云南省宣威市熱水鎮(zhèn)關(guān)營完小 王麗萍

尊敬的各位老師：大家好！今天我給大家?guī)硪黄馁|(zhì)兼美又內(nèi)蘊童真童趣的文章——《秋天的雨》第1課時的說課。

一、說教材

《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版語文三年級上冊的第11課。這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際寫秋天。課文以秋雨為主線，抓住秋天的特點，從秋雨像一把鑰匙，它打開了秋天的大門寫起，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，寫了秋天五彩繽紛的色彩、秋天豐收的景象，深秋各種動植物準(zhǔn)備過冬的情景，呈現(xiàn)出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。文章結(jié)構(gòu)美、語言美、意境美，文章前四自然段分述，后一自然段總結(jié)，而且每一自然段的開頭第一句話又是該自然段的中心句。課文使用多種修辭手法，或比喻或擬人，或含蓄地抒發(fā)情感，語言藝術(shù)化，給人以美好享受，當(dāng)然也給學(xué)生在理解上造成一定的困難。針對教材的這一特點，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)及重點難點。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)“鑰、匙”等8個生字。會寫“盒、扇、枚”等12個生字；掌握多音字“扇”；正確讀寫“清涼、留意”等16個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出秋天的美和對秋天的喜愛贊美之情。

3.理解文中修辭手法的運用及其表達(dá)效果。

教學(xué)重點及難點：

1.引導(dǎo)學(xué)生抓住具體的語言文字，正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出秋天的美是本節(jié)課的重點。

2.理解文中修辭手法的運用，感受秋天五彩繽紛的色彩，體會作者對秋天的喜愛和贊美之情是本節(jié)課的難點。

二、說教法、學(xué)法

說教法：為了有效地完成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要采取“以導(dǎo)激情，以讀悟情，以寫抒情”的教法，引導(dǎo)學(xué)生“用眼睛去看，用肢體去觸摸，用心靈去感受，用情感去體驗，用想象去升華”，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一堂輕松、和諧、美妙、快樂的課堂。

說學(xué)法：根據(jù)教材的特點及學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生采用“朗讀感悟法”進(jìn)行學(xué)習(xí)，著名教育家葉圣陶先生說過“美文必須美讀”，特級教師于永正曾用“讀占鰲頭”一針見血地指出了朗讀在語文教學(xué)中的地位及作用。課文語言美、意境美，教師無法用講體現(xiàn)出來，只有“以讀代講”引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀才能感受這種美。

三、說教學(xué)過程

（一）聽樂賞景，揭示課題

課堂伊始，我利用孩子們好奇心極強的特點，告訴他們老師將要送給他們一個大禮包，想知道禮包里有什么禮物，請把視線轉(zhuǎn)移到大屏幕上，然后利用課件讓學(xué)生在鋼琴曲《小雨沙沙》中欣賞一組秋景圖。欣賞完后，讓孩子們說說這是哪個季節(jié)的景色？談?wù)勊o你留下了怎樣的印象？這樣讓學(xué)生在欣賞美景的過程中結(jié)合自己生活經(jīng)驗，順其自然地走到課文的學(xué)習(xí)中來。

（二）初讀課文，整體感知

文章的結(jié)構(gòu)有詩一般的美感，三年級學(xué)生正面臨著寫作的起步階段，培養(yǎng)他們在今后的寫作中如何組織安排文章的結(jié)構(gòu)極其重要。為此，我在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中給孩子們準(zhǔn)備了一個精美的情景朗讀，讓孩子們隨著情景朗讀去找一找：讀的過程中該注意哪些容易讀錯的語言和句子。課文從那幾個方面寫了秋天的雨？結(jié)果，孩子們會輕松的糾正自己讀錯的字音，并驚奇的發(fā)現(xiàn)文章每個自然段的第一句話都是該自然段的總啟。最后老師再利用幻燈鞏固孩子們對生字的識記，并把每個自然段開頭的第一句話集合在一起讓孩子們連起來讀一讀感受文章的結(jié)構(gòu)美。

（三）精讀領(lǐng)悟，想象品味

本環(huán)節(jié)，我要帶領(lǐng)學(xué)生完成第一、二自然段的學(xué)習(xí)，重點放在第二自然段的學(xué)習(xí)中。由于三年級學(xué)生形象思維初步形成，但抽象思維還未成熟，而本環(huán)節(jié)的教學(xué)中出現(xiàn)大量的修辭手法，給學(xué)生領(lǐng)悟文章帶來了一定難度。如何輕松攻破這一難關(guān)，我打算從三個方面著手：①聯(lián)系生活，結(jié)合實際。②以讀促悟，以悟帶讀。③利用精美的課件，調(diào)動學(xué)生想象。

（四）學(xué)以致用，提高能力

語文能力的培養(yǎng)，重在聽、說、讀、寫等能力的訓(xùn)練，這些能力的綜合反映，在語文教學(xué)中即是學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。本篇文章無論結(jié)構(gòu)還是語言都堪稱寫景文章的精美之作，可以很好地作為學(xué)生的寫作范本，雖然讓三年級學(xué)生寫出一篇文章還不太容易，但我們可以為今后的寫作做一些準(zhǔn)備。如：在本環(huán)節(jié)中，我安排學(xué)生通過仿寫句子，改寫句子等形式去學(xué)習(xí)運用語言，實現(xiàn)由學(xué)到寫的遷移，為今后的寫作打下基礎(chǔ)(仿寫、改寫句子見課件)。

（五）教師小結(jié)

生活中從來不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，本節(jié)課作者用他的一雙慧眼帶我們看到一個“五彩繽紛”的秋天，下一節(jié)課我們又會看到一個什么樣的秋天呢?讓我們耐心等待吧！

四、說板書設(shè)計

良好的板書設(shè)計對課堂教學(xué)是錦上添花，反之則是畫蛇添足。為更好的通過板書反映本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及重點，我把本次的板書設(shè)計成一個調(diào)色板，里面分為五個部分，每個部分分別板書黃色、紅色等顏色來反映“五彩繽紛”。

秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔?，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，常被那香味勾住。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。它們都在準(zhǔn)備過冬了。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。