【摘 要】書(shū)香校園的打造是創(chuàng)建學(xué)校文化品牌的重要支點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)生終身發(fā)展的重要保障。學(xué)校在打造書(shū)香校園的過(guò)程中，要努力營(yíng)造濃郁的讀書(shū)氛圍，讓學(xué)生想讀書(shū)；要保證書(shū)籍的豐富多樣，讓學(xué)生有書(shū)可讀；要有制度和評(píng)價(jià)機(jī)制的保障，讓閱讀落地生根。

【關(guān)鍵詞】書(shū)香校園；閱讀氛圍；自主閱讀

【中圖分類(lèi)號(hào)】G627 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2016）53-0043-02

【作者簡(jiǎn)介】陳建，江蘇省如皋市搬經(jīng)小學(xué)（江蘇如皋，226500）校長(zhǎng)，高級(jí)教師。

詩(shī)意和諧的校園，離不開(kāi)濃郁的書(shū)香；爛漫聰慧的童年，離不開(kāi)浩瀚的閱讀。農(nóng)村小學(xué)在學(xué)生終身發(fā)展的教育過(guò)程中，嘗試用三項(xiàng)策略打造書(shū)香校園，播撒讀書(shū)的種子，同時(shí)也為深化學(xué)校文化品牌打造找準(zhǔn)支點(diǎn)。

一、營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生想讀書(shū)

惟有學(xué)而不厭的教師才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。首先，我們要求教師樹(shù)立愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)、讀好書(shū)的榜樣。學(xué)校不僅為教師提供了集讀書(shū)休閑于一體的“讀書(shū)吧”，而且規(guī)定教師每學(xué)期至少讀完三本書(shū)，寫(xiě)出至少三篇3000字以上的讀書(shū)心得，至少有一篇在縣級(jí)以上征文比賽獲獎(jiǎng)，相關(guān)成果作為學(xué)校評(píng)選儒雅教師的必備條件。其次，學(xué)校在教室、圖書(shū)室、實(shí)驗(yàn)室等懸掛讀書(shū)名言、介紹名人讀書(shū)故事、文人讀書(shū)感言，力爭(zhēng)讓每一面墻壁、每一個(gè)角落都能煥發(fā)出文化的韻味。教學(xué)樓前后走廊墻壁均做成經(jīng)典名篇詩(shī)文墻，讓學(xué)生抬頭見(jiàn)詩(shī)、低頭吟詩(shī)。在教室后面的黑板上，專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟欄目定期進(jìn)行好書(shū)推薦、古詩(shī)文導(dǎo)讀、讀書(shū)感言交流和“我能我秀”專(zhuān)題讀書(shū)成果展示，展示學(xué)生的個(gè)性書(shū)簽、讀書(shū)手抄小報(bào)、課外閱讀情境畫(huà)等。此外，定期在學(xué)校電子屏、電視臺(tái)、播音臺(tái)等進(jìn)行好書(shū)推介。

二、保證書(shū)源，讓孩子有書(shū)可讀

1.圖書(shū)漂流驛站——學(xué)生隨時(shí)?？康母蹫?。

學(xué)校走廊、門(mén)廳等處設(shè)立圖書(shū)漂流總站，學(xué)生自主管理、自由閱讀，每月10號(hào)設(shè)立回架日，既方便了學(xué)生閱讀，又貫穿德育于始終。各班設(shè)立圖書(shū)漂流分站，由學(xué)校書(shū)庫(kù)圖書(shū)和學(xué)生提供圖書(shū)組成，班級(jí)自主管理、自主閱讀。

2.分層閱讀中心——濡染書(shū)香的天地。

學(xué)校積極爭(zhēng)取上級(jí)部門(mén)及社會(huì)團(tuán)體的力量，努力打造兒童分層閱讀中心，實(shí)行閱讀對(duì)象分層，閱讀地點(diǎn)分層，閱讀內(nèi)容和指導(dǎo)方法分層。分層閱讀中心以《中國(guó)小學(xué)生基礎(chǔ)閱讀書(shū)目》為基礎(chǔ)，以小學(xué)階段精讀100本書(shū)，選讀600本書(shū)，欣賞20部經(jīng)典影片為總目標(biāo)，并分年段有序推進(jìn)，列出精讀、選讀書(shū)目，必看經(jīng)典影片。這里不僅有適合不同年級(jí)學(xué)生閱讀的各類(lèi)圖書(shū)，還有學(xué)校為學(xué)生們訂閱的豐富多彩的報(bào)刊和雜志；這里不僅有充滿個(gè)性的閱讀桌椅，還有為學(xué)生營(yíng)造的最適宜的閱讀情境：一二年級(jí)天真活潑型、三四年級(jí)自然健康型、五六年級(jí)質(zhì)樸優(yōu)雅型。閱讀中心每周都有閱讀指導(dǎo)，每個(gè)月都有好書(shū)推薦和交流，每學(xué)期都有具體到周的閱讀計(jì)劃和“讀書(shū)之星”的評(píng)比。個(gè)性書(shū)簽上，有學(xué)生富于個(gè)性的讀書(shū)座右銘，閱讀儲(chǔ)蓄卡記錄了學(xué)生整本書(shū)的閱讀信息，讀書(shū)筆記記錄了暢游書(shū)海的點(diǎn)滴體會(huì)，閱讀情境畫(huà)彰顯了學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特理解和體驗(yàn)，好書(shū)推薦為學(xué)生打開(kāi)了一扇扇新奇的視窗。

3.校本閱讀教材——儒雅少年的搖籃。

學(xué)校自編的南通市優(yōu)秀校本教材、如皋市優(yōu)秀德育校本教材——《古詩(shī)文誦讀》12冊(cè)，是學(xué)校全員參與、全程浸潤(rùn)的必讀課本。學(xué)生每日在每節(jié)課前誦、晨讀時(shí)誦、集會(huì)時(shí)誦、路隊(duì)行進(jìn)中誦，每周一次晨間學(xué)校大課集體輔讀交流、一次調(diào)研抽查小結(jié)，每月一次古詩(shī)文擂臺(tái)賽，每學(xué)期一次古詩(shī)文考級(jí)活動(dòng)。確保按計(jì)劃一二年級(jí)每學(xué)期背誦不少于20首詩(shī)，三到六年級(jí)不少于40首詩(shī)。在長(zhǎng)期的經(jīng)典浸潤(rùn)中，不僅養(yǎng)文，而且養(yǎng)德，為學(xué)生的成長(zhǎng)涂抹人生底色。

4.網(wǎng)絡(luò)閱讀互動(dòng)的平臺(tái)——師生交流的舞臺(tái)。

將課外閱讀指導(dǎo)納入課時(shí)計(jì)劃，在課表中明確閱讀課，教師有計(jì)劃地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，有序進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)課堂研討，定期進(jìn)行課外閱讀主題沙龍，強(qiáng)力構(gòu)建閱讀陣地。

學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和微信平臺(tái)是學(xué)生課外閱讀的又一陣地，教師可以把校本教材相關(guān)的古詩(shī)詞或好書(shū)簡(jiǎn)介定期發(fā)在網(wǎng)頁(yè)上，學(xué)生也可以在這里展示自己的精彩作文，或推薦自己喜歡看的書(shū)籍，暢聊自己的閱讀感受等。從生活到網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生處處沐浴著經(jīng)典的書(shū)香。

三、強(qiáng)化保障，讓閱讀落地生根

學(xué)校以“沐浴書(shū)香，快樂(lè)成長(zhǎng)”的讀書(shū)節(jié)活動(dòng)為載體，通過(guò)有校本特色的系列讀書(shū)活動(dòng)，催生出精彩校園，形成了“一考、二評(píng)、三讀、四積累”的實(shí)施策略。

一考，每學(xué)期舉行一次讀書(shū)考級(jí)。學(xué)校制訂《搬經(jīng)小學(xué)課外閱讀考級(jí)方案》，學(xué)生自行申報(bào)和指導(dǎo)教師推薦結(jié)合，以每年級(jí)段推薦閱讀的書(shū)目為考核內(nèi)容，進(jìn)行筆試和口試，考級(jí)工作一年兩次，最后根據(jù)綜合成績(jī)?cè)u(píng)定為合格或優(yōu)秀學(xué)員，并頒發(fā)考級(jí)證書(shū)。閱讀考級(jí)激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，提高了閱讀能力，為學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定了良好的基礎(chǔ)。

二評(píng)，評(píng)“讀書(shū)之星”和“家庭星級(jí)小書(shū)房”。每月每班根據(jù)學(xué)生的閱讀量和讀書(shū)收獲評(píng)出一名“讀書(shū)之星”，張貼公示，并刊登在學(xué)?！皹?shù)人”小報(bào)上。此外學(xué)校向每個(gè)家庭發(fā)放倡議書(shū)，發(fā)動(dòng)家庭創(chuàng)建“星級(jí)小書(shū)房”，根據(jù)家庭藏書(shū)量和書(shū)房的布置，評(píng)選出星級(jí)家庭小書(shū)房，讓家庭和學(xué)校配合，共同為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的讀書(shū)環(huán)境和讀書(shū)條件。

三讀，課前讀、午間讀、晚上讀。課前自覺(jué)誦讀，低年級(jí)每周一首詩(shī)，中高年級(jí)每周兩首詩(shī)，每周二集體輔讀，平時(shí)每節(jié)課上課前各班誦讀本周必背詩(shī)文。午間師生共讀，每天中午抽出四十分鐘，教師在教室陪同學(xué)生讀書(shū)，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，做到專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用。晚上親子共讀，學(xué)校要求學(xué)生每天的語(yǔ)文家作里一定要有半小時(shí)的課外閱讀。

同時(shí)，我們還把讀書(shū)與常規(guī)有機(jī)結(jié)合，每周做到“四個(gè)一”：

每周一積。我們要求每個(gè)班級(jí)每周指導(dǎo)學(xué)生積累一首古詩(shī)、兩個(gè)歇后語(yǔ)或諺語(yǔ)、三句名言或?qū)β?lián)、四個(gè)成語(yǔ)，學(xué)校于每學(xué)期結(jié)束前三周進(jìn)行考核，積水成淵，聚沙成塔，為學(xué)生的將來(lái)做好儲(chǔ)備，為學(xué)生形成較深厚的文學(xué)素養(yǎng)提供高起點(diǎn)。

每周一抄。語(yǔ)文教師引導(dǎo)學(xué)生每周完成2～3篇讀書(shū)筆記，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。學(xué)生將每周讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會(huì)摘抄下來(lái)，還可以將每學(xué)期制訂的讀書(shū)計(jì)劃，參加讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)的作品以及獲獎(jiǎng)情況等記錄下來(lái)。

每周一課。學(xué)校還將閱讀納入正規(guī)的課程計(jì)劃，強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)。語(yǔ)文教師有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典美文，領(lǐng)略中外名著，吟詠古今詩(shī)文，在大量的閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和興趣。

每周一記。中高年級(jí)學(xué)生要做到每周至少寫(xiě)一篇日記，每個(gè)班級(jí)按學(xué)生能力的差異，對(duì)不同學(xué)生提出不同的要求。將讀書(shū)活動(dòng)與日常教育、教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合，與學(xué)校其他德育活動(dòng)相結(jié)合，實(shí)實(shí)在在開(kāi)展活動(dòng)，切切實(shí)實(shí)教育孩子，閱讀讓學(xué)生受益終身。

學(xué)校定期舉辦讀書(shū)成果展覽，學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作會(huì)刊登到校報(bào)和?？稀Ｍ瑫r(shí)，學(xué)校每年十月舉行“書(shū)香滿校園、詩(shī)文潤(rùn)童年”大型經(jīng)典誦讀會(huì)演，班級(jí)舉行“我讀書(shū)，我收獲，我成長(zhǎng)”主題班會(huì)，開(kāi)展“我最喜歡的讀書(shū)格言、讀書(shū)名言、對(duì)聯(lián)創(chuàng)作”有獎(jiǎng)?wù)骷u(píng)比，引導(dǎo)師生與家長(zhǎng)關(guān)注讀書(shū)、思考讀書(shū)、參與讀書(shū)。種類(lèi)繁多、內(nèi)容豐富的系列讀書(shū)活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生讀書(shū)的興趣，讓他們體驗(yàn)到知識(shí)帶來(lái)的無(wú)窮快樂(lè)，為養(yǎng)成終身閱讀習(xí)慣打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也造就了學(xué)校一道靚麗的風(fēng)景。此外，學(xué)校每學(xué)期一次的“讀書(shū)節(jié)”系列活動(dòng)，古詩(shī)文擂臺(tái)賽，更增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，讓他們體驗(yàn)到閱讀帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。

“要看銀山拍天浪，開(kāi)窗放入大江來(lái)?！蔽覀儗?jiān)定不移地引導(dǎo)學(xué)生閱讀，為促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展、奠定學(xué)生豐實(shí)的人生基礎(chǔ)而不懈努力。