高淑蘭

摘 要：小學德育是社會主義精神文明建設的奠基工程，是提高全民族思想道德素質的奠基性教育，是培養(yǎng)造就中華人民共和國合格公民的起點。小學德育是基礎教育，它要在德智體諸方面為學生的成長與發(fā)展打好基礎，要為學生步入社會打好做人的基礎。學校教育不僅抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展和健康成長。因此，學校必須把德育工作擺在重要位置，并認真學習德育工作政策文件，提高認識，樹立教書育人，管理育人，服務育人的思想。

關鍵詞：德育 管理 措施

德育是學校實施素質教育的重要組成部分。它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。對學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。小學德育是社會主義精神文明建設的奠基工程，是提高全民族思想道德素質的奠基性教育，是培養(yǎng)造就中華人民共和國合格公民的起點。小學德育是基礎教育，它要在德智體諸方面為學生的成長與發(fā)展打好基礎，要為學生步入社會打好做人的基礎。同時，《中共中央、國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》指出："實施素質教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。學校教育不僅抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展和健康成長。因此，學校必須把德育工作擺在重要位置，并認真學習德育工作政策文件，提高認識，樹立教書育人，管理育人，服務育人的思想，為了確保學校德育工作的順利實施，近年來，本校加強了學校德育管理工作的研究，其主要做法是：

一、健全學校德育管理系統(tǒng)

進行學校德育管理，需要有一健全的組織機構。學校建立了校、處、班三級管理網(wǎng)絡，明確德育管理的職責。由校長、德育主任、大隊輔導員和班主任組成德育領導小組，從校長到最基層的班，可形成一種垂直的聯(lián)系并溝通教導處、總務處之間的橫向聯(lián)系，這就使學校的德育工作從組織系統(tǒng)方面做到了上下左右聯(lián)系密切，指揮靈活，步調一致，信息暢通，充分發(fā)揮德育管理的效能，從組織上保證學校德育工作的實施。[1]

二、明確責任，調動每位德育工作者的積極性

發(fā)揮德育組織作用必須明確學校各類人員德育工作職責，調動廣大德育工作者的積極性、主動性和創(chuàng)造性，才能使德育工作落實。要調動全校教職工的積極性，首先應調動管理者育人的積極性。學好《小學德育綱要》、《中小學德育工作規(guī)程》以及黨和國家的方針政策等，統(tǒng)一認識，一致行動，建立和落實德育工作目標及工作步驟，使他們既明確自己的責任，又有一定的職權范圍和利益。其次應調動教書育人者的積極性。一是調動班主任教師加強班級管理的積極性。因為班級是學校教育教學的基本單位，班主任是班級工作的組織者和指導者，是學校貫徹教育方針、促進學生全面健康成長的骨干力量，是學校德育工作的骨干。

為調動他們育人的積極性，學校制定了班主任工作職責、考核細則，以及高于國家標準的班主任津貼，對班主任工作出色的同志在評先、評職、晉級等方面優(yōu)先，如評職指標受限時，有夠條件的班主任，實行校內低評高聘的政策，并與工資掛勾，大大調動了班主任的積極性，使班主任隊伍十分穩(wěn)定。二是調動各科教師教書育人的積極性。學科教師是不容忽視的德育工作者，學校提出要在學科教學中以知識為載體滲透德育。愛國主義教育是德育的主旋律，各科進行愛國主義教育都是同本學科的知識緊密結合在一起的，這就增強了愛國主義教育的說服力和感染力，能給學生深刻的影響，形成強大的內化力量。各學科德育以知識為載體，能實現(xiàn)知識與道德、教學與教育、教書與育人的統(tǒng)一效果。學校制定了科任教師教書育人的職責，以及配合班主任抓好班級工作的具體要求，并對他們的工作在評選優(yōu)秀教師工作中有所體現(xiàn)，同時也把他們此項工作的好壞納入每學期期末的工作質量評價中。第三，調動服務者育人的積極性。學校的后勤人員在學校德育工作中有其重要的作用，特別是在營造校園育人環(huán)境方面，需要他們有構思、有設計、有計劃地實施。學校制定了有關服務育人的職責和制度，期末評價將成績顯著的同志評為優(yōu)秀職工，進行獎勵。 學校在德育管理中，重視了對各類人員的管理，運用激勵性原則，調動了各方人士的積極性，達成了育人共識，形成了合力，充分發(fā)揮了學校各類人員的聰明才智，使學校德育工作取得顯著成效。

三、更新觀念，不斷提高德育工作者的自身素質

未來社會的發(fā)展對基礎教育提出了新的挑戰(zhàn)，面對新世紀的挑戰(zhàn)，面對新世紀對人才素質的要求，筆者認為應更新教育觀念。更新觀念重點體現(xiàn)在一個重視、兩個克服上，即學校教育不僅抓好智育，更要重視德育；改進德育工作的方式方法，克服形式主義傾向；更新人才觀念，克服用一個模子培養(yǎng)人才的傾向。必須樹立為受教育者今后的終生學習打好基礎的觀念，樹立為受教育者成為一個合格公民的觀念。同時，還應根據(jù)社會主義市場經(jīng)濟對于人才素質的要求，確立人在經(jīng)濟社會生產中的主體地位，要求給人的個性和人格以充分的尊重，使人的個性和創(chuàng)造才能獲得充分的發(fā)展。德育工作者的著眼點，應放在作為教育主體的學生身上，致力于促進學生個性的全面發(fā)展和人格的健全，實現(xiàn)人格個性的社會化。為此，必須確立以學生為主體，以發(fā)展健康的個性和健全的人格為著眼點的現(xiàn)代德育觀。[2]

教師思想道德水平的高低對學生的德育工作起著重要作用，教師職業(yè)道德的好壞是學校精神文明程度的一個重要標志。因此，必須加強教師職業(yè)道德教育，認真落實《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，樹立德育工作者的良好形象。

四、加強校園環(huán)境建設，充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用

校園環(huán)境建設是學校精神文明建設的窗口，同時又是學校日常德育的載體。優(yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量，學校應發(fā)揮環(huán)境育人的作用，創(chuàng)設一個"時時受教育，處處受感染"的德育環(huán)境。本校有健全的教育陣地，如：宣傳欄、黑板報、廣播站、閱覽室、少先隊活動室等，校風、教風、學風以及《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生守則》等標志，讓每一堵墻壁成為無聲的語言，在潛移默化中，向學生進行愛國主義和良好行為習慣教育。學校長期堅持不懈地開展升旗儀式和系列化的國旗下的講演，豐富多彩的社團活動形成了學校"藝術節(jié)"、"體育節(jié)"等大型活動傳統(tǒng)。這些活動都充分體現(xiàn)了學生參與的全體性、教育目的的素質性、教育形式的多樣性，使學生在這樣的教育環(huán)境中，陶冶情操，健全人格，促進學生實踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。

五、樹立整體觀念，加強綜合研究，強調整體效益

當今社會，只靠學校教育難以完成培養(yǎng)下一代新人的任務，要用大教育觀思想來指導小學德育研究。要樹立整體觀念，加強綜合研究，要著眼在學校教育教學整體改革中，加強德育；著眼德育研究的過程和成果轉化，這才有利于學校全面貫徹黨的教育方針，有利于全面提高學生素質。有利于全面落實德育工作目標。

加強學校、家庭、社區(qū)的聯(lián)系。家長走進學校，學校走向社會，例如組織學生參加“清除小廣告”的社區(qū)服務活動，帶領學生清除社區(qū)中電線桿、墻上的小廣告。在清除過程中，不但使學生認識到小廣告的危害，而且通過學生自己的行動為社區(qū)清除了“毒瘤”，美化了社區(qū)的環(huán)境。另外，組織學生打掃社區(qū)衛(wèi)生，參加慰問社區(qū)老人等社區(qū)服務活動。在這些活動中，培養(yǎng)學生樂于助人，心中有他人等良好的道德品質，受到家長和社區(qū)的好評。參加社區(qū)活動，街道分管教育的領導，多次表揚學校與街道配合好，學生參加街道活動熱情高，完成任務好。

此外，學校還組織學生參加“社會公德調查”，帶領學生到商場、廣場等人多的地方去觀察人們遵守社會公德的情況，發(fā)現(xiàn)好的方面和不足之處。學生通過自己的實踐，知道了應該怎樣遵守社會公德，提高了自己的道德認識，規(guī)范了自己的道德行為；同時，也使得思想品德教育更富有針對性和時效性，從而也保證了思想品德教育的有效實施。社會實踐使學生提高了道德認識，完善了學生的道德人格。

小學生的天性就是喜歡玩、喜歡活動。如果把活動與道德教育結合起來寓教于樂，道德教育的效果就會大大提高。開展有意義的道德教育活動要因時因人而異，如在低年級學生中，開設以誠信為主題的班會課，組織觀看有誠信教育內容的影片，在文體活動中穿插有誠信教育的節(jié)目（如講故事，說相聲，演小品等），開展評選“最有誠信品質的學生”等活動。在高年級學生中，開設有關責任、博愛教育的主題講座，如征文活動、辯論賽、成立道德法庭、組織對現(xiàn)實生活中公德狀況的調查活動等。其實道德教育活動的時機無處不在，只要教師在平時教育教學活動中，用敏銳的觀察力及時捕捉教育時機，開展誠信教育活動，就一定能收到較好的教育效果。

六、拓寬德育工作范圍，充分挖掘德育資源

把法制、安全、誠信、民族精神、公民道德、心理健康、環(huán)保、科技、衛(wèi)生與保健教育等納入德育整體計劃之中，開展"法制安全講座"、"法制學生問卷"、"心理健康講座心理咨詢"、強化具體措施，不斷提高學生的綜合素質。每年的清明節(jié)組織學生辦節(jié)日小報，網(wǎng)上祭英烈，教育學生前事不忘后事之師。5月份通過”感恩父母”主題中隊會對學生進行感恩教育。9月份進行”弘揚民族精神月”活動。10月份開展向國旗敬禮活動，召開以"不忘國恥、愛我中華"為主題的中隊會，對學生進行愛國主義教育。通過召開家長會，及時與家長溝通，做好學生安全工作，思想工作。把"家長學校"落到實處。11月份在學生中開展節(jié)能減排宣傳系列活動。

加強學生心理健康教育。心理的問題需要用心理的方法去解決，所謂“心病還需心藥醫(yī)”。通過心理疏導，心理矯正和心理教育等能較好地、較科學地適應學生的需要，取得更好的效果。通過心理教育，可以幫助學生全面提高心理素質，健全人格，增強承受各種心理壓力和處理危機的能力，應付未來社會日益激烈的競爭和挑戰(zhàn)。

德育是塑造人的靈魂的工作，從事教育工作是一項極其神圣的事業(yè)。而師愛是德育之本，沒有愛心，再好的方法也會變得蒼白無力。德育工作者要像對待自己的子女一樣，關心、愛護學生。要注意把嚴格要求和關心熱愛結合起來，尤其要關心后進的學生。要用自己的真誠和溫暖，感化他們，促進他們轉化和成長。要認真貫徹《中小學教師日常行為規(guī)范》，用“規(guī)范”來約束自己的一言一行，自覺抵制各種不良傾向的侵蝕。要嚴格要求自己，樹立崇高的理想和高尚的情操，要自覺遵紀守法和遵守社會公德，表里如一，言行一致，扎扎實實地營造好自己的小環(huán)境，使學校真正成為精神文明建設的堅實基地，使素質教育得到全面實施。

參考文獻

[1]王芹.《小學德育工作中存在的問題及對策》[D].魯東大學2013

[2]宋維維.《小學德育存在的問題及對策研究》[D].東北師范大學2012