甘銀霞

【摘要】本文著力探究如何營造輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，提高語文教學(xué)效力。

【關(guān)鍵詞】語文課堂 氛圍 激趣

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂 之者?！迸d趣是最好的老師，是人力求認(rèn)識某種事 物或活動的心理傾向，是引起和維持人的注意力 的一個(gè)重要內(nèi)部因素。一旦學(xué)生的興趣激發(fā)出來， 教學(xué)就會取得事半功倍之效。在語文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)良好的課堂的情境，營造良好的教學(xué)氣氛，不僅對激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的智力、能力具有重要的作用，而且對于促進(jìn)素質(zhì)教育的深入發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量也會產(chǎn)生積極的影響。怎樣才能發(fā)揮好語文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)良好的課堂的情境，激活課堂，營造出生動活潑的教學(xué)氛圍呢？這就需要教師在課堂教學(xué)中結(jié)合課文內(nèi)容精心地選擇、科學(xué)地運(yùn)用、藝術(shù)地創(chuàng)設(shè)。

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程

大多數(shù)優(yōu)秀的老師上課學(xué)生的情趣高昂，教學(xué)效果好。原因之一就是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，關(guān)注學(xué)生的興趣和“最近發(fā)展區(qū)”，能吸引學(xué)生的注意力。同樣的道理，我們也要針對不同課文的特點(diǎn)，采用不同的教法，使每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)既講求實(shí)在又追求新意。

1.興趣開篇，激發(fā)求知的欲望 。

“萬事開頭難”一堂好課的引入可以激發(fā)學(xué)生積極感悟課文、探究新知識的興趣。如一位老師在講《坐井觀天》一課時(shí)這樣引入：老師現(xiàn)在給大家講一個(gè)故事，故事的題目叫《坐井觀天》。從前，有一口古老的井，屏幕上出現(xiàn)一口井，井里坐著一只青蛙，屏幕上出現(xiàn)一只青蛙。一天一只小鳥飛到井沿上，屏幕上出現(xiàn)一只小鳥。這位老師聲情并茂地以故事引入配上形象生動的圖片，很快吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣?！袄蠋熃又亍睂W(xué)生迫不及待地問。

2.課堂上充分信任學(xué)生是學(xué)生覺得輕松的前提。

盡可能地讓他們自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)方法，選擇表達(dá)方式，通過積極、主動的認(rèn)知活動及合作學(xué)習(xí)獲得主動發(fā)展。如在教學(xué)中可以設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)“你最喜歡哪一句為什么”“你最喜歡讀哪一句，試著讀讀。”“你們小組喜歡哪一段就研究哪一段?！薄澳阆胝堈l指導(dǎo)把這句話讀好”?從而創(chuàng)設(shè)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍肯定了他們的自主意識，使他們的思維更真實(shí)、更活躍地體現(xiàn)出來。

3.挖掘“潛材”給予創(chuàng)新的空間。

課堂教學(xué)過程中一旦有了一個(gè)好的“切入點(diǎn)”使學(xué)生的創(chuàng)新能力得以表現(xiàn)。那么課堂氣氛將大為活躍，教學(xué)效果也將事半功倍。如教學(xué)《狐貍和烏鴉》的故事，課文結(jié)束時(shí)組織這樣的討論：誰能幫烏鴉想個(gè)辦法？既能跟狐貍說話揭穿狐貍的陰謀，又不掉肉？反過來再設(shè)計(jì)這樣的問題，想個(gè)什么辦法懲治狐貍，使狐貍改邪歸正，學(xué)生思維活躍、突發(fā)奇想編出一個(gè)個(gè)大人都意想不到的故事。

二、創(chuàng)造良好的課堂氣氛，要十分重視學(xué)生的主體作用

學(xué)生既是教學(xué)的對象，又是學(xué)習(xí)的主體。因此，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，關(guān)鍵在于教師能否切實(shí)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主人。

1.讓學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)心態(tài) 。

任何學(xué)習(xí)過程都存在著復(fù)雜的心理活動，在不同的心理狀態(tài)下學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)與效果截然不同。當(dāng)學(xué)生處于最佳心理狀態(tài)時(shí)，學(xué)習(xí)情緒高漲，專心致志，課堂氣氛熱烈而愉悅。為此，教師應(yīng)注意：（1）把微笑帶進(jìn)課堂。微笑能溝通師生之間的感情，微笑可以征服學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生思想走神、思緒信馬由韁時(shí)，充滿理智和期待的微笑，能使學(xué)生迷途知返；當(dāng)學(xué)生答問受挫時(shí)，滿懷鼓勵(lì)和依賴的微笑，能使學(xué)生心安智生、柳暗花明；當(dāng)學(xué)生板演成功時(shí)，飽含肯定和贊賞的微笑，能使學(xué)生自信心大增，激起更強(qiáng)的求知欲。教師親切的教態(tài)、愛撫的目光和鼓勵(lì)的言語，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境和融洽的合作氣氛，使學(xué)生形成和保持積極主動的良好學(xué)習(xí)心態(tài)。（2）把成功帶給學(xué)生。在教學(xué)中，教師要注意讓不同層次的學(xué)生都有成功的機(jī)會和不同的收獲，既提出共同要求，也提出個(gè)別要求。

2.讓學(xué)生積極參與探究新知。

教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握知識的結(jié)論，更要理解知識發(fā)生和發(fā)展的過程。教學(xué)時(shí)，教師要善于創(chuàng)設(shè)探究情境，誘導(dǎo)學(xué)生自己動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達(dá)，從中得到探索者的收獲，發(fā)現(xiàn)者的歡樂，勝利者的喜悅?？刹捎茫海?）展示知識魅力，激發(fā)探究興趣。數(shù)學(xué)知識本身蘊(yùn)藏著一些有趣的規(guī)律和美的因素，需要教師創(chuàng)造性地加以挖掘，充分展示其固有的內(nèi)在魅力，以激起學(xué)生的好奇心與強(qiáng)烈的探究欲望。（2）激發(fā)需要的火花，不斷激起認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。我們不僅要在課的開始創(chuàng)設(shè)情境，揭示矛盾，引發(fā)學(xué)生迫不及待地探究興趣，而且還應(yīng)在整堂課的教學(xué)過程中，精心設(shè)計(jì)跳一跳，摘得到的問題情境，讓學(xué)生經(jīng)常地處在發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的矛盾之中，不斷從內(nèi)心迸發(fā)出需要的火花，始終保持一種緊張的、富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài)，積極主動地探究新知。

三、游戲活躍課堂氣氛

教師在課堂創(chuàng)設(shè)游戲要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來選擇，用生動活潑的形式，恰當(dāng)?shù)氖址ū憩F(xiàn)出來，讓學(xué)生真正地體會到其中的樂趣。教學(xué)中我們常采用的游戲有以下幾種：①找朋友。教師用卡片制作成相對的正反義詞、漢字組合、拼音的生母與韻母等，讓學(xué)生拿著其中一張去找另一張。一學(xué)生說：“找呀找，我的好朋友在哪里，誰是我的好朋友。”與其他學(xué)生的卡片對上了就說：“我是你的好朋友。”找錯(cuò)了就說：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，趕快去找好朋友?！雹诠涑小＝處熥寣W(xué)生把搜集到的標(biāo)有漢字的商標(biāo)、廣告和自制的卡片放在桌子上，學(xué)生分組去的柜臺逛，比比誰的收獲多。游戲要求學(xué)生能正確讀出桌上的識字材料，這個(gè)游戲檢查了學(xué)生的課外識字情況，又讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。③猜猜猜。讓學(xué)生看動作猜詞語，看口型猜字母，講故事猜謎語等。

總之，教師在教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的觀念， 要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、贊賞學(xué)生，營造輕松濃郁 的課堂氛圍，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動。在課堂上 不能挫傷學(xué)生的自尊心，打擊學(xué)生的積極性，擯棄 以往把語文課堂變成教師居高臨下向?qū)W生施舍知 識的場所，擯棄家長制、霸道者的教風(fēng)，要代之以 民主平等的態(tài)度去真誠關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生?！坝H其師，信其道。”學(xué)生才能喜歡語文，學(xué)好語文。