冉放+張沙

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2016）08-040-01

摘 要 本文是基于模糊評判理論構(gòu)建高校體育教學(xué)評價體系的可行性的研究，由于本文的實際分析需要，筆者通過文獻資料發(fā)利用維普學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫、萬方中國科技成果數(shù)據(jù)庫、中國學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫（CNKI）、中國體育核心期刊，收集了模糊評判理論、構(gòu)建高校體育教學(xué)等方面的相關(guān)文獻資料。通過大量的文獻資料研究可以看出，基于模糊評判理論構(gòu)建高校體育教學(xué)評價體系是可行的。

關(guān)鍵詞 模糊評判理論 高校體育教學(xué) 體育教學(xué)評價體系

一、前言

模糊評判理論在構(gòu)建高校體育教學(xué)評價體系的應(yīng)用就是把關(guān)于很多具有模糊特征影響高校體育教學(xué)質(zhì)量的因素進行總結(jié)，對高校體育教學(xué)質(zhì)量進行評價，如果沒有模糊綜合評價，會在體育教學(xué)評價中出現(xiàn)很多問題，將會嚴(yán)重影響到體育老師在高校教學(xué)中的積極性，除了這方面之外，根據(jù)模糊理論，任一過程都綜合多種因素交雜在一起的現(xiàn)象，高校體育教學(xué)評價也是如此在對高校體育教學(xué)評價體系中，模糊理論里的模糊數(shù)學(xué)理論為此提供了一個很精確的理論基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，本次研究通過模糊教學(xué)理論與高校體育教學(xué)評價體系有機結(jié)合，從而構(gòu)建高效體育教學(xué)評價體系的可能性，對其高校體育教學(xué)的發(fā)展起到促進性作用。[1]高校體育教學(xué)評價體育教學(xué)評價對于一個高校體育教學(xué)來說是很重要的一個環(huán)節(jié)，高校體育教學(xué)評價是在教育方面有利于老師與學(xué)生不斷發(fā)展的一種評價理念體系。迷糊評判理論是從多種因素影響來看研究對象的，對研究對象給出一個綜合合理的評判。高校體育教學(xué)評價體系主體是廣大師生，是從師生的身、心、群等方面進行體育教學(xué)評價研究的。高校體育教育是一種特定的社會活動，是廣大師生互相合作，通過身體機能，心理機能共同參與來實現(xiàn)的，身體是物質(zhì)，是體育教學(xué)重點培養(yǎng)的主線，所以知名學(xué)者祝東提出把體育教學(xué)實現(xiàn)在“身育、心育、群育”的實踐中，不斷補充完善高校體育教學(xué)評價體系，這是討論評價標(biāo)準(zhǔn)的出發(fā)點和歸宿，是符合追需要的。[2]

二、研究綜述

（一）模糊評判理論

模糊評判理論是在研究評判裁決過程中加入的模糊性概念，這一理論概念可以更精確、更剖析的認(rèn)識和理解研究體系的本質(zhì)，這是對研究非常有意義的，模糊評判理論更能體現(xiàn)事物的本質(zhì)。 [3]

（二）高校體育教學(xué)

高校體育教學(xué)的定義是在高校的體育教學(xué)過程中教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育教學(xué)內(nèi)容以達到高校體育教學(xué)目的的、由一整套體育教學(xué)方式組成的操作策略。揭示了高校體育教學(xué)理論，只是明確體育教學(xué)方法概念的必要條件。[4]

體育教學(xué)評價體系：

從《全國普通高校體育課程指導(dǎo)綱要》的要求來看，體育教學(xué)評價是在教育方面有利于老師與學(xué)生不斷發(fā)展的一種評價理念體系，在組成體育教學(xué)過程中從各個要素和其他們之間的聯(lián)系入手，加入現(xiàn)代教育學(xué)，心理學(xué)理論等，在這些基礎(chǔ)上構(gòu)建出體育教學(xué)體育。

三、模糊評判理論對構(gòu)建高校體育教學(xué)評價體系可行性

上海視覺藝術(shù)學(xué)院和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理學(xué)院的李康、吳亞初、李浩學(xué)者曾在研究高校體育文化評價通過模糊評判理論得出很多相關(guān)數(shù)據(jù)通過運用層次分析的方法得出各個評價指標(biāo)的權(quán)系數(shù)，在本次研究中得到了很好的效果，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了高校體育文化體系。這一體系有利于促進高校體育文化的整體水平和規(guī)模的發(fā)展。開封市廣播電視大學(xué)的夏勇學(xué)者在研究高校體育課教學(xué)效果評判方法中通過模糊評判理論調(diào)查了評價指標(biāo)的權(quán)重、信度、效度，評價內(nèi)容等，統(tǒng)計和構(gòu)建教學(xué)評估量表，通過分析提出了教學(xué)模型和評判方法，通過具體實踐作者證明了是切實可行的，并且得出了可用于其他科目，教師與非教學(xué)人員的考核從不同的方面來對教學(xué)進行統(tǒng)計評價，這恰恰可以驗證模糊理論對高校體育課教學(xué)效果的可行性。北京聯(lián)合大學(xué)生物化學(xué)工程學(xué)院的白雪冬學(xué)者在研究評價體育教學(xué)綜合能力的研究中同樣應(yīng)用了模糊綜合評判方法。

四、總結(jié)與建議

本次研究中，筆者通過大量的文獻資料分析得出在構(gòu)建高校體育教學(xué)評價體系中運用模糊評判理論是可行的，通過模糊集合理論進行外行因素，多層次的定量評價，是對評判決策思維過程的數(shù)學(xué)描述；模糊評判理論可以多方面的真實客觀的展現(xiàn)出構(gòu)建高校體育教學(xué)評價體系的合理性，通過以往運用模糊評判理論的來研究的項目可以看出，研究對象都得到了預(yù)期需要達到的結(jié)果，所以筆者認(rèn)為

基于模糊評判理論構(gòu)建高校體育教學(xué)評價體系是可行的。以往基于模糊評判理論來研究的文獻中發(fā)現(xiàn)不少值得本次研究注意的方面比如說在研究過程中不乏受采樣數(shù)據(jù)庫大小的局限性，在確定評價指標(biāo)及權(quán)重時要符合實際綜合各方面的意見。這樣得出的評價體系才會更有價值。

參考文獻：

[1] 葉燎昆，龔雪梅.基于模糊評判理論的體育教學(xué)評價研究[J].昆明理工大學(xué)體育課部.2015，4.

[2] 祝東.普通高校體育教學(xué)評價體系研究[J].上海體育學(xué)院.2009，6.

[3] 吳立志，韓伯棠.應(yīng)用模糊綜合評價的置信度準(zhǔn)則評價教師教學(xué)質(zhì)量[J].北京理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）.2012.6.

[4] 李躍海，楊英.遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報[J].遼寧教育行政學(xué)院.2009，5.

[5] 李康，吳亞初，李浩.基于模糊綜合評判的高校體育文化評價研究[J].上海視覺藝術(shù)學(xué)院，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理學(xué)院.2016，2.

第一作者簡介：冉放，男，1990～，安徽合肥，云南師范大學(xué)體育學(xué)院，碩士研究生，研究方向：運動訓(xùn)練學(xué)