李振

【摘要】對于長期在一線教學崗位的體育老師來說，培養(yǎng)學生運動興趣對于某一個項目來說至關(guān)重要，在于平常的體育教學過程當中，依據(jù)一般運動項目的興趣產(chǎn)生、發(fā)展和形成的規(guī)律，來分別談談在不同發(fā)展階段運動興趣的培養(yǎng)方法，能夠使學生的運動興趣有有趣、樂趣發(fā)展到志趣，從而使該運動興趣具有更大的推動力，更好地為終身鍛煉行為習慣奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】武術(shù)教學 策略 運動興趣

“興趣是最好的老師”，學習興趣產(chǎn)生于學習的需要，需要是最好的老師。興趣是學力的助力器，是推動學生積極主動學習武術(shù)技戰(zhàn)術(shù)和武術(shù)文化禮儀的必要條件。學生正值人生好奇心最強的時期、對待新事物的接受與模仿都有較強的能力，希望成為英雄、盼望自己強大無比、通過武打故事、武打網(wǎng)絡影視動作的渲染，在對武術(shù)還沒完全了解的情況下，就已經(jīng)對武術(shù)功夫產(chǎn)生了濃濃的興趣。 運動興趣是人們積極地認識或參與體育運動的一種心理傾向，是獲得體育與健康知識和技能，促進身心健康的重要動力。養(yǎng)成良好的運動興趣和鍛煉習慣是促進學生自主學習和實現(xiàn)終身體育的前提。因此，要想使學生能夠積極主動地進行自覺養(yǎng)成堅持運動的習慣，為今后工作、學習以及將來的生活聯(lián)系起來，最終實現(xiàn)終身體育，激發(fā)和保持運動興趣就顯得尤為重要。

一、開展武術(shù)教學的策略

（一）小學階段開展武術(shù)教學的策略

武術(shù)教學活動在小學階段開展，應以培養(yǎng)學生的習練武術(shù)興趣為主要目的。以踢、打、摔、拿，“以禮始、以禮終”身體規(guī)訓、武術(shù)

基本功、武術(shù)初級套路、武術(shù)軼事文化教授為導入，在過程中不斷自我暗示與自我情感交流，緩解自我壓力，釋放內(nèi)心不良因素，使武術(shù)教學過程成為情感交流的渠道。使學生滋養(yǎng)性靈、砥礪品節(jié)、端正心術(shù)、規(guī)范人生，逐步對武術(shù)習練產(chǎn)生濃厚的興趣和深深的情感，實現(xiàn)習練者的情感表達。激發(fā)學生習武興趣、樹立積極向上的人生態(tài)度，形成愛國忠誠、和諧友善、誠實重義的價值觀。切不可過分看重學習成績，要將“強身健體”的教育目的寓于武術(shù)教學和生活中。

（二）中學階段開展武術(shù)教學的策略

以提高“打練”能力為宗旨，將“防身自衛(wèi)”理念寓于武術(shù)教學中 ， 培養(yǎng)目標是為了從過程中體悟武術(shù)的“和諧友善”、“誠實重義”文化內(nèi)涵和哲理，以此培養(yǎng)、加強對武術(shù)習練的中小學武術(shù)教學改革探驪——以教學目標、內(nèi)容、實施策略為基點興趣，樹立積極向上的人生態(tài)度和形成愛國忠誠、和諧友善、勇敢自信、誠實重義的價值觀；其二是保持“禮儀規(guī)范”實踐。把“禮儀規(guī)范”成為學生生活中的一部分。次之，加強武術(shù)名人訓練刻苦經(jīng)歷和訓練理論體系的知識教育，體悟出武術(shù)的精、氣、神等內(nèi)在的氣質(zhì)層面的知識理解，造就出身體創(chuàng)造性經(jīng)驗的默會知識，激發(fā)學生學習武術(shù)興趣，調(diào)動練武激情。

二、具體方法與策略

（一）興趣的培養(yǎng)為首要

《體育心理學》一書中指出，根據(jù)運動興趣的深度、范圍和穩(wěn)定性，可把運動興趣分為有趣、樂趣和志趣，并指出學生運動興趣的產(chǎn)生、發(fā)展和形成，一般都要經(jīng)歷“有趣——樂趣——志趣”的過程。因此，在體育教學中，體育教師應當循序漸進、由淺入深地激發(fā)和培養(yǎng)學生的運動興趣，促使學生的運動興趣由有趣、樂趣發(fā)展到志趣，從而使運動興趣具有更大的推動力。

（二）激發(fā)學生學習武術(shù)的運動興趣

“培養(yǎng)學生的運動興趣必須首先由‘有趣開始。有趣是運動興趣的初級水平，屬于始發(fā)狀態(tài)的低層次興趣，是由事物的新異刺激而引起的好奇心?！斌w育教師應抓住時機，在學生的運動興趣尚未形成之時，利用各種有效的手段和方法，誘發(fā)學生的好奇心，使其感到有趣。

（三）選擇有趣的教學內(nèi)容和方法

一般來講，學習內(nèi)容越具有趣味性、娛樂性和競爭性就越能吸引學生的參與。在體育教學中，體育教師要避免出現(xiàn)“一個教案年年用，一個模式固定用，一個教材反復用，一種方法課課用”的現(xiàn)象，要注意選擇強烈吸引力的教學內(nèi)容和方法，如通過體育游戲等來提高刺激程度，增強興奮性，促使學生積極參與，在參與過程中獲得身體和精神上的愉悅感，以誘發(fā)學生的運動興趣。

（四）利用“名人效應”

通過實驗發(fā)現(xiàn)，借助于名人的權(quán)威和知名度，可引人注意、強化事物、擴大影響，或模仿名人，這些心理現(xiàn)象統(tǒng)稱為“名人效應”。在體育教學中，體育教師可以向?qū)W生介紹該項運動的明星運動員，以其拼搏精神和巨大成就來感染和激勵學生，通過他們的崇拜和向往心理來增加其對該項體育運動的注意，進而產(chǎn)生興趣。

（五）充分體現(xiàn)教師的個人魅力

體育教師獨特的個人魅力可以給學生以美的心理享受，使學生對老師感興趣，正所謂“愛屋及烏”，學生對老師的興趣自然就會轉(zhuǎn)化為對老師的體育課的熱情。體育教師應建立良好的外在形象，給學生以良好的心理影響和美的享受，在一定程度上也可以激發(fā)學生的學習熱情和興趣。從而達到培養(yǎng)學生學習興趣的目的。

（六）引導學生獲得愉快的成功體驗激發(fā)習武興趣

在體育運動中，學生一旦獲得成功的愉快體驗，興趣就會隨之產(chǎn)生。而且，往往學生越感興趣的就越要學，越學就越能獲得成功的愉快體驗。所以，興趣和成功的愉快體驗是一個良性循環(huán)。體育教師應當幫助學生真正體驗到運動的愉悅感，使其在這一良性循環(huán)中得以發(fā)展和提高。在評價體系上要選擇多元化的評價方法，不僅要重視終結(jié)性評價，更要重視過程性評價；使每個學生都能有積極進取的學習態(tài)度，都能夠獲得愉快的成功體驗。

（七）提高學生的運動技能水平培養(yǎng)習武興趣

“在體育教學中，影響學生運動興趣形成和發(fā)展的重要條件，主要不在于運動技能掌握的廣度，而在于其精度，即運動技能的水平?！彼?，在體育教學中，體育教師要傳授學生體育鍛煉的技能和方法，提高學生的運動技能水平，使學生不僅在課內(nèi)，而且在課外也能積極主動地鍛煉和學習，提高運動技能水平，培養(yǎng)運動愛好和專長，從而達到提高學生運動興趣的目的。

（八）培養(yǎng)學生自主探究學習和創(chuàng)新的能力培養(yǎng)興趣

自主探究學習和創(chuàng)新能力可以使學生在體育參與的過程中，不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，將其所學其他學科知識運用到體育學習中，有助于學生對體育運動本質(zhì)以及運動技能之間內(nèi)在規(guī)律聯(lián)系的深刻理解，從而促使學生對運動知識與技能學習具有極其濃厚的興趣。所以，在體育教學中，教師可以將自主、合作和探究的學習方式相結(jié)合，使整個教學有了探究性、主動性和趣味性；另外，也可以結(jié)合多樣教材進行教學。培養(yǎng)學生自主探究學習和創(chuàng)新能力，激發(fā)學生強烈的求知欲。

三、結(jié)束語

教學是教師的“教”和學生的“學”為雙邊活動的，教師在教學中起著主導作用。學生對體育活動的興趣不是與生俱來的，而是靠后天培養(yǎng)的。未來的武術(shù)教學是對武術(shù)教育功能充分利用與展示，通過武術(shù)教學對學生的思想道德水平提高和培育民族精神作用的發(fā)揚，對學生的情感表達作出細致的體驗和判斷，對當下武術(shù)教學所出現(xiàn)的問題，有效進行修進與改善。未來的武術(shù)教學將在目標定位、內(nèi)容構(gòu)建、實施策略方面將被科學、適時的調(diào)整，“武化”教育將作為時代教育亮點，以助力實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢。

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