何 村

（黃山學(xué)院 文化與傳播學(xué)院，安徽 黃山245041）

復(fù)合式、應(yīng)用型文化傳播人才培養(yǎng)的研究與實踐
——以黃山學(xué)院文化與傳播學(xué)院為例

何 村

（黃山學(xué)院 文化與傳播學(xué)院，安徽 黃山245041）

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步,社會對人才的需求也發(fā)生著巨大的變化。作為人才培養(yǎng)基地的地方本科高校，如何才能培養(yǎng)出更加適應(yīng)社會、適應(yīng)市場就業(yè)的人才，是新時期需要解決的問題。特別是文化傳播人才，由于其專業(yè)性強，用人渠道非常狹窄。目前媒體和專業(yè)團體人才飽和，就業(yè)面臨瓶頸，如果還是培養(yǎng)單一的專業(yè)人才，就可能出現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)就失業(yè)的狀況。為此，面向企事業(yè)單位，探索培養(yǎng)復(fù)合式應(yīng)用型文化傳播人才，將會大大提升學(xué)生的就業(yè)能力。將播音主持、廣播電視編導(dǎo)、戲劇影視文學(xué)和新聞學(xué)4個專業(yè)打通和融合，解決了學(xué)生單憑一個專業(yè)就業(yè)而出現(xiàn)的就業(yè)難的問題。學(xué)生擁有這4個專業(yè)的專業(yè)知識和實踐能力，將擁有多個就業(yè)渠道。

文化傳播人才培養(yǎng)；復(fù)合式；應(yīng)用型

隨著經(jīng)濟發(fā)展和社會進步,社會對人才的需求也發(fā)生著巨大的變化。作為人才培養(yǎng)基地的地方本科高校，如何才能培養(yǎng)出更加適應(yīng)社會、適應(yīng)市場就業(yè)的人才，是新時期需要解決的問題。

復(fù)合式、應(yīng)用型文化傳播人才培養(yǎng)的研究與實踐，是面對就業(yè)市場的需求和地方高校人才培養(yǎng)的新形勢，在實踐調(diào)研的基礎(chǔ)上提出來的。復(fù)合型人才是指在各個方面都有一定能力，在某一個具體的方面能出類拔萃的人。復(fù)合型人才不僅應(yīng)在專業(yè)技能方面有突出的經(jīng)驗，還應(yīng)具備較高的相關(guān)技能。

從目前就業(yè)市場來看，具有一項專業(yè)技能，并在另外領(lǐng)域有特長的復(fù)合型人才是市場上最缺乏，而企業(yè)又求之若渴的人才類型。市場調(diào)查顯示，各行業(yè)各地區(qū)對復(fù)合型人才的需求非常強烈，企業(yè)偏愛復(fù)合型人才。

“當前的高等教育發(fā)展需要更加注重質(zhì)量提升、更加注重特色發(fā)展、更加注重機制創(chuàng)新、更加注重需求導(dǎo)向?！苯逃扛辈块L杜玉波指出，2000年后新建的高校“學(xué)科專業(yè)趨同、人才培養(yǎng)模式滯后、服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展能力不足、就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾等問題比較突出?！币虼吮仨毎艳k學(xué)思路轉(zhuǎn)到服務(wù)地方社會經(jīng)濟發(fā)展上來，轉(zhuǎn)到產(chǎn)教研融合校企合作上來，轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才上來，構(gòu)建校企融合的育人平臺。

作為培養(yǎng)文化傳播人才的播音主持、廣播電視編導(dǎo)、新聞和戲劇影視文學(xué)等專業(yè)，其專業(yè)性強，用人渠道狹窄。目前媒體和專業(yè)團體人才飽和，就業(yè)面臨瓶頸。如果還是培養(yǎng)單一的專業(yè)人才，就可能出現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)就失業(yè)的狀況。為此面向企事業(yè)單位，探索培養(yǎng)復(fù)合式應(yīng)用型文化傳播人才，將會大大提升學(xué)生的就業(yè)能力。

將播音主持、廣播電視編導(dǎo)、戲劇影視文學(xué)和新聞學(xué)這4個專業(yè)打通和融合，解決了學(xué)生單憑一個專業(yè)就業(yè)而出現(xiàn)的就業(yè)難的問題。而學(xué)生擁有了這4個專業(yè)的專業(yè)知識和實踐能力，將擁有多個就業(yè)渠道。

黃山學(xué)院文化與傳播學(xué)院自2014年成立以來，面對播音主持、廣播電視編導(dǎo)、戲劇影視文學(xué)和新聞學(xué)4個專業(yè)，根據(jù)專業(yè)性質(zhì)和特點，以培養(yǎng)復(fù)合式、應(yīng)用型人才為突破口，在人才培養(yǎng)模式、專業(yè)課程設(shè)置、實踐教學(xué)資源、教師隊伍建設(shè)等方面進行整合，提出“專業(yè)互通、實踐提升、校地合作，培養(yǎng)復(fù)合式、應(yīng)用型文化與傳播人才”的辦學(xué)理念。

一、建設(shè)“一專多能”的課程體系

課程體系是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，一個學(xué)科專業(yè)設(shè)置何種課程，該課程體系是不是合理和科學(xué)，直接影響培養(yǎng)人才的質(zhì)量。作為應(yīng)用型復(fù)合式的課程體系，必須凸現(xiàn)專業(yè)特色，必須體現(xiàn)動手能力，必須有新內(nèi)容，必須接地氣。要使學(xué)生有新發(fā)現(xiàn)、新觀點、新見解。因此，必須改革課程設(shè)置，改革教學(xué)模式，改革畢業(yè)論文答辯內(nèi)容，研究制定課程講授、畢業(yè)論文答辯等相關(guān)規(guī)定，以制度來保證，全面進行課程、教學(xué)等改革，建立可行的課程體系。

經(jīng)過調(diào)研，文化與傳播學(xué)院在課程體系建設(shè)上提出“一專多能”，并著手進行建設(shè)。所謂的“一專多能”，就是把播音主持、廣播電視編導(dǎo)、戲劇影視文學(xué)和新聞學(xué)這4個專業(yè)的主要專業(yè)課設(shè)定為專業(yè)基礎(chǔ)課，并作為4個專業(yè)學(xué)生共同的必修課。根據(jù)學(xué)生自己所學(xué)的專業(yè)不同，以本專業(yè)的專業(yè)課為“一?！?，其他專業(yè)的專業(yè)課為“多能”。學(xué)生以“一?！睘橹?，以“多能”為輔，這樣既抓好課程的“主修”，也抓好課程的“輔修”，使學(xué)生成為擁有新聞采寫、播音主持、電視編導(dǎo)、新聞攝影、戲劇創(chuàng)作、節(jié)目主持、新媒體采編等專業(yè)技能的復(fù)合式、應(yīng)用型人才。

同時調(diào)整、改革20多門課程，取消了理論性強、與專業(yè)聯(lián)系不緊密的9門課程，增加了共同的基礎(chǔ)課和服務(wù)地方社會經(jīng)濟發(fā)展、與地方經(jīng)濟聯(lián)系緊密的課程。如根據(jù)黃山國家著名旅游景區(qū)的實際，開設(shè)了旅游新聞寫作、風(fēng)光片拍攝、風(fēng)光攝影等課程。

二、轉(zhuǎn)換教師角色，讓學(xué)生“行”

應(yīng)用型人才培養(yǎng)，教師必須進行角色轉(zhuǎn)換。把過去注重學(xué)生的“學(xué)”和“懂”，轉(zhuǎn)換到學(xué)生的“行”和動手能力的培養(yǎng)上來。

應(yīng)用型人才培養(yǎng)必須采用新的教學(xué)方法。要充分體現(xiàn)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，在學(xué)生的“行”上做文章。因此，在教學(xué)方法上，必須改變過去的“滿堂灌”和教師講、學(xué)生記的傳統(tǒng)教學(xué)模式，向課堂教學(xué)的雙向型轉(zhuǎn)變。

課堂教學(xué)的雙向型就是師生討論、交流相融合，教師和學(xué)生一起“說”。由過去的課堂以教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主，學(xué)生成為課堂的真正主人。在課堂上，教師要以解決問題為主，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和參與性，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)意識。

課堂教學(xué)的雙向型必須做到課堂互動、線上線下互動、課內(nèi)課外互動。要采用參與式、討論式、交互式、個性化的教學(xué)。為此，文化與傳播學(xué)院先后制定了《教師課程講授參考標準》《課堂教學(xué)要求》，對教師上課進行了相關(guān)的規(guī)范。

《教師課程講授參考標準》《課堂教學(xué)要求》具體規(guī)定了每節(jié)課講授、討論、寫作（拍攝）、答疑、講評的具體時間要求，作為授課參考；對實踐課程中的實踐指導(dǎo)環(huán)節(jié)和講評環(huán)節(jié)也作了具體的時間要求。同時，改革傳統(tǒng)的畢業(yè)論文，代之以畢業(yè)實踐成果，即根據(jù)不同的專業(yè)，以深度報道、電視短片、微電影等學(xué)生創(chuàng)作的作品參加畢業(yè)答辯。

文化與傳播學(xué)院建設(shè)了以黃山市委宣傳部、文化館、報社、電視臺等部門為主的學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)基地和合作辦學(xué)示范基地40多個，與黃山電視臺和黃山日報社合作，引進媒體進駐校園，創(chuàng)辦相關(guān)欄目和專版，使學(xué)生在真實的媒介環(huán)境中學(xué)習(xí)和實踐。實行校企攜手共建，與首康醫(yī)院、九度集團等多家企事業(yè)單位合作，訂單培養(yǎng)企事業(yè)文化傳播人才。

為了培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，文化與傳播學(xué)院聘請業(yè)內(nèi)人士和教師建設(shè)實踐專業(yè)團隊、實踐課堂和實踐項目。2014年建設(shè)專業(yè)實踐團隊49個，2015年建設(shè)專業(yè)實踐團隊40個，2016年建設(shè)專業(yè)實踐團隊36個。2014年開設(shè)實踐課堂19門，2015年開設(shè)實踐課堂13門，2016年開設(shè)實踐課堂9門。此外還建設(shè)實踐項目17個。

為了確保教師角色的轉(zhuǎn)換，還定期選派骨干教師到企業(yè)實踐基地進行專業(yè)實踐，使其增長專業(yè)知識和掌握業(yè)界實際情況，并在相關(guān)單位建立教師工作站3家。

三、依托院內(nèi)資源，挖掘內(nèi)力，開展學(xué)生實踐實訓(xùn)能力培養(yǎng)

復(fù)合式、應(yīng)用型人才培養(yǎng)不是在課堂進行的，必須要有教學(xué)實驗設(shè)備和教學(xué)設(shè)施。因此，必須加大投入，建設(shè)一流的教學(xué)實驗設(shè)備和設(shè)施，保證實踐實訓(xùn)能力培養(yǎng)的更好開展。

為保證復(fù)合式、應(yīng)用型人才培養(yǎng)，黃山學(xué)院先后投入2 000余萬元，建設(shè)了綜合演播廳、多功能演播廳、微電影創(chuàng)作基地、攝影基地、廣告攝影棚、播音小課教室、媒體融合實驗室、形體訓(xùn)練室、化妝間、室外LG大屏幕等教學(xué)資源，購進攝像機、照相機等相關(guān)教學(xué)設(shè)備。同時，以院辦報紙、電視臺、雜志、微電影基地、攝影基地、公眾號、網(wǎng)站、媒介素養(yǎng)教育研究中心等為依托，開展實踐實訓(xùn)活動。2年來共創(chuàng)辦報紙16期、雜志7期，展演話劇3次，展出廣告作品2次、攝影4次，開展文藝下鄉(xiāng)演出8次，拍攝微電影200余部；建設(shè)了公眾號7個、網(wǎng)站3個；編輯出版《黃山日報大學(xué)生?？?0期、《新安江晨報》和《南岸》雜志20多期；成立學(xué)生電視臺，每年播出節(jié)目10—14期；建立播音主持直播團隊，累計播出100小時。

四、依托校企合作資源，借助外力，提升學(xué)生實踐實訓(xùn)能力

建立協(xié)同育人機制，通過高校與社會對接，把社會資源轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)資源，把理論與實踐、培養(yǎng)與需求對接起來，實現(xiàn)資源共享，合作雙贏。2014年建立了行業(yè)共同參與、管理、指導(dǎo)的院務(wù)管理委員會。2年多來，先后建設(shè)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)基地和合作辦學(xué)單位23個。

同時，采取了“請進來”和“走出去”的作法，提升學(xué)生實踐實訓(xùn)能力培養(yǎng)。“請進來”就是讓“外力”參與辦學(xué)，讓企業(yè)直接滲透到校園，把行業(yè)的實際情況帶給學(xué)生，并在專業(yè)人士的指導(dǎo)下帶領(lǐng)學(xué)生開展實踐實訓(xùn)活動，從而提升學(xué)生的實踐和動手能力。

首先，以企業(yè)聯(lián)手、合作創(chuàng)辦相關(guān)團體，借助行業(yè)力量提升學(xué)生的實踐能力。先后成立了黃山市文化委大學(xué)生藝術(shù)團、黃山攝影家協(xié)會大學(xué)生攝影基地、黃山舞蹈家協(xié)會大學(xué)生舞蹈基地、黃山電視臺大學(xué)生工作站、《黃山日報大學(xué)生專刊》編輯部、中國廣播聯(lián)合會媒介素養(yǎng)基地安徽實踐中心，并以此為依托，組建實踐實訓(xùn)和社會服務(wù)團隊。

其次，聘請業(yè)界人才直接進入課堂，與學(xué)生面對面講授課程，將行業(yè)最新的資訊和變化帶進課堂。先后聘請《安徽日報》《黃山日報》、黃山電視臺、黃山戲劇創(chuàng)作工作室、中安在線、安徽電視臺等單位的專業(yè)人士16人，為學(xué)生開設(shè)專業(yè)課程。

再次，與地方相關(guān)企業(yè)合作，把企業(yè)搬進校園，讓學(xué)生不出校門就能參與企業(yè)的實踐實訓(xùn)活動。先后將騰訊網(wǎng)黃山頻道、安徽省智徽天下文化產(chǎn)業(yè)投資有限公司請進校園，學(xué)生利用課余時間直接參加實戰(zhàn)訓(xùn)練。

“走出去”就是讓學(xué)生直接參與社會活動和企業(yè)、行業(yè)的工作，真刀真槍地進行實踐。先后與安徽電視臺合作，聯(lián)合開播“達耳聞”《校園搶麥》節(jié)目；與《黃山日報》合作，聯(lián)合創(chuàng)辦《大學(xué)生活》專刊；與徽州電視臺合作，聯(lián)合主持電視新聞等節(jié)目；與屯溪區(qū)宣傳部合作，聯(lián)合主持屯溪綜合頻道節(jié)目；與黃山市文化委合作，參加各類社會演出；與黃山攝影家協(xié)會合作，參加各類攝影大賽；與黃山氣象影視中心合作，聯(lián)合主持天氣預(yù)報節(jié)目；與休寧臨溪、汊口小學(xué)合作，宣講媒介素養(yǎng)知識，開展服務(wù)社會的社會實踐活動；與歙縣電視臺、祁門政法委等合作，拍攝微電影、專題片、宣傳片；與共青團黃山市委、徽州美術(shù)館、秀里影視基地合作，舉辦劇本、微電影、攝影大賽。

五、參加專業(yè)賽事，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與專業(yè)能力

“以專業(yè)賽事培養(yǎng)應(yīng)用型人才”就是以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為定位和出發(fā)點，組織學(xué)生參加各類專業(yè)比賽，積極引導(dǎo)學(xué)生通過專業(yè)比賽促進學(xué)習(xí)，從而全面提升學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。

參與各種賽事是培養(yǎng)學(xué)生自信和動手能力的重要手段，“以賽促學(xué)、以學(xué)促賽、賽教結(jié)合”。將專業(yè)技能培養(yǎng)與學(xué)科競賽結(jié)合起來，組織學(xué)生參加專業(yè)學(xué)科競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，完成從課堂教學(xué)到培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)實戰(zhàn)能力的轉(zhuǎn)化。讓學(xué)生真正學(xué)以致用，通過以賽代練達到以賽促學(xué)、以賽促教，重實踐，強能力。

為此，文化與傳播學(xué)院建設(shè)了一支以編、拍、表、導(dǎo)融為一體的實踐團隊。組織參加了第4屆中國西部國際電影節(jié)、第23屆北京大學(xué)生電影節(jié)、第2屆萬峰林國際微電影盛典、第11屆科訊杯微電影大賽、第2屆國際大學(xué)生新媒體節(jié)暨新媒體原創(chuàng)作品大賽、南寧·綠氧電影季、金丹若國際微電影節(jié)、安徽省第8屆先鋒系列專題片節(jié)目展播等。獲得第2屆萬峰林國際微電影盛典劇情類三等獎1項，第4屆中國西部國際電影節(jié)一等獎1項、二等獎1項、三等獎2項，第2屆國際新媒體節(jié)優(yōu)秀獎3項，第23屆北京大學(xué)生電影節(jié)2項，飛利浦全國高校微電影大賽三等獎1項。組織參加第7屆“寧港澳”大學(xué)生微電影訓(xùn)練營并獲得最佳攝影獎；組織參加全國大學(xué)生微電影大賽，榮獲創(chuàng)作實踐活動二等獎；組織參加安徽省第3屆大學(xué)生原創(chuàng)文學(xué)新星大賽，獲得一等獎2項、二等獎5項。3年來，該院學(xué)生獲得國家級、省級獎項50余項。

制定了《關(guān)于鼓勵教師指導(dǎo)學(xué)生參加專業(yè)實踐和各類賽事的暫行規(guī)定》《關(guān)于鼓勵學(xué)生參加專業(yè)實踐和社會實踐的暫行規(guī)定》《關(guān)于將學(xué)生創(chuàng)作成果作為畢業(yè)論文（設(shè)計、創(chuàng)作）的暫行規(guī)定》等一系列制度措施。通過制度的制定和完善，調(diào)動教師和學(xué)生參加專業(yè)賽事的積極性，保證專業(yè)賽事的更好開展。

六、調(diào)動學(xué)生潛能，以專業(yè)興趣為導(dǎo)向，實現(xiàn)人盡其才

客觀地說，新建本科院校學(xué)生綜合素質(zhì)差，特別是藝術(shù)類學(xué)生，高考分數(shù)低。不少學(xué)生雖然報考藝術(shù)類專業(yè)，但很多是為了能夠上大學(xué)，對專業(yè)缺乏興趣，因此一味地強調(diào)專業(yè)性，不可能挖掘和調(diào)動學(xué)生更多的潛能。

“促進學(xué)生轉(zhuǎn)變是整個轉(zhuǎn)變的目標，學(xué)生既是轉(zhuǎn)變的要素，也是轉(zhuǎn)變的受益者。學(xué)生的轉(zhuǎn)變，要在態(tài)度上解決學(xué)生愿意學(xué)的問題，由‘要我學(xué)’向‘我要學(xué)’轉(zhuǎn)變；在方法上解決學(xué)生想學(xué)的問題，由‘你教我學(xué)’向‘我學(xué)你教’轉(zhuǎn)變。”[1]因此，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣是轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)復(fù)合式應(yīng)用性人才的基礎(chǔ)。

“興趣是最好的老師”，興趣是創(chuàng)新的推動力。因此，必須引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，從學(xué)生的興趣出發(fā)，合理、科學(xué)地開展相應(yīng)的教學(xué)和專業(yè)實踐，從而達到“人盡其才，和而不同”。

從學(xué)生的興趣出發(fā)，開設(shè)不同的專業(yè)實踐課堂。自文化與傳播學(xué)院成立以來，該院聘請業(yè)界人士開設(shè)了比較穩(wěn)定的專業(yè)實踐課堂20多門。實踐課堂旨在以實踐指導(dǎo)為主，學(xué)生以動手實踐為主，在業(yè)界人士的指導(dǎo)下通過現(xiàn)場演練、實際操作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，著重提高學(xué)生的專業(yè)能力。

從學(xué)生的興趣出發(fā)，成立多樣的專業(yè)社團。自文化與傳播學(xué)院成立以來，該院共成立比較穩(wěn)定的學(xué)生課外專業(yè)社團50多個。專業(yè)社團在教師的指導(dǎo)下，以“師傅帶徒弟”的方式培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，配合課堂教學(xué)和實踐課堂的學(xué)習(xí)，從而提升專業(yè)實踐能力。

七、結(jié) 語

黃山學(xué)院文化與傳播學(xué)院成立以來，其復(fù)合式、應(yīng)用型人才培養(yǎng)和改革得到了社會的關(guān)注和好評。2016年4月13日，《中國教育報》第3版頭條以“黃山學(xué)院：不在書齋里培養(yǎng)應(yīng)用型人才”為題，報道該院作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的改革試點，探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式、新途徑所取得的成效。該報道發(fā)表后，引起廣泛的反響，中國社會科學(xué)網(wǎng)、新華網(wǎng)、中國教育新聞網(wǎng)、中國校長網(wǎng)等多家網(wǎng)絡(luò)媒體進行了轉(zhuǎn)發(fā)。2016年4月14日，教育部網(wǎng)站以“在校大學(xué)生真刀真槍編黨報 黃山學(xué)院實踐課堂讓人才培養(yǎng)‘接地氣’”為題也進行了報道。

[1]儲常連.地方本科高校轉(zhuǎn)型七問[N].中國教育報，2016-04-12.

Research and Practice on the Training of Compound and Applied Cultural Communications Talents——Taking School of Culture and Communications of Huangshan University as an Example

He Cun
（School of Culture and Communications,Huangshan University,Huangshan245041,China）

With the economic development and social progress,social demand for talents has also undergone tremendous changes.As a local university for talent training,how to train more qualified talents to adapt to the society and the market is a problem that needs to be solved in the new period.The cultural communications talents whose employment channel is very narrow because of their professionalism need to be trained in particular.At present,the media and professional talents are saturated and their employment is facing a bottleneck.If we train single-skilled professionals,they may be faced with unemployment after graduation.Therefore,targeting at the enterprises and institutions,training composite and applied talents of cultural communications will greatly enhance the employability of the students.Blending of four majors,which are broadcasting and hosting,radio and television,film,television,drama and literature and journalism,will solve the problem of difficult employment single-skilled students face,and students who gain professional knowledge and practical ability from the four majors will have multiple channels of employment.

cultural communication;talent training;compound application type

G642

A

1672-447X（2017）04-0066-04

2017-03-23

安徽省教研重點項目（2014jyxm340）

何 村（1963—），黑龍江哈爾濱人，黃山學(xué)院文化與傳播學(xué)院副院長，教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向為新聞傳播理論與實務(wù)。

責任編輯：吳 夜