王藝瑾++孫景平

【摘要】微課程是一種新穎的教學(xué)資源，本身具有很高的創(chuàng)新性，將微課程與體育活動(dòng)相結(jié)合，不僅使學(xué)生更好地掌握體育運(yùn)動(dòng)中的動(dòng)作和技巧，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和自主性。本文介紹了微課程的獨(dú)特優(yōu)點(diǎn)，也對(duì)微課程在高校體育教學(xué)中應(yīng)用的形式、類型、注意事項(xiàng)、反思和建議等均做了深入的研究和探討。

【關(guān)鍵詞】微課程 高校體育教學(xué) 應(yīng)用

前言：微課程是一種運(yùn)用建構(gòu)主義方法、以在線學(xué)習(xí)或移動(dòng)學(xué)習(xí)為目的的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容。它具有完整的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，包含課程設(shè)計(jì)、課程開發(fā)、課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。在2008年秋，美國(guó)新墨西哥州圣胡安學(xué)院的高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師、學(xué)院在線服務(wù)經(jīng)理戴維·彭羅斯首次提出了此概念。在新課程的標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)踐要求下，微課程開始應(yīng)用于我國(guó)的高校體育教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展使得網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速融入到教學(xué)中，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果有了迅速的提高，因此微課程的應(yīng)用就變得尤為重要。

1.微課程的獨(dú)特之處

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)在人們的生活節(jié)奏越來越快，接收的信息越來越多。在教學(xué)中，傳統(tǒng)的錄制資源內(nèi)容豐富而全面，但比較冗長(zhǎng)、繁瑣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中極易感到枯燥乏味，而且重點(diǎn)不突出，學(xué)生無法把握，甚至有些疑點(diǎn)和難點(diǎn)都沒能進(jìn)行明確而詳細(xì)的講解。這違背了現(xiàn)代社會(huì)的教學(xué)要求和教學(xué)質(zhì)量，因此在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)的發(fā)展依托下，新的教學(xué)媒介和方法得到了開發(fā)和應(yīng)用。微課程就是其中之一，它滿足了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教學(xué)課程的需要，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，教學(xué)內(nèi)容少。微課程的容量小，重點(diǎn)突出某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)，因此內(nèi)容比較單一。第二，教學(xué)時(shí)間短。微課程主要是以教學(xué)視頻為主，而視頻的長(zhǎng)度一般不超過 10 分鐘，因此具有時(shí)間短的特征。第三，教學(xué)目的明確。微課程是根據(jù)教學(xué)目的而開展的有針對(duì)性的教學(xué)，在課堂中所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，即教學(xué)的信息、目的、價(jià)值等都有所體現(xiàn)，讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)并對(duì)知識(shí)有較好的掌握。第四，不可分割。微課程的內(nèi)容經(jīng)過精煉、提取，成為了教學(xué)中的基本單元，如果將微課程的內(nèi)容進(jìn)行分割，學(xué)生的知識(shí)掌握會(huì)受到嚴(yán)重影響。第五，獨(dú)立性和傳播性。微課程是一種獨(dú)立的、不依賴于其他方式的教學(xué)方法，而且教學(xué)內(nèi)容基于網(wǎng)絡(luò)流媒體播放，因此微課程也具有傳播性。

2.探究微課程在體育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用

2.1微課程在體育教學(xué)應(yīng)用中的形式

微課程在體育教學(xué)中的應(yīng)用形式主要有三種，分別為自主在線學(xué)習(xí)型、室內(nèi)教學(xué)插入型和課后鍛煉鞏固型。體育課的好壞關(guān)乎人們的健康，將微課程引入到體育教學(xué)能帶來許多好處，不僅可以通過形象、具體、生動(dòng)的資源加深學(xué)生對(duì)體育的理解、拓展學(xué)生的健康知識(shí)，還可以提高學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，讓學(xué)生自主在線學(xué)習(xí)，從而提高自身的體育文化修養(yǎng)。在進(jìn)行每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)規(guī)則和裁判方法的講解時(shí)最常用到的是室內(nèi)教學(xué)插入型微課程，通過一邊播放視頻或漫畫一邊進(jìn)行講解的形式，讓學(xué)生從視覺和聽覺上共同感受每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的奧妙之處。課后教師利用課件對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，可以將教學(xué)過程中存在的難點(diǎn)和疑點(diǎn)制作成視頻，然后分享到共享平臺(tái)上，進(jìn)一步讓學(xué)生將已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)和動(dòng)作達(dá)到完全掌握。

2.2微課程在體育教學(xué)應(yīng)用中的類型

微課程在體育教學(xué)中的應(yīng)用類型主要有四種，分別為講授型、演示型、練習(xí)型和表演型。講授型是目前應(yīng)用最多的微課程教學(xué)類型，和傳統(tǒng)教育方式一樣，教師運(yùn)用口頭方式向?qū)W生教授體育的動(dòng)作要領(lǐng)、基本動(dòng)作原理、練習(xí)最佳形式和鍛煉手段等等，學(xué)生通過聽來接收老師的教學(xué)。演示型教學(xué)是感知類教學(xué)方法的一種，在應(yīng)用中可以有效輔助講授型教學(xué)。在體育教學(xué)中遇到的一些難以用語言表述清楚的動(dòng)作和練習(xí)方式，需要教師對(duì)動(dòng)作和練習(xí)方式進(jìn)行展示，讓學(xué)生通過觀察領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng)。聽得多、看得多，更需要練得多，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生在練習(xí)中掌握動(dòng)作要領(lǐng)。表演型教學(xué)主要分為教師的動(dòng)作示范表演和學(xué)生的自我表演兩種。表演型教學(xué)本身具有觀賞性，通過教師組織一些教學(xué)內(nèi)容的表演，可以讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生參與表演的積極性，有效的達(dá)到了教學(xué)目的并提高了教學(xué)效果。

2.3微課程與體育課堂教學(xué)相結(jié)合

不同的學(xué)校有不同的體育教學(xué)理念，但教學(xué)目的都是一樣的，那就是通過體育教學(xué)能夠更好的有利于學(xué)生在身心方面得到健康、全面發(fā)展。因此將微課程和體育課堂教學(xué)相結(jié)合要遵循一定的規(guī)則。首先，明確微課程是對(duì)體育常規(guī)課程重點(diǎn)和難點(diǎn)的解釋和補(bǔ)充的思想，因此在體育教學(xué)中，微課程的引入不能影響常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程，不能拋下常規(guī)課程只用微課程教學(xué)。其次，不同學(xué)校的課程特色不同，這就需要學(xué)校根據(jù)本校教學(xué)特色對(duì)微課程進(jìn)行選擇和安排。最后，學(xué)生是教學(xué)主體，教學(xué)要以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的興趣選擇微課程，這樣才能獲得最佳的教學(xué)效果。

3.微課程在體育教學(xué)中應(yīng)注意的事項(xiàng)

由于微課程所涉及的內(nèi)容非常廣泛，質(zhì)量高低參差不齊，因此微課程的選擇要注意一些事項(xiàng)：第一，注意教學(xué)對(duì)象，微課程的適用對(duì)象有針對(duì)性，只有在適用對(duì)象身上，微課程才能發(fā)揮其優(yōu)越性；第二，注意教學(xué)主題，微課程教學(xué)主題要緊扣教學(xué)內(nèi)容；第三，注意教學(xué)的環(huán)節(jié)全面，不能存在虎頭蛇尾的現(xiàn)象；第四，注意微課程的技術(shù)效果，微課程的播放畫面以及音效都要達(dá)到教學(xué)要求。微課程質(zhì)量的高低決定著教學(xué)的效果，只有在微課程的選擇上嚴(yán)格把關(guān)，才能讓體育教學(xué)達(dá)到理想的教學(xué)效果。

4.對(duì)微課堂在體育教學(xué)中的應(yīng)用反思和建議

微課程在體育教學(xué)中的應(yīng)用突破了傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式，不僅從教師教學(xué)上還是學(xué)生學(xué)習(xí)上都有著很多的現(xiàn)實(shí)意義，但是仍然存在很多的問題，一方面，體育方面的微課程資源不夠豐富，質(zhì)量也有待提高，而且共享平臺(tái)里的優(yōu)質(zhì)資源數(shù)量不足，限制了教師的使用效果，另一方面，微課程在體育教學(xué)中的應(yīng)用程度不夠高，體育教學(xué)模式還需要進(jìn)一步的提高和革新。如果將這些問題一一解決，微課程的普及率會(huì)顯著提高，并且教學(xué)效果也會(huì)得到明顯的提高和改善。

5.結(jié)語

微課程應(yīng)用于高校體育教學(xué)中是信息技術(shù)和教育手段的創(chuàng)新，不僅能提高高校體育教學(xué)效果，還對(duì)提高學(xué)生體育素質(zhì)修養(yǎng)有著積極的意義。因此，要努力擴(kuò)大微課程在體育教學(xué)中的應(yīng)用范圍，努力完善微課程在體育教學(xué)中的不足，讓微課程在體育教學(xué)中發(fā)揮出最大價(jià)值。

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