張方利

【摘要】在現(xiàn)代化的社會(huì)中，計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用已經(jīng)融入到了社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)了巨大的便利，使各個(gè)領(lǐng)域在互聯(lián)網(wǎng)的帶動(dòng)下不斷的改革和創(chuàng)新。而“少教多學(xué)”的思想理念在我國(guó)有著悠久的歷史傳承，有很深的歷史背景，需要我們繼續(xù)的發(fā)揚(yáng)和推廣。本文就從基于互聯(lián)網(wǎng)+ 模式出發(fā)，研究如何發(fā)展體育學(xué)科“少教多學(xué)”。為我國(guó)的體育學(xué)科的教學(xué)發(fā)展提供理論的指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 體育學(xué)科少教多學(xué)

隨著科技的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，高科技的成果正在被運(yùn)用到人類(lèi)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。而科學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步，給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。在“互聯(lián)網(wǎng)+ ”模式提出之后，迅速的在各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)發(fā)展和推廣運(yùn)用，并且引起了明顯的改變。使我國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大的變化。其中在工業(yè)、教育、金融、商貿(mào)、通信、民生、醫(yī)療、政務(wù)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域有了突破性的進(jìn)展，帶動(dòng)了這些領(lǐng)域的改革和創(chuàng)新。而體育教學(xué)在“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式下，運(yùn)用“少教多學(xué)”的思想進(jìn)行教學(xué)更是促進(jìn)了體育教學(xué)的發(fā)展和提高。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+ ”模式的背景及影響

1.1 “互聯(lián)網(wǎng)+ ”模式的背景

隨著科技的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，高科技的成果正在被運(yùn)用到人類(lèi)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。而科學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步，給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。在現(xiàn)代化的社會(huì)中，計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用已經(jīng)融入到了社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)了巨大的便利，使各個(gè)領(lǐng)域在互聯(lián)網(wǎng)的帶動(dòng)下不斷的改革和創(chuàng)新。更是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的環(huán)境下，我國(guó)的李克強(qiáng)總理在2015年的十二屆人大三次會(huì)議上，首次提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”的行動(dòng)計(jì)劃。這一計(jì)劃的提出在我國(guó)的各個(gè)領(lǐng)域激起了千層的浪花，給我國(guó)的經(jīng)濟(jì)和各個(gè)領(lǐng)域帶來(lái)了新的契機(jī)和希望，也為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)和各個(gè)領(lǐng)域未來(lái)的發(fā)展指明了方向。

1.2 “互聯(lián)網(wǎng)+ ”模式的影響

在“互聯(lián)網(wǎng)+ ”模式提出之后，迅速的在各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)發(fā)展和推廣運(yùn)用，并且引起了明顯的改變。使我國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大的變化。其中在工業(yè)、教育、金融、商貿(mào)、通信、民生、醫(yī)療、政務(wù)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域有了突破性的進(jìn)展，帶動(dòng)了這些領(lǐng)域的改革和創(chuàng)新。培養(yǎng)出來(lái)了大批的年輕的創(chuàng)業(yè)者，給社會(huì)增加了巨大的財(cái)富，為這些領(lǐng)域未來(lái)的發(fā)展指出了方向和行動(dòng)的具體方法。給國(guó)民的生活帶來(lái)了極大的便利，對(duì)于國(guó)家綜合素質(zhì)和綜合國(guó)力的提高有積極的推動(dòng)作用。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的體育學(xué)科的“少教多學(xué)”的研究

2.1 從學(xué)習(xí)者的角度發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的體育學(xué)科的“少教多學(xué)”

現(xiàn)代的學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的掌握更加的熟練，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的掌握也是相當(dāng)?shù)呢S富，因此體育學(xué)科的教學(xué)思想應(yīng)改變?cè)械膫鹘y(tǒng)的灌輸式和以教師的意愿為主體的教學(xué)模式，應(yīng)該在“少教多學(xué)”教學(xué)思想的指導(dǎo)下，充分利用學(xué)生豐富的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供的強(qiáng)大的學(xué)習(xí)資源和先進(jìn)的學(xué)習(xí)手段，進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)與練習(xí)。讓學(xué)生自主的進(jìn)行對(duì)體育知識(shí)以及運(yùn)動(dòng)技能的探索，這樣更有利于學(xué)生體育知識(shí)的掌握和體育技能的提高，這是“互聯(lián)網(wǎng)+少教多學(xué)“模式在體育學(xué)科中的應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性有很大的促進(jìn)作用。

2.2 從管理者的角度發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的體育學(xué)科的“少教多學(xué)”

對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)校是教學(xué)活動(dòng)的管理者和監(jiān)督者，在教學(xué)活動(dòng)中起到了非常重要的作用。學(xué)校應(yīng)該在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的帶領(lǐng)下，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，給于體育教學(xué)活動(dòng)大力的支持和充分的發(fā)展，讓“少教多學(xué)”思想落實(shí)到實(shí)處。在體育教學(xué)中讓學(xué)生和教師能夠及時(shí)的利用好互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的豐富的知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，提高體育教學(xué)活動(dòng)的有效性。讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中有足夠的空間和場(chǎng)地等資源，讓教師有多樣的教學(xué)方法，這樣在學(xué)校積極的調(diào)度下，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來(lái)的便利，才能夠使“少教多學(xué)”思想在體育教學(xué)中充分的發(fā)揮出應(yīng)用的效力。體育這個(gè)特殊的學(xué)科，本身對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就需要多學(xué)多練，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)技能的形成由泛化階段到分化階段到自動(dòng)化階段的過(guò)程，練習(xí)的過(guò)程會(huì)不斷提高運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)。

2.3 從教師的角度發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的體育學(xué)科的“少教多學(xué)”

教師在“少教多學(xué)”的思想體系中充當(dāng)?shù)氖侵笇?dǎo)和督促的角色，對(duì)于體育教師來(lái)說(shuō)，教師的本身的教學(xué)能力以及自身的技能水平?jīng)Q定了學(xué)生的體育素質(zhì)提高的程度。因此，體育教師要想提高教學(xué)效果，提升教學(xué)效率，必須要加強(qiáng)自身的素質(zhì)的修養(yǎng)（技能水平、技戰(zhàn)術(shù)理論素養(yǎng)），而“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的教學(xué)，能夠讓教師與世界同步，及時(shí)的了解國(guó)際上的一些體育方面的新規(guī)則、新形勢(shì)，對(duì)于教師是有莫大的幫助和提升。因此“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的體育學(xué)科的“少教多學(xué)”的發(fā)展與教師的作用是密不可分的。

3 總結(jié)

“少教多學(xué)”的教學(xué)思想在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的帶領(lǐng)下進(jìn)入了體育學(xué)科的教學(xué)中，給體育的教學(xué)帶來(lái)了新的方式，指明了改革的方向，在這個(gè)思想的帶動(dòng)下，體育學(xué)科從教師、學(xué)生、學(xué)校等各個(gè)方面都有了顯著的改變。在“互聯(lián)網(wǎng)+ ”下的體育學(xué)科的“少教多學(xué)”模式更加適應(yīng)現(xiàn)代體育的教學(xué)，有利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的形成與提高，有利于體育教學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新。對(duì)于我國(guó)的體育教育事業(yè)的發(fā)展有積極的推動(dòng)作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]多爾.后現(xiàn)代課程觀[M].北京：教育科學(xué)出版社，2015.232.

[2]弗萊雷.被壓迫者教育學(xué)「M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2014.28.

[3]魏忠.教育正悄悄發(fā)生一場(chǎng)革命「M].上海：華東師范大學(xué)出版社2014. 118-119，14.

[4]克里斯坦森，等.創(chuàng)新者的課堂：顛覆式創(chuàng)新如何改變教育「M].北京人民大學(xué)出版社，2015. 23 ， 62 ， 62.

[5]柯林斯，哈爾弗森.技術(shù)時(shí)代重新思考教育「M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2015.9 ，18 ，131-132，25，121，98.