潘炳生

摘要：作為初中英語教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，聽力教學(xué)不僅影響到學(xué)生的考試成績(jī)，而且影響著學(xué)生英語交際能力的提高，所以，重視聽力教學(xué)的地位，不斷提高聽力教學(xué)的有效性，成為初中英語教師的教學(xué)任務(wù)。本文通過簡(jiǎn)要分析初中英語聽力教學(xué)中存在的問題，指出初中英語聽力教學(xué)的合理策略，以期能夠提高初中英語聽力教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的英語聽力水平。

關(guān)鍵詞：初中英語；聽力教學(xué)；問題；策略

相對(duì)于閱讀能力、書寫能力、交際能力而言，在初中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，因?yàn)橛⒄Z教學(xué)是初中教育階段中的一門重要學(xué)科，而聽力水平的高低，又嚴(yán)重影響著學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的發(fā)展[1]。所以，在日常教學(xué)過程中，初中英語教師應(yīng)該充分考慮影響聽力教學(xué)的因素，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)，合理進(jìn)行聽力教學(xué)活動(dòng)，不斷提高聽力教學(xué)的質(zhì)量，以提升學(xué)生的聽力能力，促進(jìn)學(xué)生的英語綜合能力的發(fā)展。

一、初中英語聽力教學(xué)中存在的問題

1、缺乏合適的聽力語境。作為一種交流工具，語言的學(xué)習(xí)需要一定的語境，但是，在初中英語教學(xué)過程中，由于缺乏天然的語言環(huán)境，學(xué)生很少能夠聽到標(biāo)準(zhǔn)的英語，使得學(xué)生難以掌握母語與英語之間的差異，不能準(zhǔn)確的掌握英語發(fā)音、語句結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而導(dǎo)致學(xué)生的聽力能力較低。

2、學(xué)生的語音基礎(chǔ)不扎實(shí)。語音是學(xué)好語言的基礎(chǔ)，準(zhǔn)確的發(fā)音可以培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，提高學(xué)生的聽力水平和交際能力

[2]。但是，由于英語的詞匯量大，很多英語單詞的詞義不同而發(fā)音相似，從而給學(xué)生造成聽力障礙。同時(shí)，在教學(xué)過程中，初中英語教師只注重學(xué)生對(duì)音標(biāo)的認(rèn)識(shí)，忽視了糾正學(xué)生的發(fā)音，導(dǎo)致學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，聽力能力較低。

3、不重視聽力教學(xué)。雖然聽力在中考中重要很大的比重，但是，在日常教學(xué)過程中，許多初中英語教師依然以講解課文內(nèi)容、語法知識(shí)、訓(xùn)練寫作能力為主，忽視了訓(xùn)練學(xué)生的聽力能力，導(dǎo)致學(xué)生的英語聽力水平較低，從而制約了學(xué)生英語能力的提高。

二、初中英語聽力教學(xué)的合理策略

1、鞏固學(xué)生的語音基礎(chǔ)。英語單詞是由26個(gè)字母和48個(gè)音標(biāo)組成的，因此，在具體的教學(xué)過程中，初中英語教師應(yīng)該利用磁帶、光盤等，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音，鞏固學(xué)生的語音基礎(chǔ)，以鍛煉學(xué)生的聽力，提高學(xué)生的聽力水平。初中英語教師可以采用反復(fù)模仿、跟讀等方式，讓學(xué)生掌握英語的發(fā)音技巧，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

2、營(yíng)造合適的聽力環(huán)境。視覺、聽覺、嗅覺、觸覺和味覺，是人類接受信息的重要方式，其中，視覺和聽覺的作用更加突出，因此，在教學(xué)過程中，初中英語教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，合理營(yíng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分刺激學(xué)生的視覺和聽覺，不斷提高聽力教學(xué)的效果，以提升學(xué)生的綜合能力[3]。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，初中英語教師應(yīng)該盡量使用英語進(jìn)行教學(xué)，不斷糾正自己的發(fā)音，以訓(xùn)練學(xué)生的英語聽力。同時(shí)，在日常教學(xué)過程中，初中英語教師可以采用合作學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等方式，組織教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供開口說英語的機(jī)會(huì)，了解學(xué)生的發(fā)音情況，并且適當(dāng)予以糾正，以加深學(xué)生對(duì)語音的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，提高學(xué)生的英語聽力能力。

3、有效整合聽力教學(xué)資源。英語聽力教學(xué)不能僅僅局限于教材內(nèi)容，所以，在實(shí)際的教學(xué)過程中，初中英語教師應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)際，合理開發(fā)和利用英語聽力資源，不斷拓寬聽力教學(xué)的空間，以提高聽力教學(xué)的質(zhì)量。例如，初中英語教師可以播放介紹西方國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣、社會(huì)文化的視頻資料，激發(fā)學(xué)生的聽力興趣，拓寬學(xué)生的英語知識(shí)，提高學(xué)生的英語水平。同時(shí)，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，初中英語教師可以適當(dāng)播放“My heart will go on”“Yesterday once more”等經(jīng)典英文歌曲，營(yíng)造良好的聽力環(huán)境，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，培養(yǎng)學(xué)生的語感，以提高學(xué)生的聽力能力。

4、適當(dāng)傳授學(xué)生的聽力技巧。聽力能力不僅僅依靠扎實(shí)的語音基礎(chǔ)和較強(qiáng)的理解能力，而且需要一定的技巧，因此，在聽力教學(xué)過程中，初中英語教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)傳授聽力技巧，以提高聽力教學(xué)的效率，提升學(xué)生的聽力能力

[4]。初中英語教師應(yīng)該要求學(xué)生保持良好的心態(tài)，沉著、冷靜地對(duì)待聽不懂的單詞，訓(xùn)練學(xué)生捕捉中心思想的能力，促使學(xué)生能夠掌握文章細(xì)節(jié)，以提高學(xué)生的聽力效果。同時(shí)，初中英語教師應(yīng)該適當(dāng)講解聽力過程中經(jīng)常遇到的句式和題型，讓學(xué)生詳細(xì)掌握答題技巧，以鍛煉學(xué)生的解題能力，提高學(xué)生的英語水平。

三、結(jié)語

總而言之，聽力教學(xué)是初中英語教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生英語能力的提高有著相當(dāng)重要的影響，因此，在日常教學(xué)過程中，初中英語教師應(yīng)該重視聽力教學(xué)的作用，充分了解學(xué)生的英語聽力水平，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理開展聽力教學(xué)活動(dòng)，不斷提高聽力教學(xué)的質(zhì)量，以提升學(xué)生的聽力水平，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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