。2016年12月7日至8日在北京召開的全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記出席會議并發(fā)表重要講話，強調(diào)：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”[1]習總書記指出：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應?！盵2]構建思政、語文、外語“三科聯(lián)動”一體化德育教學體系，正是為了更好地響應總書記提出的“把思想政治工作貫穿教育教學全過程”的思想理念。它是對習近平總書記2016全國高校思想政治工作會議講話精神的落實。

一、思政、語文、外語“三科聯(lián)動”一體化德育教學體系

進行思政、語文、外語“三科聯(lián)動”一體化教學的探索，是“以思政課主陣地建設為中心，各類課程發(fā)揮協(xié)同效應”的育人模式。在實踐中，由思政教研室先行實踐，精選教學中所用典型案例匯集成冊，滾動修改。語文老師在教學及課外活動中結合案例研討微視頻劇本創(chuàng)作修改、拍攝。外語老師則在教學及課外活動中對案例中的每篇文章進行講授與評價，讓學生在掌握英文閱讀技巧、提高單詞量的同時，受到思想道德方面的教育。具體教學內(nèi)容包括：（一）以德育教學為基礎，設立教學目標、教學內(nèi)容、教學方法和公共教學案例集；（二）以德育教學目標為依托，建立相應的語文和外語德育教學目標，并運用公共教學案例選擇教學方法，展開教學過程。

語文——以案例中的內(nèi)容為素材，使學生通過對語言文字的分析，理解案例中蘊含的德育教育，實踐德育目標的達成，完成語文教學的德育教育。外語——以案例中的內(nèi)容為素材，通過漢譯英的文字轉變，使學生在掌握理解內(nèi)容，了解語法和詞匯，在此基礎上體會德育目標，實踐德育目標的達成，完成外語教學的德育教育。

“三科聯(lián)動”幾乎集齊了基礎科的大部分師資，面對的是學院每一個學生。可以激發(fā)整個基礎課教師德育教學的積極性與主動性，為職業(yè)院校“重專業(yè)德育教師教學、輕基礎教師德育教育”及為基礎教學“重專業(yè)、輕德育”糾偏，使職業(yè)院校的德育教學立足課堂，放眼社會。

加速推進德育、語文、外語三科聯(lián)動德育教學模式的同時，研究和制定出一套更科學、高效的德育教學質(zhì)量監(jiān)控與管理體系。將德育工作的監(jiān)管與考核常態(tài)化，并在考核過程中引進競爭性、合作性，形成良好的德育監(jiān)管考核機制。使廣大教師注重言傳身教，為人師表，正人正己，讓教師首先成為“有德之師”，讓教師的一言一行首先處于學校、同行、學生的監(jiān)管與考核中，進而實現(xiàn)“有德之師造就有德之才”，讓校園中充滿正能量。只有這樣，才能真正把德育工作滲透到教育教學管理全過程，實現(xiàn)“育人為本，德育為先”。

二、“雙閉環(huán)控制”體系

在三科聯(lián)動的德育教學實踐過程中運用“雙閉環(huán)控制”體系，對“三科聯(lián)動”的實施進行全程監(jiān)控和考核，實踐德育教學監(jiān)管與考核“一個融合，四個統(tǒng)一”。運用“雙閉環(huán)控制體系”，對教學大綱、教學設計、教師參與、學習效果、社會反饋等方面進行監(jiān)控、考核，使“三科聯(lián)動”德育教學模式在質(zhì)量監(jiān)控的體系下卓有成效地運轉。

“雙閉環(huán)控制”體系是為對應國家教育部《高等職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進指導方案》而建立和完善的以質(zhì)監(jiān)部門為核心的“內(nèi)環(huán)”——校內(nèi)教學質(zhì)量監(jiān)控與管理體系和以就業(yè)服務評價部門為核心的、社會企業(yè)參與的“外環(huán)”——畢業(yè)生質(zhì)量監(jiān)控與管理體系，將教學常態(tài)和改革動態(tài)變化所可能造成的偏差，利用“雙閉環(huán)控制”中的內(nèi)環(huán)和外環(huán)監(jiān)控與管理體系獲得反饋，調(diào)整校內(nèi)教學活動，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，進而不斷增進教學質(zhì)量。“雙閉環(huán)控制”原理在教學管理中的應用如下圖所示：

其中，目標設定主要由德育教研室牽頭，會同語文教研室、外語教研室完成初步設想，最后由教研與科研部門經(jīng)過理論論證，補充完善，形成初步目標投入運轉，經(jīng)過實踐檢驗不斷修改、完善。由教務部門把教學目標分發(fā)到相應的教學部所屬的各專業(yè)教研室，即德育教研室、語文教研室、外語教研室，各專業(yè)教研室的教師按照教學計劃展開教學，完成德育教學目標。這一過程的實施主要針對在校生體現(xiàn)在課堂教學的過程中。

在“設定”環(huán)節(jié)，將德育、語文、外語三科的德育教育統(tǒng)一；將原來二課的內(nèi)容以選修課形式納入到第一課堂，計入學分，內(nèi)容以“案例”為主，調(diào)動了學生的積極性；在“控制”環(huán)節(jié)，將大部分基礎課老師統(tǒng)一，都要參與到德育教育中，將德育工作滲透到每門課程教學之中；在“執(zhí)行”環(huán)節(jié)，將德育教學內(nèi)容統(tǒng)一，使德育教育與社會需求、企業(yè)標準、校園文化、風采大賽、技能大賽等有機融合，激發(fā)學生的德育意識；在“反饋”環(huán)節(jié)，將質(zhì)監(jiān)考核，教師評價與學生評價統(tǒng)一，實現(xiàn)教師與學生共同發(fā)展與進步。這一階段的教學過程可以稱為內(nèi)環(huán)，主要德育目標在課堂教學過程中實施，完成的主體包括教師和學生。整個考核監(jiān)控過程由督導監(jiān)控部門負責。具體監(jiān)控原理如下：

在“雙閉環(huán)控制”校內(nèi)教學質(zhì)量保障體系下，以質(zhì)監(jiān)部門為主體，構建“以思政課主陣地建設為中心的三科聯(lián)動、各類課程發(fā)揮協(xié)同效應共建育人模式”的監(jiān)管與考核機制。在學校常規(guī)教學管理系統(tǒng)的基礎上，與校級教學質(zhì)量管理監(jiān)控系統(tǒng)、部級教學質(zhì)量管理監(jiān)控系統(tǒng)一起，構建三科聯(lián)動德育教學質(zhì)量監(jiān)控與管理體系，并建立與之相適應的質(zhì)量監(jiān)控與管理制度。

經(jīng)過一輪的德育、語文、外語德育教學“三科聯(lián)動”，學生走向社會開始社會實踐。這時，由就業(yè)服務評價部門向用人單位對學生進行跟蹤考核，完成評價。再根據(jù)評價形成總結，提交給最初的目標設定者，由他們對既有的目標進行修訂，重新投入運轉。

經(jīng)過這樣的外環(huán)——內(nèi)環(huán)——外環(huán)的不斷循環(huán)，使“三科聯(lián)動”德育教學體系不斷完善，始終處于良性的運轉中，并在運轉的過程中不斷完善，實踐最優(yōu)化。

雙閉環(huán)考核機制的優(yōu)勢在于：（一）獨特的教學方法和考核機制可以極大地調(diào)動教師、學生主動教育和主動學習的積極性，激發(fā)師生的潛能，使每一個教師與學生都能認識到提升自我德育素養(yǎng)的重要性；（二）“三科聯(lián)動”的德育教學可以把單一的德育課程與語文、外語教學有機結合，使學生全方位、多角度地感受到德育教育，而良好的監(jiān)控與考核機制可以保證這種教育的可持續(xù)性與有效性；（三）通過監(jiān)管與考核，不僅可以使學生受到廣泛的德育教育，也可以促使教師在德育教學目標的實踐中轉變思想，在紛繁復雜的社會現(xiàn)象面前，保持清醒的頭腦。實現(xiàn)師生共同進步，成為具有審美鑒賞能力、健康人格、高尚道德情操和強烈責任感的“社會人”。

在高職院校施行“思政課主陣地建設為中心，思政、語文、外語三科聯(lián)動，各類課程發(fā)揮協(xié)同效應”的育人模式，探索出一套行之有效的“基于雙閉環(huán)控制”體系下“三科聯(lián)動”德育教學監(jiān)控與考核機制，形成良好的運行體系，既滿足企業(yè)和社會對高素質(zhì)人才的需求，又為職業(yè)院校關于此類研究提供借鑒。

[1]習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程[EB/OL].http://news.xinhuanet.com/politics/2016-12/08/c_1120082577.htm

[2]繆迅.高校專業(yè)課程要“守好一段渠、種好責任田”[EB/OL].http://www.shedunews.com/shiping/dujia/2016/12/09/2072253.html

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1672—4496（2017）04—118—03

2017-09-14

孫素艷，女，遼寧軌道交通職業(yè)學院文化基礎部副教授，“中國統(tǒng)一戰(zhàn)線理論研究會基層統(tǒng)戰(zhàn)工作理論本溪研究基地”特邀研究員。

中國職教協(xié)會2017-2018年度教學改革與教材建設研究課題（課題編號：1710521）。

責任編輯/趙洪波