周 強(qiáng)

（昆明衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，云南 昆明 650101）

時(shí)代在發(fā)展，醫(yī)學(xué)教育也不斷在發(fā)展，不斷在進(jìn)行改革，為了能培養(yǎng)出具有一定基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)，有創(chuàng)造力的專(zhuān)業(yè)型人才，就必須要提高教學(xué)質(zhì)量。而且生理學(xué)是許多醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)學(xué)科和橋梁，所以學(xué)好生理學(xué)是學(xué)好醫(yī)學(xué)的關(guān)鍵。但是生理學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)非常多，而且分布廣泛，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的學(xué)習(xí)難度，所以必須要尋找學(xué)習(xí)生理學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方法，生理學(xué)教學(xué)勢(shì)必要進(jìn)行改革。

1 在課堂上增設(shè)討論環(huán)節(jié)，提高學(xué)生課堂參與度

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教學(xué)方法也產(chǎn)生了很大的變化。從以前課堂上教師不斷地給學(xué)生灌輸知識(shí)變成了學(xué)生在課堂上有了討論的機(jī)會(huì)。這種方法能讓學(xué)生及時(shí)解決上課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的或者不理解的問(wèn)題，還能活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體合作能力。在生理學(xué)的內(nèi)容中，有很多課題都可以被用于討論，經(jīng)過(guò)討論之后學(xué)生才能更理解這些問(wèn)題，記憶也會(huì)更深刻。如在學(xué)習(xí)“血型，血量和輸血三者的關(guān)系及臨床意義”“影響尿液生成的因素”等重要內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生們先自行預(yù)習(xí)，標(biāo)出不理解的內(nèi)容，教師在課堂上講課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，如果還有許多問(wèn)題沒(méi)能得到解決，這時(shí)應(yīng)進(jìn)行小組討論，學(xué)生們相繼說(shuō)出自己不理解的內(nèi)容，這時(shí)理解了的學(xué)生就會(huì)說(shuō)出自己的理解，這時(shí)大家又復(fù)習(xí)了一遍，講述的那個(gè)學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的記憶更深刻，這是一個(gè)雙贏的過(guò)程。或者教師在講完課之后及時(shí)給學(xué)生答疑，在學(xué)生把所有問(wèn)題似乎都弄懂了的時(shí)候，教師順勢(shì)拋出一些新問(wèn)題，讓學(xué)生們思考，討論，最后的結(jié)果由各小組的代表上臺(tái)講述自己小組的討論結(jié)果，最后教師進(jìn)行補(bǔ)充，總結(jié)和歸納。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了互相學(xué)習(xí)，互相交流，還對(duì)所學(xué)知識(shí)有非常深刻的印象。

2 使用多媒體技術(shù)教學(xué)

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，多媒體教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方式。多媒體教學(xué)利用畫(huà)面的不斷變化和色彩的多樣性來(lái)吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生專(zhuān)注于課堂，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體因?yàn)槠鋱D、文、聲并茂，形象直觀生動(dòng)，使死板的板書(shū)變成了生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)而被廣大師生認(rèn)可，使得多媒體教學(xué)成為一種符合社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。所以很多學(xué)校會(huì)引進(jìn)多媒體設(shè)備，以此提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，以及學(xué)習(xí)效率。如在學(xué)習(xí)“細(xì)胞膜對(duì)物質(zhì)的轉(zhuǎn)運(yùn)功能”時(shí)，教師可以把細(xì)胞膜對(duì)各物質(zhì)的轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程制作成小動(dòng)畫(huà)，因?yàn)樾?dòng)畫(huà)的形式能夠很快吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生轉(zhuǎn)走的注意力重新回到課堂上，教師避免了以講述配合靜態(tài)圖，還要讓學(xué)生不斷地進(jìn)行想象的授課方式，以以前的授課方式授課，學(xué)生很難理解教師所要表達(dá)的意思，很有可能會(huì)出出現(xiàn)誤解，接著會(huì)導(dǎo)致學(xué)生有可能在未來(lái)工作中出錯(cuò)。而多媒體授課方式，則把細(xì)胞膜對(duì)各物質(zhì)的轉(zhuǎn)運(yùn)情況形象生動(dòng)，直觀地表現(xiàn)了出來(lái)，只要學(xué)生認(rèn)真地觀看視頻了，那么基本上對(duì)這個(gè)問(wèn)題就完全理解了。多媒體授課方式能夠最大程度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，豐富了學(xué)生的想象力，加強(qiáng)了學(xué)生的記憶力。

3 注重提高學(xué)生的動(dòng)手能力

因?yàn)楦呗毥逃哪康氖且囵B(yǎng)高級(jí)應(yīng)用實(shí)用型人才，所以在講授理論課的同時(shí)，也要增設(shè)實(shí)驗(yàn)課，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。這是個(gè)應(yīng)試教育的時(shí)代，有些學(xué)校為了提高升學(xué)率之類(lèi)的東西忽略了學(xué)生的動(dòng)手能力，造成有些學(xué)生高分低能。然而與醫(yī)學(xué)相關(guān)的生理學(xué)課，要求學(xué)生的動(dòng)手能力要很強(qiáng)，而且在學(xué)生未來(lái)的職業(yè)中，大部分需要的也是動(dòng)手能力強(qiáng)的人才。所以，增設(shè)實(shí)驗(yàn)課之后，每周至少有一次上實(shí)驗(yàn)課的機(jī)會(huì)。在實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生要養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，熟練掌握各種儀器的使用方法，熟記動(dòng)物的內(nèi)臟和生理結(jié)構(gòu)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)，每個(gè)學(xué)生都要親自動(dòng)手，熟練實(shí)驗(yàn)流程，為以后的臨床工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

還要讓學(xué)生制作實(shí)驗(yàn)表格，提高學(xué)生的分析能力。教師要充分備課，在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前，向?qū)W生講述實(shí)驗(yàn)流程，實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，儀器使用方法和實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題以及解決方法，讓學(xué)生有個(gè)心理準(zhǔn)備，避免學(xué)生在遇到“突發(fā)情況”時(shí)驚慌失措，弄壞儀器，傷到學(xué)生本人，影響其他學(xué)生。

4 小 結(jié)

不同的時(shí)代都有不同的教育方式，在時(shí)代變化的同時(shí)，教學(xué)方式也不斷在發(fā)生變革。教學(xué)方式改革方向正確，就能提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，為學(xué)生將來(lái)找到好工作奠定基礎(chǔ)，還能提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校的聲譽(yù)，吸引更多的生源，對(duì)祖國(guó)發(fā)展大有益處。生理學(xué)改革是一個(gè)艱巨的任務(wù)，僅僅是依靠教師的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校要高度重視，積極配合，必要時(shí)發(fā)揮各學(xué)院的力量，團(tuán)結(jié)一致，進(jìn)行改革。努力為祖國(guó)培養(yǎng)出更多，更優(yōu)秀的高級(jí)應(yīng)用實(shí)用型人才。

[1] 黃小環(huán).高職高專(zhuān)院校病理學(xué)與病理生理學(xué)教學(xué)與教改的研究[J].讀寫(xiě)算(教育教學(xué)研究),2015,(25):364.

[2] 彭麗花,吳起清.高職生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革RBL教學(xué)模式構(gòu)建初討[J].課程教育研究,2015,(27):23,24.

[3] 馬 玲.醫(yī)學(xué)高職生理學(xué)教學(xué)改革的任務(wù)及途徑相關(guān)研究[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2014,(11):138.