【摘 要】學(xué)校立足校本，秉承“自然而潤澤”的辦學(xué)理念，在校園環(huán)境、課程設(shè)計、德育建設(shè)、管理實踐等方面積極探索，力求開創(chuàng)出一條具有學(xué)校特色、適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的“幸福創(chuàng)想”之路。

【關(guān)鍵詞】德育；辦學(xué)理念；課程建設(shè)

【中圖分類號】G423.02 【文獻標(biāo)志碼】B 【文章編號】1005-6009（2016）53-0040-03

【作者簡介】孫艷，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)第五中學(xué)（江蘇蘇州，215000）校長、書記，高級教師，江蘇省語文特級教師。

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)五中尊重學(xué)校歷史，從學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r入手，著眼于教育者及受教育者長遠的發(fā)展、全面的提高，經(jīng)過縝密思考，提出了“自然而潤澤”的教育理念。旨在實現(xiàn)讓每一個生命都精彩的教育理想，引導(dǎo)學(xué)生過一種完整而幸福的教育生活，為學(xué)校開創(chuàng)出一條獨有的“幸福創(chuàng)想”之路。

一、以“幸福創(chuàng)想”核心價值引領(lǐng)發(fā)展方向

作為學(xué)校管理者，在尊重學(xué)校歷史和現(xiàn)狀的前提下，提出以“自然而潤澤”的教育抵達“幸福創(chuàng)想”的生活的核心價值理念引領(lǐng)團隊。初步形成適切可行的辦學(xué)構(gòu)想：從最近發(fā)展區(qū)開始，內(nèi)煉品質(zhì)、外塑形象，前三年完成“城市化學(xué)校”進程，后三年努力發(fā)展成為“老百姓家門口的品牌學(xué)?！保皇冀K追求“幸福創(chuàng)想”的教育生活。

創(chuàng)辦“幸福創(chuàng)想”的學(xué)校教育，需要從“發(fā)展好每位教師、培養(yǎng)好每位學(xué)生、服務(wù)好每個家庭”三個層面開展“創(chuàng)意校務(wù)”；需要在“國家課程、校本課程、地方課程”的糅合創(chuàng)新中形成自己的特色課程；需要在“物質(zhì)實體、數(shù)學(xué)虛擬、家庭社會”三個方面豐富教育資源；需要本著“生本”“生態(tài)”“生活”“生長”的思想進行教與學(xué)改變的行路研究，需要從“生存、生命、生活”教育出發(fā)，“育人”“育心”“育情”“育理”，使學(xué)校德育課程化、特色化和情境化；需要經(jīng)歷“順其自然—自然而然—自然自在”的發(fā)展周期，讓學(xué)校品質(zhì)內(nèi)涵、課程管理、隊伍建設(shè)、文化培育等經(jīng)歷多重綜合版本，實現(xiàn)從“有故事—有意思—有意義”的逐步轉(zhuǎn)型、升級更新。

二、讓“自然而潤澤”的理念落地發(fā)展

近年來，學(xué)校秉承“自然而潤澤”辦學(xué)理念，衍展了盧梭的“自然主義”和陶行知的“生活即教育”的思想，以“滋養(yǎng)生命、滋潤生活、滋長生趣”為教育追求，努力營造“生趣化課堂”“生本化教育”“生態(tài)化校園”。將“自然而潤澤”理念植根于學(xué)校發(fā)展建設(shè)中，在教育教學(xué)活動中充分體現(xiàn)其價值所在。

1.滲透理念，營造“自然而潤澤”的環(huán)境。

“自然”是指遵循自然法則、人的自然本性和情感，不做作、不拘束、不呆板?！皾櫇伞笔侵付鄬用娲龠M學(xué)生、教師、學(xué)校可持續(xù)發(fā)展，潤物無聲，通過言傳身教，讓學(xué)生在不知不覺中受到了教育，它強調(diào)在教育中依據(jù)自然規(guī)律，化教育為無痕，踐行自然原則，不留痕跡地點化生命，在無形中鍛鑄師生的素養(yǎng)。我們立足校本，讓“自然而潤澤”的辦學(xué)理念滲透于學(xué)校工作的方方面面，讓“幸福創(chuàng)想”的教育生活成為師生共同的價值追求與情感認同。

踐行環(huán)境育人的理念，為學(xué)生建設(shè)“自然而潤澤”的校園文化。一方面以“吾土吾民”作為學(xué)校文化的基石，追溯吳地文化源遠流長，使整個校園浸潤在深厚的吳文化氛圍之中。同時梳理出學(xué)校六十多年校史的文化脈絡(luò)，明晰其“自然是生命的本質(zhì)，潤澤是生命的樣態(tài)”的發(fā)展歷程，讓師生了解學(xué)校傳統(tǒng)，傳承和培育五中精神。另一方面利用重建學(xué)校的機遇，凸顯“以人為本”的思想，變校園為師生“幸福創(chuàng)想”的樂園。以“趣文化”為主題，通過五條主線“學(xué)，問，研，創(chuàng)，展”，五大脈絡(luò)“人文藝術(shù)、吾土吾民、童年游戲、探索與發(fā)現(xiàn)、非遺百科”，把學(xué)校打造成無處不在的學(xué)習(xí)中心、碎片式學(xué)習(xí)的課程文化中心和流動博物館，把學(xué)校辦成與自然相結(jié)合的生態(tài)場所、發(fā)展學(xué)生的興趣場所、無處不在的互動學(xué)習(xí)場所、幸福創(chuàng)想場所的課程文化場。

2.打造課堂，開發(fā)“自然而潤澤”的課程。

學(xué)校面向?qū)W生開設(shè)“百科創(chuàng)意特色課程”。在尊重個性差異的前提下，讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣、愛好選擇學(xué)習(xí)，各取所需、各展所長，為學(xué)生提供十一個大類二十多個門類的課程?！鞍倏苿?chuàng)意”以社團形式進行活動，自我規(guī)劃、自我管理，以項目課程為活動主線，統(tǒng)整校內(nèi)外創(chuàng)意教育資源，在項目實施中貫穿研究性學(xué)習(xí)，在課程活動中注意挖掘?qū)W生的創(chuàng)意潛能。走出了一條普惠化、專業(yè)化、課程化、特色化的課程開發(fā)之路。目前它只是學(xué)?！靶腋?chuàng)想”課程圖譜中的一個分支，學(xué)校的課程圖譜涵蓋多元評價、數(shù)字校園、綠色成長、文化發(fā)展、創(chuàng)意管理、學(xué)科建設(shè)、特色百科、幸福三生等方面，逐年豐富完善，其根本在于關(guān)注學(xué)生的自主性、獨立性和創(chuàng)造性，把推動學(xué)生的個性發(fā)展作為校本課程開發(fā)的終極目標(biāo)。

3.建設(shè)文化，開展“自然而潤澤”的德育。

學(xué)校以“育人”“育心”“育情”“育理”的方式，改變德育說教模式，讓德育情境化、生活化、適切化。（1）統(tǒng)一思想、提高認識，建構(gòu)德育工作的特色文化。通過開展圖書漂流、贈書活動等，讓學(xué)生養(yǎng)成隨時讀書的好習(xí)慣。同時，在學(xué)校宣傳欄內(nèi)安排德育的宣傳內(nèi)容，利用校園文化建設(shè)的成果，發(fā)揮環(huán)境育人的功能。（2）統(tǒng)觀大局、構(gòu)建體系，加快德育工作的推進態(tài)勢。學(xué)校德育部門將德育思想融入日常教育教學(xué)管理之中，重視德育校本課程的創(chuàng)新，通過制作班級數(shù)字故事視頻、開展主題班會、舉辦系列專題教育活動等形式，將德育工作的理念與內(nèi)涵貫穿于常規(guī)性活動中，使德育思想情境化，讓德育更具人情味。（3）人文關(guān)懷、三位一體，加強德育工作的隊伍建設(shè)。學(xué)校努力將“管”的科學(xué)性和“理”的藝術(shù)性相結(jié)合，從細微處著手，不斷創(chuàng)新管理機制，凸現(xiàn)人文關(guān)懷。通過為教師制作生日電子賀卡、舉行班主任基本功競賽、組織優(yōu)秀教師參加三校共同體研討、進行心理健康培訓(xùn)等活動，提升教師隊伍的整體素質(zhì)水平，加強教師隊伍的凝聚力。（4）加強領(lǐng)導(dǎo)、求真務(wù)實，開展德育工作的實踐研究。學(xué)校結(jié)合自身實際，成立了以校長為組長的德育課題研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校專門成立課題研究辦公室，健全配套辦公設(shè)施，配備課題研究專門人員。形成一把手負總責(zé)、親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)負主管責(zé)任，由學(xué)校教科室、德育處等抓具體工作，全體教師共同配合，嚴格按照課題研究實施方案和要求落實課題研究工作。（5）立足家庭、依托社會，形成德育工作的教育合力。學(xué)校通過舉辦“集體家訪”、成立“家委會”等活動，讓教師主動融入家長、學(xué)生之中，增加教師與家長之間的互動交流；學(xué)校還聯(lián)合社會人士共同創(chuàng)設(shè)了“彩虹基金”，為外來務(wù)工困難家庭的學(xué)生提供資金援助，同時鼓勵特長學(xué)生培養(yǎng)興趣愛好，實現(xiàn)學(xué)生的“美麗夢想”。

4.暢通管理，凝聚“自然而潤澤”團隊發(fā)展力量。

依據(jù)校情，搭建智慧化管理平臺。學(xué)校自行開發(fā)了校務(wù)管理系統(tǒng)、日常工作檔案查詢系統(tǒng)、教師評價系統(tǒng)等管理平臺，搭建了智慧校園的管理運行框架，建立了管理方略的基礎(chǔ)模板，理清了管理脈絡(luò)，暢通管理層架，明晰流程管理，提高了工作執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，使校務(wù)管理更加即時、透明、立體、交互，使管理的重心不斷下移，方式更加靈活，落點增多?；谕獠拷逃h(huán)境的影響改變、社會情意認知的變化、教育新知新手段的影響，以“創(chuàng)意”校務(wù)為經(jīng)線，以提升辦學(xué)品質(zhì)辦人民滿意教育系列“微行動”為緯線，圍繞學(xué)校發(fā)展綱要，分步有序提振學(xué)校發(fā)展的第二曲線。與此同時，學(xué)校提高創(chuàng)新力、執(zhí)行力、推動力，形成教育合力，在提升辦學(xué)品質(zhì)上下功夫。

三、以“自然而潤澤”理念開創(chuàng)“幸福創(chuàng)想”課程

課程作為教師開展教育教學(xué)活動的載體，是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，課程建設(shè)的質(zhì)量直接影響到教學(xué)質(zhì)量，為此，學(xué)校積極進行課程建設(shè)與改革，將“自然而潤澤”理念融入課程建設(shè)，力求開設(shè)適合學(xué)校特點、適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的“幸福創(chuàng)想”課程。

1.整合式學(xué)科課程。

對于國家課程的落實，我們依據(jù)學(xué)科特點確立重點突破口：探索適合我校學(xué)情的整合式教學(xué)法，既能掌握基礎(chǔ)知識、形成基本技能，又要關(guān)注學(xué)生發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。學(xué)校分別創(chuàng)辦了語文讀寫結(jié)合課程與文理講練導(dǎo)學(xué)課程。在語文讀寫結(jié)合課程上，學(xué)校通過對教材的挖掘找到讀與寫之間的聯(lián)系點和結(jié)合點，在讀與寫之間架起溝通的橋梁，為閱讀與寫作的知識移化、能力移化、情感移化、價值觀移化找到對應(yīng)規(guī)律，科學(xué)合理地采用“讀寫結(jié)合法”進行語文教學(xué)，帶來語文學(xué)習(xí)讀與寫同步發(fā)展的雙贏效果。在文理講練導(dǎo)學(xué)課程上，學(xué)校堅持以教師的講學(xué)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種教學(xué)模式，實現(xiàn)了“教”與“學(xué)”的對接，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.數(shù)字化德育課程。

隨著信息技術(shù)的廣泛運用，教育現(xiàn)代化、信息化深刻地改變著學(xué)生受教育的方式，數(shù)字化德育課程開拓了全新的育人環(huán)境，使德育工作迅速駛上了快車道。學(xué)校開展系列常規(guī)性活動以落實德育內(nèi)容。為了提高德育的針對性、實效性，學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡特點，確立循序漸進的德育目標(biāo)，分年級實施，構(gòu)建了序列化的德育課程；學(xué)校充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能，通過裝書架、配備圖書漂流角等形式，為學(xué)生營造了一個和諧的教育氛圍，并在社會實踐課程中，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和實踐精神。學(xué)校還以節(jié)日為載體，形成了一套相對成熟的節(jié)日系列活動，如讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、雙語節(jié)等，為學(xué)生營造了精彩的校園生活。

3.創(chuàng)意型特色課程。

學(xué)校創(chuàng)辦了“百科創(chuàng)意”特色校本課程，共開設(shè)十一個大類二十多個小類供學(xué)生依據(jù)自己的興趣、愛好選擇修習(xí)。通過書法課程的開設(shè)，讓學(xué)生在練習(xí)書法的過程中，逐步養(yǎng)成一絲不茍的習(xí)慣，培養(yǎng)一種嚴謹?shù)淖黠L(fēng)；通過雕刻課程的開設(shè)，在篆刻藝術(shù)教學(xué)中，體現(xiàn)學(xué)校美育和勞動技術(shù)教育的有機結(jié)合，讓學(xué)生在感受優(yōu)良傳統(tǒng)文化中培養(yǎng)欣賞美、創(chuàng)造美的能力，同時培養(yǎng)了學(xué)生鍥而不舍的精神，促進了全面發(fā)展；通過面塑課程的開設(shè)，讓學(xué)生感受泥性，塑造個性。將自己的創(chuàng)造、理想、希望揉進泥塑中，用自己的雙手和心靈去發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用自己特殊的語言，去表現(xiàn)心中的世界。

通過豐富的課程，讓學(xué)生在“自然而潤澤”的教育下，德潤心靈、激揚夢想，從而促進學(xué)生發(fā)展、帶動教師發(fā)展、推動學(xué)校發(fā)展，在發(fā)展學(xué)校傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造與時俱進的“幸福課程”文化。