韋麗娜

摘要：快樂是每個(gè)人的權(quán)利，更是孩子們的權(quán)利，孩子的天性都是好玩，愛動(dòng)的，快樂的感受是更好地學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生喜歡某種活動(dòng)時(shí)，他們便會(huì)全情投入，還會(huì)獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果。因此，在課堂教學(xué)中，就必須為孩子創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以興趣促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，從而提高課堂教學(xué)針對(duì)性、時(shí)效性。

關(guān)鍵詞：思想品德；快樂教學(xué)；策略簡(jiǎn)述

在課堂教學(xué)中，就必須為孩子創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以興趣促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)思品，達(dá)到學(xué)習(xí)的自動(dòng)化，從而提高課堂教學(xué)效率。這就是所謂的課堂“快樂”教學(xué)法?，F(xiàn)在我也就自己在新課程實(shí)施中所積累的點(diǎn)滴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來談?wù)劤踔兴枷肫返抡n中“快樂”教學(xué)的一些體會(huì)：

一、構(gòu)建民主、和諧的師生關(guān)系，讓“快樂”縈繞在思品課堂

民主、健康的師生關(guān)系是構(gòu)建“快樂”課堂的基石，也是“快樂”的源泉。因此，教師必須勇于突破傳統(tǒng)觀念，摒棄落后的、陳舊的教育思想，放下教師架子，給學(xué)生暢所欲言的機(jī)會(huì)，呼喚他們?cè)谡n堂上勇于“造反”，質(zhì)疑老師。要讓學(xué)生明白“老師不是神，老師也會(huì)有錯(cuò)的地方”，有的地方不如學(xué)生，這是正常現(xiàn)象。總之，師生間只有真正構(gòu)筑起民主、健康的師生關(guān)系，學(xué)生才能在課堂上感到愉悅，“快樂”才會(huì)有了前提和基礎(chǔ)，“快樂”的主體才會(huì)是真實(shí)的。

二、注重時(shí)事教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生只有在做自己感興趣的事情時(shí)，才能全身心地投入并享受最大的快樂。那么，什么才是今天的學(xué)生關(guān)注的話題和感興趣的東西呢？許多學(xué)生課下聊天，提起臺(tái)灣問題、中國(guó)對(duì)非洲的優(yōu)惠政策，談到本地新聞、身邊趣事，說起體育賽事、歌星影星，都津津樂道。于是，我在“快樂課堂”教學(xué)過程中常啟發(fā)學(xué)生結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，分析和理解教材中的觀點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照自己的生活實(shí)際提高認(rèn)識(shí)。

在學(xué)習(xí)《對(duì)外開放的基本國(guó)策》時(shí)，我和學(xué)生就 “當(dāng)代中國(guó)為什么要加強(qiáng)對(duì)非洲的援助”問題展開討論，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見。經(jīng)過討論和交流，學(xué)生從中國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀、世界的發(fā)展趨勢(shì)等一些感性的材料中獲得了理性的認(rèn)識(shí)。

三、構(gòu)建“快樂”的教學(xué)方式

1、創(chuàng)設(shè)“快樂”的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)“快樂”的教學(xué)情境，是進(jìn)行“快樂”教學(xué)的基本方法，教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學(xué)活動(dòng)中去，并以其親身體驗(yàn)為基礎(chǔ)，使學(xué)生在情感、能力、知識(shí)等方面獲得全面的發(fā)展。如果在講授《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》一課時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)消費(fèi)者維權(quán)的虛擬情境，由學(xué)生通過角色扮演在小品的演繹中對(duì)自己的應(yīng)得利益進(jìn)行維護(hù)，讓學(xué)生在游戲和表演中獲得知識(shí)。

2、選取生動(dòng)的教學(xué)素材。“快樂”教學(xué)離不開“快樂”素材，思想品德是一門與生活密切相關(guān)的課程，這就需要思想品德課教師平時(shí)注意在生活中多加積累收集上課所需要的生動(dòng)快樂的素材。比如：發(fā)生在身邊或社會(huì)中的一些活生生的案例；書籍、雜志、報(bào)紙上的相關(guān)內(nèi)容；互聯(lián)網(wǎng)上的資料；電視、廣播等其它媒體的播報(bào)等等。在授課前把這些平時(shí)細(xì)心積累收集起來的素材進(jìn)行篩選和必要的加工處理，就形成了學(xué)生喜聞樂見的“快樂”素材。

3、借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段。思想品德課本身比較偏理論，如果只單純地依靠一支粉筆一塊黑板這種傳統(tǒng)單純的教學(xué)手段，學(xué)生難免會(huì)覺得比較枯燥。如果教師能夠在思想品德課堂中充分運(yùn)用投影、錄像、音響、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，原本“黑白、平面”的課堂就會(huì)變得“多彩、立體”，使課堂變成五光十色、富有張力的信息場(chǎng)，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，促使學(xué)生各種感官處于最活躍的狀態(tài)，以最佳的心理狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

4、教給學(xué)生巧記的方法。思想品德課教學(xué)有識(shí)記、理解、分析、運(yùn)用等幾個(gè)層次的能力要求。識(shí)記是智慧的寶庫，是學(xué)習(xí)的幾個(gè)層次中最基礎(chǔ)的部分，也是學(xué)生最頭疼的部分。因此教師要想辦法使枯燥的記憶內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，容易記憶，使學(xué)生既有興趣學(xué)，更有學(xué)的好效果。比如在記憶“四項(xiàng)基本原則”的時(shí)候，教師可以把“堅(jiān)持社會(huì)主義道路、堅(jiān)持無產(chǎn)階級(jí)專政，堅(jiān)持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持馬列主義、毛澤東思想”，簡(jiǎn)化記憶為“堅(jiān)持路、專、黨、馬”，學(xué)生覺得很有趣，大大提高了記憶的效率和記憶的效果。

5、給予激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)。學(xué)生如果從教師那里感受到的是“你很笨，不是學(xué)習(xí)的料”，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的信心和樂趣。相反，學(xué)生如果從教師那里感受到的是“你有能力學(xué)好，你是聰明的只要努力就能成功”，學(xué)生就能感到成功的希望，感到學(xué)習(xí)的快樂。因比，作為教師，特別是引導(dǎo)學(xué)生人生觀與世界觀的思想品德課教師要善于從學(xué)生身上捕捉到“閃光點(diǎn)”，對(duì)他們有不同觀點(diǎn)的學(xué)生給以肯定，對(duì)有創(chuàng)新的學(xué)生給予高度的贊揚(yáng)，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生給予鼓勵(lì)性的評(píng)語，并注意多為差生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們品味、體會(huì)成功的滋味。使學(xué)生們形成“我能學(xué)好”的良好心態(tài)，讓學(xué)生體驗(yàn)到自己的價(jià)值，讓學(xué)生去感受成功的喜悅。

四、講究教學(xué)藝術(shù)，給學(xué)生以美的享受

教學(xué)藝術(shù)包括的內(nèi)容很多，主要有備課的藝術(shù)、導(dǎo)入的藝術(shù)、組織教學(xué)和駕馭課堂的藝術(shù)、板書的藝術(shù)等。在思想品德課教學(xué)的過程中，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和研究其中的每一項(xiàng)教學(xué)藝術(shù)。但就每節(jié)課的具體教學(xué)而言，我個(gè)人認(rèn)為：針對(duì)教學(xué)的具體內(nèi)容，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，突出一項(xiàng)或兩項(xiàng)教學(xué)藝術(shù)，就能給學(xué)生以美的享受。

我在“快樂課堂”的教學(xué)過程中，常常和學(xué)生一起朗誦一些名言、詩詞、諺語等，以增強(qiáng)語言表達(dá)的文采美；運(yùn)用電化教學(xué)手段，如VCD、多媒體課件等，以其新穎、形象、直觀、藝術(shù)化的特點(diǎn)，創(chuàng)造出讓學(xué)生悅耳、悅目、悅心的教學(xué)情境。由于運(yùn)用了這些藝術(shù)手段，學(xué)生更樂意上思想品德課了。

總之，挖掘思想品德課教學(xué)中的“快樂”因素，讓學(xué)生在樂中學(xué)，能收到事半功倍的效果。實(shí)踐證明幽默風(fēng)趣的老師很容易得到學(xué)生的認(rèn)可和尊重；而充滿歡聲和笑語的課堂更能激起學(xué)生的求知欲望和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造力。師能在樂中教，生能在樂中學(xué)，不亦樂乎！