劉杰

摘 要：幼兒時(shí)期是人的潛能開發(fā)的重要階段，而在此階段中，幼兒主要是通過玩耍來一步一步增加對(duì)世界的認(rèn)知，因此，在幼兒教育中，教師需注重方法，讓幼兒既能在玩樂中獲取快樂，又能在輕松愉快的氛圍中增長(zhǎng)認(rèn)識(shí)、開發(fā)智力、激發(fā)潛能。由于多數(shù)幼兒天性活潑、樂于動(dòng)手，因此，此期間是開發(fā)幼兒的實(shí)踐潛能的良好契機(jī)，教師可以利用科學(xué)的教育方法以及悉心引導(dǎo)，讓幼兒能在年齡較小時(shí)就具備一定的實(shí)踐意識(shí)，并能夠通過自身主動(dòng)地、正確的實(shí)踐來尋求成長(zhǎng)過程中問題的答案。本文就如何開發(fā)幼兒的實(shí)踐潛能做出了相關(guān)探討，希望能為有關(guān)人士提供有價(jià)值的信息。

關(guān)鍵詞：開發(fā) 幼兒 實(shí)踐能力 潛能

引言

幼兒具有較強(qiáng)的可塑性和發(fā)展性，因此，對(duì)于孩子們身心健康的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)在幼兒時(shí)期就加以重視，幼兒教師以及家長(zhǎng)相互配合，采用科學(xué)合理的方式來引導(dǎo)幼兒形成較為健康的心理，同時(shí)自身的潛能和個(gè)人優(yōu)勢(shì)得以顯現(xiàn)，以便在今后的發(fā)展過程中可以做出更加合適的選擇。由于幼兒的體力和智力正在發(fā)展中，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平有限，因此，在開發(fā)幼兒潛能的時(shí)候，無論是教師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)當(dāng)注重幼兒自身的適應(yīng)能力，選擇與其個(gè)人特征相匹配的教學(xué)方法，并能夠以幼兒的興趣為導(dǎo)向，讓其能夠在歡樂的氛圍和環(huán)境中學(xué)習(xí)，為其今后身心的健康發(fā)展和個(gè)人能力的逐步提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促使個(gè)人潛能尤其是實(shí)踐潛能得到盡可能多的開發(fā)，這樣才能在長(zhǎng)大成人后更好的適應(yīng)不斷變化發(fā)展的社會(huì)，為個(gè)人理想的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。[1]

一、注重觀察，激發(fā)幼兒探究興趣

俗話說，興趣是最好的老師。小朋友大多具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，對(duì)于自身感興趣的事物更愿意主動(dòng)去探索，因此，幼兒教師需注重觀察，激發(fā)孩子們的探索興趣。注重觀察體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面是教師需注重觀察孩子的情況，了解其興趣所在，細(xì)心觀察孩子們的共同特征和個(gè)體差異，這樣有助于更有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)；另一方面是教師需注重培養(yǎng)孩子的觀察意識(shí)和觀察能力，只有通過在學(xué)習(xí)和生活中的不斷觀察，才能發(fā)現(xiàn)和探索更廣發(fā)的領(lǐng)域，為實(shí)踐能力和習(xí)慣的養(yǎng)成打下基礎(chǔ)。例如，在教授學(xué)生關(guān)于“影子”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，為他們講一些有趣的小故事，如在炎熱的夏天，小熊在樹蔭下卻很涼爽，這就能夠迅速引起學(xué)生的好奇心，然后教師再帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校有影子的地方進(jìn)行觀察，并為學(xué)生講解影子形成的條件，既必須讓物體有光的照射。這樣的方式可以讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)事物之間的共性和差異，既能培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力，又能幫助其養(yǎng)成細(xì)心的好習(xí)慣。

二、善于引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會(huì)產(chǎn)生許多問題，尤其是對(duì)于年齡較小的幼兒來說，其認(rèn)知水平的有限，他們的求知欲會(huì)比其他人更加強(qiáng)烈，因此，幼兒教師需利用好幼兒的這一特點(diǎn)，采取正確科學(xué)的方式加以引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。許多教師在教學(xué)過程中喜歡為小朋友們講故事，因?yàn)楣适录雀挥腥の?，又能給幼兒大量的想象空間，從而可以有效鍛煉其創(chuàng)新思維。例如，在上例中教師為學(xué)生講的故事里，小熊一會(huì)兒感到?jīng)鏊?，一?huì)兒又感到炎熱，這是為什么呢？此時(shí)教師可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，然后根據(jù)教師已經(jīng)講解的知識(shí)點(diǎn)自己設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)，來探究關(guān)于“影子”的奧秘。教師可以順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生，利用窗簾和書本，把窗簾移動(dòng)，來觀察書本影子的變化，這樣學(xué)生就能在探索中發(fā)現(xiàn)，影子發(fā)生位移是因?yàn)楣饩€產(chǎn)生了移動(dòng)，然后教師再發(fā)問：小熊要怎樣才能重新涼爽起來呢？想必學(xué)生可以及時(shí)聯(lián)想到，小熊只需換個(gè)地方，找到另一個(gè)有影子的位置即可。教師在教學(xué)中給予學(xué)生足夠的想象空間，可以有效激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)而培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，為今后個(gè)人綜合素質(zhì)的提高奠定基礎(chǔ)。[2]

三、開展實(shí)踐，提高幼兒動(dòng)手能力

要想開發(fā)幼兒的實(shí)踐潛能，實(shí)踐活動(dòng)必不可少，這樣才能逐步提高幼兒的動(dòng)手能力，讓其在盡可能多的實(shí)踐活動(dòng)中激發(fā)潛能，鍛煉其自主探究的習(xí)慣。學(xué)生在自己親手操作的過程中，可以更加直觀的感受到探索的過程，從而獲得直接的經(jīng)驗(yàn)，這無論是對(duì)其今后的實(shí)際探究活動(dòng)，還是對(duì)于其在理論上的學(xué)習(xí)，都是十分有益的。在學(xué)生實(shí)踐的同時(shí)，教師一定要給予適時(shí)的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，這樣才能幫助學(xué)生增強(qiáng)信心、克服困難，為動(dòng)手能力的提升做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。例如，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)專門的工具箱，里面放一些專供孩子們做小實(shí)驗(yàn)的器材、工具等，例如放大鏡、磁鐵、手電筒等，讓學(xué)生們有條件去主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)，自主的進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，這樣小朋友們可以通過實(shí)驗(yàn)了解一些光學(xué)、力學(xué)的常識(shí)性知識(shí)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也得感受到科學(xué)的奧秘和探索的樂趣，他們能夠自己動(dòng)手動(dòng)腦，滿足自己的好奇心和求知欲，從而達(dá)到增長(zhǎng)見識(shí)和培養(yǎng)能力的雙重效果。[3]

四、貼近生活，為幼兒潛能釋放創(chuàng)造條件

任何學(xué)習(xí)都與生活息息相關(guān)，因此，無論是學(xué)習(xí)還是探究活動(dòng)，都需要貼近生活。教師在幼兒教學(xué)中，需要更加重視這一點(diǎn)，幼兒時(shí)期的多數(shù)認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)都來源于生活，因此教師需要給予正確的引導(dǎo)，才能帶領(lǐng)學(xué)生在成長(zhǎng)中走向正確的方向，激發(fā)無限潛能。例如，教師可以安排專門的課外活動(dòng)時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生到鄉(xiāng)間，去了解蔬菜和農(nóng)作物是如何從一粒粒小小的種子長(zhǎng)成一幅綠油油的植物，大自然中的不同的動(dòng)物又都以什么為食物，這樣的活動(dòng)方式會(huì)讓教學(xué)氛圍更加輕松愉快，孩子們也更樂意接受教師所講授的知識(shí)，更重要的是，學(xué)生們可以直接接觸到教師所述的事物，通過近距離的觀察獲取直接信息，進(jìn)而可以從自身的興趣出發(fā)，從合適的角度做出更深的探究。因此，幼兒教師需認(rèn)識(shí)到教學(xué)貼近生活的重要性，為幼兒潛能的釋放創(chuàng)造更加有有利的條件。[4]

結(jié)語

綜上所述，開發(fā)幼兒的實(shí)踐潛能需要采取科學(xué)合理的方式，以孩子們喜聞樂見的方式去教授知識(shí)，引導(dǎo)他們逐步形成自主探究的意識(shí)，能夠認(rèn)識(shí)到動(dòng)手實(shí)踐對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性，從而使?jié)撃懿粩嗉ぐl(fā)，為今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳紅梅，彭兵. 幼兒實(shí)踐潛能開發(fā)之研究[J]. 武漢市教育科學(xué)研究院學(xué)報(bào)，2006，08：20-24.

[2]張曉怡. 豐富經(jīng)歷 積累經(jīng)驗(yàn) 促進(jìn)發(fā)展——一日生活中發(fā)展幼兒潛能的實(shí)踐研究[J]. 科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2014，04：107.

[3]倪俊意. 科學(xué)活動(dòng)中幼兒潛能開發(fā)的實(shí)踐研究[J]. 科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2012，08：109.

[4]陳紅梅，徐曼. 幼兒園社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與幼兒創(chuàng)新潛能的開發(fā)[J]. 當(dāng)代學(xué)前教育，2009，05：30-32.