趙建玲,王寶娜

(1.河北金融學(xué)院 教務(wù)處；2.河北金融學(xué)院 法律系，河北 保定 071000)

財(cái)經(jīng)類專業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究
——以河北金融學(xué)院為例

趙建玲1,王寶娜2

(1.河北金融學(xué)院 教務(wù)處；2.河北金融學(xué)院 法律系，河北 保定 071000)

為了提高財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，財(cái)經(jīng)類高校應(yīng)按照應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求，構(gòu)建應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。圍繞應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案修訂、課程綜合改革、教學(xué)方法改革、校企深度合作、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)等方面進(jìn)行分析，提出應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的思路及保障措施。

財(cái)經(jīng)類專業(yè)；應(yīng)用創(chuàng)新型；人才培養(yǎng)模式

一、財(cái)經(jīng)類專業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要求

目前，我國大部分財(cái)經(jīng)類本科專業(yè)培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才。[1]相對于理論型、學(xué)術(shù)型人才而言，應(yīng)用型人才是把抽象的財(cái)經(jīng)理論符號轉(zhuǎn)化為具體的財(cái)經(jīng)操作構(gòu)思并付諸實(shí)施的人才，其職能在于“轉(zhuǎn)化”，其價(jià)值在于“創(chuàng)新”。[2]

進(jìn)入21世紀(jì)以來，全球科技革命呈現(xiàn)出新的發(fā)展態(tài)勢與特征，新一輪的科技革命和產(chǎn)業(yè)變革對高校提出新的挑戰(zhàn)。高校的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形態(tài)、教學(xué)方式和教學(xué)手段都發(fā)生了深刻的變化。這些變化和挑戰(zhàn)對財(cái)經(jīng)類人才的需求已經(jīng)從單一技能型向綜合化發(fā)展，更多的崗位需求從之前的技能崗位向營銷管理綜合崗位、運(yùn)籌決策管理崗位傾斜。同時(shí)，當(dāng)前的虛擬經(jīng)濟(jì)、互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)等也對財(cái)經(jīng)類應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提出了更新、更高的要求。財(cái)經(jīng)類應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要求認(rèn)知能力與非認(rèn)知能力并重，學(xué)生既要有大腦加工、儲存和提取信息的能力，又要有較高的情商、良好的人際交往與溝通能力，較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力以及創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神。

綜上所述，財(cái)經(jīng)類應(yīng)用創(chuàng)新型人才應(yīng)具備一定的專業(yè)素養(yǎng)、較高的情商、良好的發(fā)展?jié)撡|(zhì)，具有清晰的邏輯思維和形象思維能力以及較強(qiáng)的學(xué)習(xí)和自我適應(yīng)能力，具有運(yùn)用科學(xué)方法較好地處理經(jīng)濟(jì)、管理、社會等各方面問題的能力。

二、財(cái)經(jīng)類專業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

作為一所地方本科院校，河北金融學(xué)院一直堅(jiān)持培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用創(chuàng)新型人才。近年來，學(xué)校本著“理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并舉，知識傳授與能力培養(yǎng)并重，教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性相結(jié)合”的現(xiàn)代教育教學(xué)理念，在明確財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，學(xué)校強(qiáng)化人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)，按照應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)規(guī)律，融合人才培養(yǎng)新理念、新思路、新技術(shù)、新手段，以修訂完善人才培養(yǎng)方案為抓手，探索并形成財(cái)經(jīng)類應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式。

(一)以教研教改為抓手，構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案

學(xué)校以教研教改項(xiàng)目“專業(yè)核心能力構(gòu)建”為依托，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)定位，組織各專業(yè)制定應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案。各專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案的過程中深入開展“三個(gè)調(diào)研”，即人才市場需求調(diào)研、標(biāo)桿高校同類專業(yè)錯位發(fā)展調(diào)研、企業(yè)行業(yè)調(diào)研。通過深入調(diào)研論證，各專業(yè)在廣泛聽取校內(nèi)外專家意見的基礎(chǔ)上，制訂了以“培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)核心能力”為核心，以知識、能力、素質(zhì)矩陣圖、專業(yè)核心能力培養(yǎng)路線圖、分層分級實(shí)踐教學(xué)體系路線圖為框架體系的人才培養(yǎng)方案，并構(gòu)建出突出創(chuàng)新精神和應(yīng)用能力培養(yǎng)的應(yīng)用型課程體系，實(shí)施應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)“三大工程”。[3]

一是基本能力和素養(yǎng)培養(yǎng)工程。該工程以思想政治理論課、大學(xué)語文、大學(xué)英語和大學(xué)體育等公共基礎(chǔ)課程群為基礎(chǔ)，加大課程教學(xué)理念、方法和手段的改革，突出課程的思想性和方法性，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀和方法論，結(jié)合中國社會經(jīng)濟(jì)實(shí)踐，創(chuàng)造性解決問題的能力。

二是專業(yè)能力實(shí)現(xiàn)工程。該工程以提升專業(yè)核心能力為重點(diǎn)，對專業(yè)核心課程進(jìn)行“改造與開發(fā)”，加大案例課程和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的建設(shè)力度，并緊密結(jié)合通用標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，校企合作聯(lián)合開發(fā)校本特色課程。

三是實(shí)踐能力提升工程。該工程依托實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺、實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，實(shí)施“九大項(xiàng)目”，即社會調(diào)查、學(xué)科競賽、獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課、專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))和自主創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)和提升了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

(二)以校企合作為突破口，推進(jìn)課程綜合改革

河北金融學(xué)院以校企深度合作為突破口，根據(jù)通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)企業(yè)對財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才規(guī)格的要求，進(jìn)行了一系列課程綜合改革，旨在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

1.構(gòu)建應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)課程體系。人才方案修訂的核心是重構(gòu)課程體系。各專業(yè)團(tuán)隊(duì)在人才培養(yǎng)方案修訂過程中，大量走訪用人單位，進(jìn)行一線調(diào)研，邀請用人單位參與課程體系設(shè)計(jì)，并且深入剖析人才培養(yǎng)規(guī)格要求，將工作崗位對人才的知識、能力及素質(zhì)要求充分反映到財(cái)經(jīng)類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系中，構(gòu)建了各具專業(yè)特色的應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)課程體系。

2.構(gòu)建分層分級的實(shí)踐教學(xué)體系。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)是全面推進(jìn)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革工作的重要途徑。學(xué)校根據(jù)財(cái)經(jīng)類學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，以校內(nèi)仿真實(shí)驗(yàn)室、校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)為依托，針對學(xué)生的基本技能、專業(yè)素養(yǎng)、綜合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，構(gòu)建了分層分級立體化實(shí)踐教學(xué)體系，即從專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)到分課程單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)、課程綜合性實(shí)驗(yàn)，再到專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、跨專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)，直至校內(nèi)仿真實(shí)習(xí)項(xiàng)目“企業(yè)運(yùn)營仿真綜合實(shí)訓(xùn)”、“大金融跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)”的開發(fā)應(yīng)用，都極大地促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3.加強(qiáng)公共基礎(chǔ)課改革。學(xué)校通過對大學(xué)生思想政治理論課、大學(xué)英語、數(shù)學(xué)、語文、體育等公共基礎(chǔ)課的授課方式、考核方式等進(jìn)行全面改革，培養(yǎng)學(xué)生良好的身心素質(zhì)及頑強(qiáng)的意志力，增強(qiáng)學(xué)生的國家意識和社會責(zé)任感，提高學(xué)生的語言能力及寫作技能，全面提高教學(xué)實(shí)效性。

4.創(chuàng)新教與學(xué)的方法。改進(jìn)教學(xué)方法是全面推進(jìn)財(cái)經(jīng)類專業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革的重要舉措。根據(jù)財(cái)經(jīng)類專業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，教師改變原有學(xué)科型教學(xué)方式方法，突出案例教學(xué)法，重點(diǎn)是任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向、模塊教學(xué)等多種形式的教學(xué)改革；通過掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段，不斷改革教學(xué)方法；教師摒棄“一言堂”式教學(xué)方式，采取團(tuán)隊(duì)協(xié)作式教學(xué)，通過翻轉(zhuǎn)課堂、共振課堂等新型教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力；構(gòu)建以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新型教學(xué)關(guān)系，提高教與學(xué)的效果。

5.加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)。教學(xué)資源建設(shè)是教學(xué)改革的載體。學(xué)校通過搭建“共享資源服務(wù)平臺”，為廣大師生提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)資源；通過搭建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生建立了網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

6.創(chuàng)新課程多元化考評機(jī)制。學(xué)校打破“一考定終身”的學(xué)習(xí)評價(jià)模式，各專業(yè)科學(xué)設(shè)計(jì)課程考核方式，加強(qiáng)課程的過程考核，構(gòu)建多元化考評方式。財(cái)經(jīng)類專業(yè)的核心課程除采用傳統(tǒng)的閉卷考試方式外，還積極采用學(xué)生提交創(chuàng)業(yè)方案、商業(yè)計(jì)劃書、撰寫創(chuàng)業(yè)案例等考核方式，以提高學(xué)生理論應(yīng)用能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

三、財(cái)經(jīng)類專業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的保障措施

近年來，河北金融學(xué)院在應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面主要采取了以下保障措施。

(一)建立校企深度合作機(jī)制

財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)需要學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力，具有一定的創(chuàng)新性。因此，在人才培養(yǎng)中需要行業(yè)企業(yè)的深度參與，利用校企融合來培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、職業(yè)能力強(qiáng)的應(yīng)用型創(chuàng)新人才，實(shí)現(xiàn)財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)與社會需求的良好對接。[4]

1.建立校企合作共贏機(jī)制。建立校企合作共贏機(jī)制是應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的根本保障。學(xué)校打破了以往校企合作中學(xué)校單方面受益的局面，積極與行業(yè)企業(yè)簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，在科技攻關(guān)、技術(shù)服務(wù)等方面為企業(yè)輸送智力支持。同時(shí)，教師通過參與企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營管理項(xiàng)目的實(shí)踐，在幫助企業(yè)解決實(shí)際問題的同時(shí)，也提高了自身的教學(xué)科研水平和實(shí)踐應(yīng)用能力。

2.加強(qiáng)專職教師在職培訓(xùn)。應(yīng)用創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要有一支優(yōu)秀的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。學(xué)校通過與行業(yè)、企業(yè)的深度合作，建立專職教師在職培養(yǎng)機(jī)制。一是鼓勵專業(yè)教師到行業(yè)、企業(yè)去熟悉相關(guān)業(yè)務(wù)技術(shù)流程，提高實(shí)踐操作技能；二是有計(jì)劃地選派教師到合作單位進(jìn)行掛職或兼職鍛煉，以提高專業(yè)教師的實(shí)際業(yè)務(wù)水平，豐富理論教學(xué)內(nèi)容。近年來，學(xué)校已經(jīng)培養(yǎng)了一批既有淵博的理論知識，又有豐富業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師。

3.聘請行業(yè)、企業(yè)專家擔(dān)任兼職教師。 學(xué)校與企業(yè)建立長期、穩(wěn)定的合作關(guān)系，聘請行業(yè)、企業(yè)專家做學(xué)校的“兼職教授”，一方面承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，通過講座形式將最新的財(cái)經(jīng)政策帶進(jìn)課堂；另一方面擔(dān)任本科生的校外導(dǎo)師參與指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)等任務(wù)。

4.共同開發(fā)校本特色課程。學(xué)校加強(qiáng)與企業(yè)的合作，建立科學(xué)的課程研發(fā)機(jī)制，挖掘?qū)I(yè)核心能力和技能，并根據(jù)核心能力構(gòu)建應(yīng)用型課程體系，與行業(yè)、企業(yè)合作開發(fā)專業(yè)核心課程作為校本特色課程，同時(shí)與行業(yè)、企業(yè)合作編寫特色教材或講義，并合作開發(fā)課程案例庫。

(二)加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)

財(cái)經(jīng)類人才培養(yǎng)和理工科人才培養(yǎng)模式不同。由于經(jīng)濟(jì)活動涉及人們的心理和情感，無法在實(shí)驗(yàn)室完全復(fù)制。因此，財(cái)經(jīng)類專業(yè)在應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中就需要以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺為依托，讓學(xué)生更多地參與實(shí)踐、走進(jìn)社會，在社會實(shí)踐中完成對知識的汲取、感悟、轉(zhuǎn)化和提升。河北金融學(xué)院為了提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)方面主要采取以下措施。

1.加強(qiáng)校內(nèi)模擬仿真實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。學(xué)校根據(jù)財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，建立了一批資源共享的校內(nèi)模擬仿真實(shí)驗(yàn)室，按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置崗位，營造職業(yè)環(huán)境，按照工作項(xiàng)目和業(yè)務(wù)流程進(jìn)行任務(wù)式教學(xué)。學(xué)生在模擬環(huán)境中完成工作任務(wù)，并完成課程模塊的考核。校內(nèi)模擬仿真實(shí)踐教學(xué)在時(shí)間安排上可以與理論教學(xué)同步，能真實(shí)再現(xiàn)實(shí)際工作場景，有效地將學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與未來的實(shí)際工作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生真正步入職場打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.強(qiáng)化校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。學(xué)校采取分期分批的形式，在學(xué)生完成理論學(xué)習(xí)后安排學(xué)生到校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，了解優(yōu)秀的企業(yè)文化，培養(yǎng)職業(yè)精神和職業(yè)道德。通過企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)操能力和創(chuàng)新能力。學(xué)校通過校內(nèi)仿真實(shí)驗(yàn)室、校外實(shí)習(xí)基地等實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，為學(xué)生搭建了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺，有效提高了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，為財(cái)經(jīng)類專業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供了有力保障。

[1]宋素娟,王 宏.基于“卓越計(jì)劃”的經(jīng)管類人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐[J].中國成人教育，2012(6)：131-133.

[2]李 俊.經(jīng)管類本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)探究[J].中國大學(xué)教學(xué)，2011(8)：40-42.

[3]楊兆廷，楊 蕾等.地方財(cái)經(jīng)院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)探索與實(shí)踐[J].中國大學(xué)教學(xué)，2016(6)：15-17.

[4]何景梅，王海燕等.基于“卓越計(jì)劃”的經(jīng)管類人才培養(yǎng)問題研究[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊,2015(21)：152-154.

(責(zé)任編輯：王釋云)

Research on the Cultivation Pattern of the Applied and Creative Talents in Finance and Economic Specialties——Taking Hebei Finance University as an Example

ZHAO Jian-ling1, WANG Bao-na2

(1.Teaching Affairs Department, Hebei Finance University;2.Law Department, Hebei Finance University,Baoding Hebei 071000, China)

In order to improve the quality of applied and creative talents in finance and economic specialties, colleges and universities should construct the pattern of talent cultivation in accordance with the cultivation requirements of the applied and creative talents. The present paper firstly analyzes revision of talent cultivating programs, comprehensive reform of curriculum, teaching method reform, profound college-enterprise cooperation, construction of training and practice platform, and then proposes the ways to construct the cultivation pattern of the applied and creative talents, and the supporting measures.

finance and economic specialties; the applied and creative talents; pattern of talent cultivation

G642

A

1008-6471 (2017) 02-0107-04

10.13983/j.cnki.jaechu.2017.02.019

2017-04-12

2016年度河北省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“財(cái)經(jīng)類專業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)研究” (編號：2016GJJG168)

趙建玲(1967-)，女，河北保定人，河北金融學(xué)院教務(wù)處副教授，主要研究方向?yàn)楦叩冉逃芾怼?/p>