□顏纓(云南師范大學(xué)體育學(xué)院云南昆明650500)

長(zhǎng)沙市中學(xué)校園足球開展對(duì)策研究

□顏纓(云南師范大學(xué)體育學(xué)院云南昆明650500)

本文通過(guò)調(diào)查分析，本文列出了影響長(zhǎng)沙校園足球開展的制約因素及解決的對(duì)策；立足于學(xué)校足球負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和教練的調(diào)查，結(jié)合家長(zhǎng)和社會(huì)情況的反饋信息，影響深圳校園足球開展的主要因素依次是：應(yīng)試教育、場(chǎng)地和器材限制、教練師資、隊(duì)員家庭阻力及其他社會(huì)因素。

校園足球長(zhǎng)沙市對(duì)策

1、研究方法

本文的數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查，走訪長(zhǎng)沙市中學(xué)我們所調(diào)查的開展情況，為本課題的研究分析提供了依據(jù)。依據(jù)研究的需要，立足于長(zhǎng)沙市區(qū)中學(xué)足球發(fā)展現(xiàn)狀，我們將以體育教師、中學(xué)生、足球運(yùn)動(dòng)員為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)3套問(wèn)卷，調(diào)查、記錄、數(shù)據(jù)分析和歸納為本次論文的撰寫提供第一手事實(shí)材料。

針對(duì)本論文寫作的需要，對(duì)長(zhǎng)沙市中學(xué)校園足球方面的專家進(jìn)行訪談。聯(lián)系有關(guān)專家后，與每位專家溝通，從各個(gè)方面了解長(zhǎng)沙市中學(xué)校園足球的開展現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，進(jìn)行深入的探討和交流。

2、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)校園足球活動(dòng)的動(dòng)機(jī)分析

學(xué)生和家長(zhǎng)在參與校園足球的活動(dòng)的動(dòng)機(jī)的因素是非常繁多的，分別是強(qiáng)身健體、緩解壓力、學(xué)習(xí)足球技能知識(shí)等因素；在學(xué)生與家長(zhǎng)兩方面的因素影響當(dāng)中，家長(zhǎng)是主導(dǎo)因素；由于每位家長(zhǎng)收到的教育背景不同，職業(yè)不一樣，年齡層次也不一樣，諸多類似的因素都可導(dǎo)致學(xué)生參與校園足球活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。因此抓好每位家長(zhǎng)與學(xué)生的異同點(diǎn)，才是在此次調(diào)查當(dāng)中取得理想的結(jié)果。。

2.1、學(xué)生對(duì)校園足球的動(dòng)機(jī)分析

此次訪問(wèn)長(zhǎng)沙市同學(xué)當(dāng)中，“強(qiáng)身健體”的學(xué)生有30人，比例達(dá)到30.75%；“緩解學(xué)習(xí)壓力”的學(xué)生有8人，比例達(dá)到9.68%；“學(xué)習(xí)足球技能知識(shí)”的學(xué)生有36人，比例達(dá)到52.13%；“其他”的學(xué)生有6人，比例達(dá)到7.44%。

2.2、家長(zhǎng)對(duì)校園足球的動(dòng)機(jī)分析

然而和學(xué)生相比，家長(zhǎng)關(guān)心的卻是強(qiáng)身健體，80名家長(zhǎng)中有30人認(rèn)為鍛煉身體更為重要，比例達(dá)到30.75%；而認(rèn)為學(xué)習(xí)足球知識(shí)技能的人有36人，比例為52.16%。

2.3、校園足球課程開展?fàn)顩r

若屬于校園足球?qū)W校，國(guó)家規(guī)定學(xué)校在安排課程時(shí)，每周不得少于兩小時(shí)的足球活動(dòng)時(shí)間，加大足球運(yùn)動(dòng)在校園體育課的所占教育教學(xué)比列，保證全校近一半的的學(xué)生參與足球競(jìng)技活動(dòng)當(dāng)中。通過(guò)數(shù)據(jù)表明，當(dāng)前長(zhǎng)沙市各個(gè)中學(xué)每周3節(jié)體育課，每節(jié)體育課45分鐘。校園足球活動(dòng)開展以來(lái)，長(zhǎng)沙市為了響應(yīng)國(guó)家教育局規(guī)定大力號(hào)召，各試點(diǎn)學(xué)校在體育教學(xué)中增加足球運(yùn)動(dòng)的比例，政策和經(jīng)濟(jì)上給予強(qiáng)烈的支持。但是很多學(xué)校足球課程還未有開設(shè)，開設(shè)的僅僅只是一小部分試點(diǎn)學(xué)校，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期要求；校園足球課程的主要內(nèi)容是普及足球基本知識(shí)和基本技能；其課程的意義是拓展足球人口、培養(yǎng)青少年對(duì)足球的興趣；而不是培養(yǎng)足球人才，因此對(duì)于青少年學(xué)生而言，只需要掌握最基本的足球技術(shù)就足夠。校園足球課程的開展意義任重而道遠(yuǎn)，只要認(rèn)清其真實(shí)的目標(biāo)，這對(duì)我國(guó)足球來(lái)說(shuō)并不是難題。

3、長(zhǎng)沙校園足球開展的主要制約因素

3.1、學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)因素

學(xué)校足球活動(dòng)開展質(zhì)量的好壞，實(shí)際上與校領(lǐng)導(dǎo)有著較大的關(guān)系，尤其是他們的重視程度和投入精力。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和學(xué)生信息反饋情況來(lái)看，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在思想上提升了對(duì)校園足球活動(dòng)開展的重視程度。但是通過(guò)走訪，我們發(fā)現(xiàn)仍有一部分領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有結(jié)合實(shí)際情況認(rèn)識(shí)和重視校園足球活動(dòng)的開展。國(guó)家大力提倡素質(zhì)教育的同時(shí)，在未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間人們都無(wú)法從傳統(tǒng)教育觀念的影響中走出來(lái)，應(yīng)試教育的優(yōu)勢(shì)昭然若揭。他們的觀念就是普遍認(rèn)為：校園足球活動(dòng)的大量開展，勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)以及成績(jī)。因?yàn)樵谖覈?guó)學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)主要是以升學(xué)率為第一位,學(xué)校投入的精力也放在了升學(xué)率的提高上面，他們認(rèn)為只有提升個(gè)人的業(yè)務(wù)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和升學(xué)率，才能提高學(xué)校的知名度。正因?yàn)槿绱?，忽略了增?qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康和心理健康的積極作用,以“升學(xué)率論英雄”，這樣的教學(xué)理念大大挫傷了學(xué)生興趣愛好和個(gè)性發(fā)展的積極性。中國(guó)教育體制根深蒂固，家長(zhǎng)望女成鳳、望兒成龍的現(xiàn)象普遍存在，他們都采取措施希望孩子投入更多的精力在學(xué)習(xí)上，因此導(dǎo)致他們的課余時(shí)間基本上都是被補(bǔ)習(xí)班和作業(yè)占據(jù)，根本沒(méi)有時(shí)間和精力去參加體育活動(dòng)。時(shí)代變遷部分家長(zhǎng)開始轉(zhuǎn)變觀念，教育孩子方式方法也有所變化，但是還沒(méi)有形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

3.2、學(xué)校師資因素

球隊(duì)教練員扮演著重要的角色，在學(xué)校體育活動(dòng)開展過(guò)程中他們是指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，基本上處于核心地位。因此教練員專業(yè)能力和水平的高低,直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣愛好和足球教學(xué)質(zhì)量的好壞。如果教練員缺乏專業(yè)性知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)就很難培養(yǎng)出高水平、好技能的青少年足球運(yùn)動(dòng)員。因此,要?jiǎng)?chuàng)新思路提升教練員專業(yè)水準(zhǔn)，才有利于推進(jìn)校園足球活動(dòng)的發(fā)展，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)也起到關(guān)鍵性的作用。曾經(jīng)的國(guó)家體育總局副局長(zhǎng)李富榮同志一針見血指出：“一名杰出的教練員可以培養(yǎng)出一批高水平杰出運(yùn)動(dòng)員，一批高水平的教練員可以保障運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的持續(xù)發(fā)展，沒(méi)有金牌教練員就沒(méi)有金牌運(yùn)動(dòng)員”。雖然長(zhǎng)沙市校園足球開展相對(duì)來(lái)說(shuō)較好，但是深圳校園足球面臨一個(gè)師資問(wèn)題，這同樣也是全國(guó)的問(wèn)題；如何解決我國(guó)杰出足球運(yùn)動(dòng)員為校園足球的建設(shè)、足球文化的形成提供有力的支持,如何解決學(xué)校缺乏足球?qū)I(yè)教師,是體育、教育部門需要協(xié)調(diào)解決的一個(gè)重要問(wèn)題。

3.3、足球場(chǎng)地和運(yùn)動(dòng)器材因素

足球場(chǎng)地和器材在校園足球是一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，如果學(xué)校無(wú)法滿足此條件將會(huì)給校園足球的開展帶來(lái)巨大的困難；長(zhǎng)沙市中學(xué)目前的情況并不容樂(lè)觀，一部分學(xué)校無(wú)法提供良好的踢球環(huán)境。

4、結(jié)論與建議

4.1、結(jié)論

（1）長(zhǎng)沙市中學(xué)校園足球聯(lián)賽的基礎(chǔ)已經(jīng)逐漸完善，朝著良好的態(tài)勢(shì)開展，指日可待；

（2）雖然長(zhǎng)沙市政府對(duì)本市中學(xué)校園足球的經(jīng)濟(jì)支持要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他地區(qū)，但是和亞洲發(fā)達(dá)國(guó)家或足球高水平地區(qū)的青少年足球相比較，依然遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后；

（3）由于在當(dāng)今中國(guó)足球大環(huán)境下，校園足球的氛圍及其不濃厚，導(dǎo)致長(zhǎng)沙市中學(xué)校園足球的校內(nèi)課本課程開展的覆蓋率很低；

（4）長(zhǎng)沙市中學(xué)學(xué)校足球?qū)I(yè)教師比較缺乏，不利于校園足球的開展；

（5）雖然長(zhǎng)沙市部分中學(xué)具備了基本的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，但是還是有大部分學(xué)校的足球教學(xué)的基本設(shè)施極為簡(jiǎn)陋甚至不具備教學(xué)場(chǎng)地；

（6）受傳統(tǒng)觀念以及應(yīng)試教育的影響,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)只注重學(xué)生的文化課學(xué)習(xí),而足球運(yùn)動(dòng)卻不被重視。

4.2、建議

（1）只有提高學(xué)校足球的社會(huì)關(guān)注，把青少年足球工作歸結(jié)到我國(guó)后備人才培養(yǎng)體系中，我國(guó)的校園足球才能走得更遠(yuǎn)更順利；

（2）在校園足球教練員的綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平、和培訓(xùn)機(jī)會(huì)等方面要有所提高，進(jìn)而改善校園足球?qū)I(yè)老師的招聘；

（3）從小給學(xué)生灌輸足球運(yùn)動(dòng)精神，以足球精神來(lái)培養(yǎng)青少年時(shí)期的學(xué)生，讓孩子德智體全面發(fā)展；鍛煉學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中體會(huì)不屈不饒的品質(zhì)；

（4）學(xué)校應(yīng)在不同年級(jí)的體育課當(dāng)中進(jìn)行足球教育教學(xué)的研究；在不同年齡段讓學(xué)生充分接觸、了解、認(rèn)知足球，從而有效的在中學(xué)校園當(dāng)中普及足球運(yùn)動(dòng)；在中學(xué)校園體育課當(dāng)中逐步滲透足球課程文化，從而有利于校園足球后備人才培養(yǎng)和足球的普及；

（5）場(chǎng)館建設(shè)與維護(hù)需要資金與人員投入，這是大部分足球場(chǎng)不對(duì)外開放的主要原因。教育局與體育局可以聯(lián)合加強(qiáng)足球場(chǎng)地管理，增加資金投入，給予開放場(chǎng)地的學(xué)校政策傾斜，加強(qiáng)足球交流，在帶動(dòng)校園足球水平提高的同時(shí)也解決了足球場(chǎng)地匱乏的尷尬。

（指導(dǎo)教師：張予云）

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