郭海霞

摘 要：隨著信息化技術(shù)不斷發(fā)展，信息技術(shù)在我們的日常生活中各個(gè)方面領(lǐng)域應(yīng)用變得越來越廣泛。大家都知道任何事物都是具有聯(lián)系的，因此將多媒體信息技術(shù)應(yīng)用在現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中也逐漸受到許多教育工作者們的關(guān)注與青睞。本文旨在根據(jù)自己平時(shí)對(duì)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體信息技術(shù)的體會(huì)作一簡(jiǎn)要闡述。

關(guān)鍵詞：多媒體信息技術(shù) 興趣 反饋 情操 創(chuàng)新精神

二十一世紀(jì)是一個(gè)信息化的時(shí)代，伴隨著信息時(shí)代的到來，學(xué)校也越來越多的運(yùn)用了各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，希望將課堂變得更加形象具體、生動(dòng)活潑，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。筆者在經(jīng)常制作電腦課件和利用多媒體教室上課的過程中，日益發(fā)覺運(yùn)用多媒體來輔助教學(xué)，以生動(dòng)的畫面和悅耳的聲音創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，優(yōu)化教學(xué)過程，可以使教學(xué)效果明顯增強(qiáng)。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，濃厚的興趣能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，促使學(xué)生積極主動(dòng)、堅(jiān)持不懈地進(jìn)行學(xué)習(xí)。但思想品德課自身較強(qiáng)的理論性使許多學(xué)生學(xué)起來感到有些枯燥。因此，思想品德教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而收到很好的效果。合理運(yùn)用多媒體教學(xué)導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。十三、四歲的初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，大多喜歡直觀、感性的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)圖文并茂，能使學(xué)生進(jìn)入情景，從而對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)產(chǎn)生興趣。

如在講述保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)時(shí)，首先可以出示一組藍(lán)天碧水、魚兒嬉戲的畫面，讓學(xué)生充分感受到大自然的美。接下來是這樣一組畫面：沙塵暴大肆襲擊我國(guó)北方某些城市，給人們的起居、出行等帶來諸多不便；污水使大量的水生物死亡；廢氣使人們的呼吸道疾病增加……兩組畫面使學(xué)生的視覺感官形成鮮明的對(duì)比，緊接著，一雙大手托著地球緩緩移入學(xué)生視線，畫外音是“關(guān)愛地球”。這種通過多媒體技術(shù)，以生動(dòng)、形象的畫面、音響導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)講授新課，優(yōu)化教學(xué)過程

1.運(yùn)用多媒體技術(shù)，使抽象的理論形象化

思想政治課是一門時(shí)代性、針對(duì)性很強(qiáng)的學(xué)科。脫離時(shí)代、脫離實(shí)際的政治課就像一潭死水，沒有生機(jī)。利用多媒體技術(shù)，可以把抽象的概念、原理設(shè)計(jì)成情景方式，通過動(dòng)畫、錄像進(jìn)行情景組合，使學(xué)習(xí)過程有動(dòng)、有靜、圖文并茂，從而使學(xué)生感性地掌握所學(xué)知識(shí)。

如在講述依法同違法犯罪作斗爭(zhēng)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地掌握正當(dāng)防衛(wèi)的含義、實(shí)質(zhì)及四個(gè)必備條件，課前，可以請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生表演了一個(gè)正當(dāng)防衛(wèi)的小品，并把它攝下來刻錄到光盤上。在講述這部分內(nèi)容時(shí)，適時(shí)地播放了這段錄像，學(xué)生通過觀看、思考、討論，在愉快的氛圍中很容易地掌握了這些知識(shí)。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠更好地解決知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

多媒體技術(shù)表現(xiàn)力強(qiáng)，信息量大。學(xué)生通過觀察直觀畫面，展開豐富想象，進(jìn)行積極思維，能促進(jìn)學(xué)生視野開拓，思維向縱深發(fā)展。

例如，在講法律禁止和制裁損害精神文明建設(shè)的行為時(shí)，我分別播放了 有關(guān)吸毒的紀(jì)實(shí)片段以及賭博、迷信使人家破人亡的真實(shí)案例，從而使學(xué)生了解了吸毒、賭博、迷信的危害，分析導(dǎo)致這些人走上違法犯罪道路的原因是什么，我們青少年該怎么做，我國(guó)法律為什么要禁止和制裁這些損害精神文明建設(shè)的行為。通過教師不斷的設(shè)問、學(xué)生不斷的思考、回答，不僅能使學(xué)生的思維得到鍛煉，而且可以把知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)化繁為簡(jiǎn)、逐一突破。像這種以直觀的形式演示教學(xué)內(nèi)容，既能加大教學(xué)密度，又能簡(jiǎn)化教學(xué)難度。

3.運(yùn)用多媒體技術(shù)，能有效幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固和反饋

鞏固和反饋是課堂教學(xué)的重要一環(huán)，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師常常采用機(jī)械的筆頭練習(xí)或通過學(xué)生死記硬背的方法來完成任務(wù)。學(xué)生感到枯燥乏味，壓力大，效果差。為改變這種狀況，充分發(fā)揮學(xué)生在鞏固知識(shí)中的主動(dòng)性，提高學(xué)生鞏固知識(shí)的效果，我在教學(xué)上采用多媒體手段來創(chuàng)設(shè)意境，吸引學(xué)生自覺地去記憶所學(xué)知識(shí)，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，及時(shí)反饋、鞏固，效果好。

例如，教完消費(fèi)者的合法權(quán)益受法律保護(hù)后，要求學(xué)生在學(xué)完該課后能知道自己在日常生活中作為消費(fèi)者享有哪些權(quán)利，又有哪些權(quán)利被侵犯了以及受侵犯后應(yīng)如何維權(quán)。針對(duì)六點(diǎn)權(quán)利，我充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置了不同類型的習(xí)題，并做了一些相應(yīng)的鏈接畫面，使習(xí)題與所授知識(shí)之間的銜接十分緊湊。這樣既使學(xué)生在輕松、愉快的情境下吸收了所學(xué)知識(shí)，又能及時(shí)地對(duì)新知進(jìn)行鞏固、反饋。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)結(jié)束新課，陶冶情操、升華情感

培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和道德情操既是學(xué)校教育的重要任務(wù)，也是我們政治教師義不容辭的責(zé)任。在教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生聽覺、視覺等感官，使學(xué)生感受到一定的氛圍，從而受到感染和教育，其作用一定優(yōu)于教師的口述?？平唐糨?、電視錄像等有生動(dòng)的畫面，結(jié)合所學(xué)課文知識(shí)，加上教師的解說，激發(fā)了學(xué)生對(duì)真善美的愛，對(duì)假惡丑的恨，思想感情受到極大的感染和熏陶。如“禁毒教育”、“邪教法輪功”、“人類面臨嚴(yán)重的環(huán)境問題”、“希望工程”等許多視頻資料通過剪輯，聯(lián)系教材內(nèi)容，展示在學(xué)生面前，從而使學(xué)生的心靈受到震撼、洗滌，達(dá)到理想的教育效果。

四、讓多媒體走進(jìn)活動(dòng)課，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

多媒體與活動(dòng)課整合，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代教育理念的結(jié)合，既突出了多媒體的示范、指導(dǎo)、激趣作用，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，從而為學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間。比如時(shí)事評(píng)論課，通過多媒體多角度、多方位展示相關(guān)資料，開拓了學(xué)生視野、擴(kuò)大了知識(shí)容量，為學(xué)生評(píng)論提供充足的素材；與思想品德課密切相關(guān)的時(shí)政新聞，因與上課時(shí)間沖突，學(xué)生無法準(zhǔn)時(shí)收看，而多媒體網(wǎng)絡(luò)則有利于在學(xué)生課余時(shí)間進(jìn)行“新聞補(bǔ)報(bào)”；初次參加辯論賽或知識(shí)競(jìng)賽的同學(xué)因沒有經(jīng)驗(yàn)、不熟悉競(jìng)賽規(guī)則而不敢面對(duì)，即使老師極力發(fā)動(dòng)亦難以奏效，而通過多媒體圖文并茂的畫面展示競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)，使同學(xué)們猶如身臨其境，連續(xù)幾次觀摩，同學(xué)們便能基本掌握一些參賽技巧、規(guī)則，并擁有了充分的自信，即使是初次參賽同學(xué)，也能從容上場(chǎng)，坦然面對(duì)，“萬事開頭難”也不再難了，總之，多媒體彌補(bǔ)了活動(dòng)課中的不足，豐富了活動(dòng)課內(nèi)容，最大程度地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

結(jié)語

當(dāng)然，恰當(dāng)?shù)貙⒍嗝襟w運(yùn)用到思想品德教學(xué)中并非易事，作為思想品德課教學(xué)的組織者──廣大思想品德教師，要勇于探索、善于總結(jié)、精心設(shè)計(jì)、巧妙運(yùn)用，使思想品德課教學(xué)在多媒體的支持下如添雙翼，以達(dá)到最佳效果。