□王耐（河南中醫(yī)藥大學(xué)體育部河南鄭州450008）

對(duì)我院體育教學(xué)中“以學(xué)生發(fā)展為中心”的再認(rèn)識(shí)

□王耐（河南中醫(yī)藥大學(xué)體育部河南鄭州450008）

如何在體育教學(xué)中“以學(xué)生發(fā)展為中心”，并在課堂教學(xué)中體現(xiàn)和實(shí)施教學(xué)互動(dòng)方式、方法至關(guān)重要，本文結(jié)合我校開(kāi)展的選項(xiàng)課加以闡述。

體育教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為中心

“以學(xué)生發(fā)展為中心”，即以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為中心，從傳授模式向?qū)W習(xí)模式轉(zhuǎn)變，從重在傳授知識(shí)向獲取方法轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的溝通交流合作能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑和創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)上獲得全面提升?！耙詫W(xué)生發(fā)展為中心”是體育與健康新課程的一個(gè)重要理念，它強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師將是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者，教師在教學(xué)中應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與需求。堅(jiān)持不懈地貫徹“以學(xué)生發(fā)展為中心”的體育課程理念；根據(jù)學(xué)生的自然屬性，有效地促進(jìn)學(xué)生身體的健康發(fā)展；根據(jù)學(xué)生的社會(huì)屬性，有效發(fā)揮學(xué)生的主體性與社會(huì)性；面向全體學(xué)生基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教；關(guān)注學(xué)生情感，積極深化與探索“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教學(xué)模式。對(duì)體育教師的教學(xué)來(lái)說(shuō)，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采取多種教學(xué)方法，我認(rèn)為教學(xué)互動(dòng)方式更好。

1、教學(xué)互動(dòng)的組織實(shí)施過(guò)程分析

（1）基于環(huán)境互動(dòng)理論，強(qiáng)調(diào)有效互動(dòng)，從根本上實(shí)現(xiàn)人與環(huán)境的相互作用。因此，要立足于學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的目的，構(gòu)建與物理環(huán)境和社會(huì)心理環(huán)境相符合的教學(xué)互動(dòng)環(huán)境，以親密融洽的師生關(guān)系出發(fā)推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)中民主和諧的氛圍，在一定程度上是實(shí)施有效教學(xué)互動(dòng)的基礎(chǔ)。學(xué)生在這種環(huán)境中，才會(huì)獲取一種安全感和愉悅感，學(xué)生的潛能在開(kāi)展各種教學(xué)互動(dòng)中才能被激發(fā)出來(lái)。教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生與教師進(jìn)行互動(dòng)，在創(chuàng)設(shè)互動(dòng)條件的基礎(chǔ)上，想方設(shè)法消除互動(dòng)障礙，為培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于互動(dòng)的態(tài)度奠定基礎(chǔ)。

（2）預(yù)設(shè)和實(shí)施有效的互動(dòng)。要把握好有效互動(dòng)的支點(diǎn)，搞好課堂教學(xué)互動(dòng)，就需要推進(jìn)互動(dòng)預(yù)設(shè)。優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際、方法等預(yù)設(shè)好互動(dòng)引入、課中互動(dòng)方法與課前中后三個(gè)階段的互動(dòng)，適當(dāng)進(jìn)行延伸互動(dòng)等。要把握好預(yù)設(shè)互動(dòng)的要點(diǎn)，“多預(yù)精用，彈性設(shè)計(jì)”。其中多預(yù)精用，預(yù)設(shè)時(shí)要結(jié)合多元化內(nèi)容多準(zhǔn)備幾種互動(dòng)方案，立足于課堂教學(xué)創(chuàng)新互動(dòng)的形式，精挑細(xì)選地用。彈性設(shè)計(jì)是要把握好課堂的多變性、生成性，要考慮“不同人的發(fā)展”，結(jié)合設(shè)計(jì)互動(dòng)活動(dòng)，因人設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、互動(dòng)內(nèi)容與互動(dòng)形式。

（3）推進(jìn)互動(dòng)策略與方法的完善。要抓好互動(dòng)的幾個(gè)“度”，以有效互動(dòng)的關(guān)鍵出發(fā)。由于師生背景和認(rèn)識(shí)，各不相同，在教學(xué)中要推進(jìn)適度互動(dòng)才會(huì)產(chǎn)生有效的互動(dòng)。①互動(dòng)廣度。實(shí)際教學(xué)中，互動(dòng)廣度不夠，與題材范圍限制、學(xué)生施展、獨(dú)立思考時(shí)間、發(fā)言機(jī)會(huì)與環(huán)境等因素有關(guān)系。為此，在教學(xué)互動(dòng)中要善用教材，分層次分階段挖掘合適的題材，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)時(shí)的引導(dǎo)，在平等對(duì)待學(xué)生的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)寬容和諧的互動(dòng)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生全員、全程互動(dòng)。②互動(dòng)的深度，要立足于教學(xué)智慧的撞擊，結(jié)合經(jīng)驗(yàn)共享出發(fā)實(shí)現(xiàn)人們精神和心靈的契合，從而進(jìn)行理性的升華，推進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)層面、思維過(guò)程與情感體驗(yàn)等方面的交流。③互動(dòng)的延展度與實(shí)際的教育范圍有關(guān)，不限于學(xué)校課堂。要積極延伸互動(dòng)課堂教學(xué)，進(jìn)行課外教學(xué)互動(dòng)，在時(shí)空更大的環(huán)境下教師要合理引導(dǎo)學(xué)生，建立課外互動(dòng)的機(jī)制的同時(shí)以互助學(xué)習(xí)小組、課題興趣小組為形式推進(jìn)他們的交流與互動(dòng)等。

2、優(yōu)化評(píng)價(jià)體系、滲透以學(xué)生為本的觀(guān)念

心理學(xué)家認(rèn)為贊美尤為重要，一句由衷的贊美如學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)劑，可使喪失信心的學(xué)生積極進(jìn)取，懸崖勒馬,促使表現(xiàn)不錯(cuò)的學(xué)生更上一層樓。在體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師應(yīng)仔細(xì)觀(guān)察，用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),通過(guò)表?yè)P(yáng)減輕他們的心理壓力,使他們可以輕松地完成運(yùn)動(dòng)。要立足于學(xué)生實(shí)際，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)進(jìn)步學(xué)生，以自信心、榮譽(yù)感等培養(yǎng)為目的，引導(dǎo)其自覺(jué)學(xué)習(xí)，樹(shù)立刻苦拼搏的精神。根據(jù)學(xué)生心理進(jìn)行科學(xué)的批評(píng)，放在贊揚(yáng)之后進(jìn)行批評(píng)。有些學(xué)生體育技能較好，但是由于他們組織紀(jì)律觀(guān)念差,在集體中與同學(xué)相處總是存在著一些問(wèn)題。因此，要贊揚(yáng)他的長(zhǎng)處，找出不足贏(yíng)得其他同學(xué)們的信任，使學(xué)生慢慢改正。還要把握學(xué)生心理特點(diǎn)，注意說(shuō)話(huà)的時(shí)機(jī)與技巧,使學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行批評(píng)教育。

3、因人而異、優(yōu)化體育教學(xué)課程

要把握好高校學(xué)生的興趣愛(ài)好、性格特征等，結(jié)合智力水平和發(fā)展?jié)摿Φ纫蛩?，立足于他們的一定差異在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)。要摒棄固化統(tǒng)一的教學(xué)方法，基于教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)因材施教。應(yīng)結(jié)合不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)建不同的教學(xué)任務(wù)，以差異性原則為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生更好地融入到體育課堂中，循序漸進(jìn)取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。要在“以學(xué)生為本”，優(yōu)化體育課程體系，將身體素質(zhì)鍛煉、技能、健身等結(jié)合，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，重視學(xué)生的感受，以科學(xué)性、趣味性為目標(biāo)推進(jìn)學(xué)生的全面與個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)相統(tǒng)一。還要結(jié)合體育課程的設(shè)置與本校的實(shí)際情況，充分挖掘其資金、課程等方面的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)設(shè)以足球、籃球、乒乓球等傳統(tǒng)項(xiàng)目為基礎(chǔ)、以體育舞蹈、輪滑、武術(shù)等豐富的體育課程。

4、體育教學(xué)內(nèi)容互動(dòng)形式的分析

（1）雙向型教學(xué)在這種互動(dòng)方式中，師生之間所形成的關(guān)系是互送、互收和反饋，主要表現(xiàn)在課堂上師生對(duì)話(huà)方面。

（2）多向型互動(dòng)，與雙向型互動(dòng)，在互動(dòng)過(guò)程中，要激發(fā)師生之間的相互作用，實(shí)現(xiàn)信息的雙向流通。要以信息多向傳遞反饋為目標(biāo)，采用小組合作學(xué)習(xí)、小組競(jìng)賽等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與意識(shí)和興趣。如籃球選項(xiàng)課可以進(jìn)行小組比賽，民族傳統(tǒng)保健課可以進(jìn)行太極拳演練，在一定程度上有利于他們更好地掌握太極拳技術(shù)動(dòng)作，對(duì)功力水平及演練技巧提高具有積極的作用。

（3）在網(wǎng)狀型這種互動(dòng)模式中，學(xué)生和教師互相聯(lián)系構(gòu)成了一張緊密聯(lián)結(jié)的網(wǎng)，每位學(xué)生、每個(gè)老師都至關(guān)重要，作為這張網(wǎng)上的一個(gè)結(jié)點(diǎn)可以以一點(diǎn)來(lái)牽動(dòng)整張網(wǎng)，互動(dòng)輻射范圍廣泛。這種互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)師生平等參與，學(xué)習(xí)活動(dòng)信息全面開(kāi)放，教師不再是唯一的學(xué)習(xí)源，互動(dòng)載體十分豐富，主要以現(xiàn)代信息技術(shù)為主所進(jìn)行的網(wǎng)上互動(dòng)活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，這三種互動(dòng)往往交織在一起共同發(fā)揮作用，缺一不可，但是雙向互動(dòng)相對(duì)來(lái)說(shuō)效果比較差，多向互動(dòng)的效果明顯。效果最好的就是網(wǎng)狀互動(dòng)。比如，在簡(jiǎn)化太極教學(xué)中，可從網(wǎng)上下載視頻進(jìn)行觀(guān)看并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，結(jié)合南派和北派來(lái)說(shuō)，根據(jù)細(xì)微過(guò)度動(dòng)作的變化，老師和學(xué)生共同思考。但是，要基于“以學(xué)生發(fā)展為中心”的目標(biāo)，理性看待學(xué)生個(gè)體差異，綜合考慮學(xué)生內(nèi)部心理環(huán)境，利用自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等模式推進(jìn)課程改革。

5、體育教學(xué)互動(dòng)的方法

5.1、提出問(wèn)題

學(xué)生思維互動(dòng)，動(dòng)機(jī)就是始于問(wèn)題，旨在為解決問(wèn)題而開(kāi)展的互動(dòng)活動(dòng)。“以學(xué)生發(fā)展為中心”，要理性看待各個(gè)問(wèn)題，根據(jù)個(gè)體差異與學(xué)生心理環(huán)境，綜合衡量采用自主提高、探究學(xué)習(xí)等方法進(jìn)行考量，在體育教學(xué)中對(duì)課程改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是有幫助的。問(wèn)題的互動(dòng)要從形式上、思維上進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的互動(dòng)。

5.2、師生對(duì)話(huà)

是有效互動(dòng)的重要方式,所謂“教學(xué)”，應(yīng)該是“教師教會(huì)學(xué)生去學(xué)、會(huì)學(xué)”，即教學(xué)過(guò)程是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一實(shí)質(zhì)上是一種交往互動(dòng)。傳統(tǒng)意義上的教師“只顧教”與學(xué)生“只顧學(xué)”將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此融合成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。可以說(shuō)，創(chuàng)設(shè)師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)教學(xué)關(guān)系，構(gòu)建和諧、民主、平等的師生關(guān)系，是當(dāng)今教學(xué)的首要任務(wù)。課堂教學(xué)是以對(duì)話(huà)為主要互動(dòng)渠道的學(xué)習(xí)過(guò)程。課堂上互動(dòng)不起來(lái)，在很多情況下，問(wèn)題就出在對(duì)話(huà)上。如何才能實(shí)現(xiàn)真實(shí)有效的對(duì)話(huà)呢?(1)人與人之間必須構(gòu)建一種民主、平等的“你—我”關(guān)系。特別是教師要與學(xué)生保持觀(guān)念平等、人格平等，要盡量保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新靈性，要站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題；(2)給學(xué)生平等的話(huà)語(yǔ)權(quán)，允許不同的學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。

5.3、相互合作

合作在教學(xué)互動(dòng)至關(guān)重要，要以教學(xué)實(shí)際為基礎(chǔ)豐富教學(xué)的主要表現(xiàn)形式，在課堂教學(xué)中讓師生、生生形成有效的合作關(guān)系。合作前教師和學(xué)生都要進(jìn)行獨(dú)立思考，這是必不可少的內(nèi)容。只有大家深思熟慮后，才能促使討論更加深入，才可能形成思維上火花的碰撞。要推進(jìn)合作中的啟發(fā)、引導(dǎo)、調(diào)控，學(xué)生有困難、疑慮時(shí)要征求教師的指導(dǎo)、啟發(fā)和引導(dǎo)。對(duì)有獨(dú)到見(jiàn)解的學(xué)生要積極進(jìn)行鼓勵(lì)。要把握好信息技術(shù)的作用，基于創(chuàng)新互動(dòng)推進(jìn)體育教學(xué)強(qiáng)大的價(jià)值訴求的凝聚。從根本上推進(jìn)平等關(guān)系的建立，以溝通、透明為目標(biāo)實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)信息的共享和互動(dòng)。組建QQ群、微信公眾號(hào)等組建新的網(wǎng)絡(luò)載體，以學(xué)生、教師之間為核心，構(gòu)建“互動(dòng)社區(qū)。在這個(gè)社區(qū)是虛擬又實(shí)在的、是熟悉的，教師和學(xué)生之間互為主體，可以“無(wú)所顧忌”交流，互動(dòng)不受任何時(shí)空限制，但是師生認(rèn)識(shí)角度不同，適度互動(dòng)才會(huì)產(chǎn)生行之有效的科學(xué)的互動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，要把握好互動(dòng)的廣度，圍繞著學(xué)生施展的情況，解決好他們怕犯錯(cuò)、被取笑的問(wèn)題。為此，在教學(xué)互動(dòng)中要善用并分層次挖掘教材中合適的題材，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)時(shí)的引導(dǎo)，在平等對(duì)待每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上推進(jìn)每一位同學(xué)有所感、有所知，從而在有所議中有所獲。要盡量給學(xué)生機(jī)會(huì)，相信學(xué)生，結(jié)合新課程理論推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，從而從實(shí)際操作出發(fā)，推進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造條件刪減不必要的教材內(nèi)容，較低教學(xué)內(nèi)容難度的同時(shí)為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供更大空間。教師要以學(xué)生學(xué)習(xí)為核心做好他們的促進(jìn)者和領(lǐng)導(dǎo)者，提供機(jī)會(huì)最大限度地引導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考。

總之。體育課堂教學(xué)的有效性是在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，追求更大的教學(xué)效率與教學(xué)效益。這種追求是在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高他們的素養(yǎng)，為今后的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。每位體育教師都要充分關(guān)注學(xué)生、關(guān)注教材，科學(xué)地把握新的基本理念，努力提高課堂教學(xué)的有效性。

[1]丁軍宏.職業(yè)高中體育與健康教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策初探[J].教師,2011(9).

[2]徐志剛.高職體育與健康課程存在的問(wèn)題與改革對(duì)策[J].黃河水利職術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2012(10).

[3]趙進(jìn),王健,周兵.基于教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的體育教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建研究[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào),2012(2).

G807

：A

：1006-8902-(2017)-06-ZQ

王耐（1972-），女，回族，河南平頂山人，副教授，碩士，研究方向：中醫(yī)理論與民族傳統(tǒng)體育教學(xué)研究。