劉宏

摘要：我國素質(zhì)教育改革要求，初中物理教學必須緊貼學生實際生活，符合學生認可特點，提升學生物質(zhì)學習能力。通過對生活化教學在初中物理教學中的作用展開分析，希望能夠為教學工作者提供理論參考。

關鍵詞：生活化教學；初中物理；作用

在如今的初中物理課堂教學中，常會存在教學內(nèi)容過于枯燥，理論性太強，缺乏與實際生活內(nèi)容進行結合；學生課堂學習注意力不夠集中，無法形成良好的物理學習習慣。因此，為激發(fā)學生物理學習興趣，還需要初中物理教師采取生活化的教學方式，從而提升課堂教學效果。

一、初中物理教學中進行生活化教學的意義

1、能夠體現(xiàn)以人為本的教學理念。物理學科同人們實際生活具有密切關聯(lián)，將物理教學與實際生活做到有效關聯(lián)，可以最大程度的激發(fā)學生物理學習積極性，更加便于學生對物理知識的理解和掌握，同時也可以正確指導學生，利用所學物理知識來解答生活中遇到的問題，可以說生活化的物理教學，對于學生學習和生活具有重要作用。生活化教學方式，能夠促進學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，更加彰顯出素質(zhì)教育以人為本的理念，滿足如今時代發(fā)展趨勢。

2、能夠激發(fā)學生學習物理的積極性和主動性。對于初中學生來講，其正處于思維活躍、充滿好奇心、接受能力較強的時期。而好奇心或者是興趣，可以說是學生學習的內(nèi)在動力。如果初中物理教師采取生活化的教學方式，在課堂教學中創(chuàng)建真實的生活場景，能夠消除學生對物理知識的陌生感，拉近距離，有效激發(fā)出學生求知欲望和學習主動性。受到此種學習欲望影響，學生會喜歡學習物理，能夠積極主動的參與到課堂學習中，不僅可以減輕教師的工作負擔，又能夠讓學生在快樂的情緒中掌握物理知識。

3、能夠幫助學生理解、掌握、鞏固物理知識。生活化教學，也就是將教材知識與實際生活做到有效關聯(lián)。生活化的初中物理教學，不僅可以將實際生活現(xiàn)象做到有效關聯(lián)，讓學生在身心得到放松的狀態(tài)下學習知識，同時還可以通過實踐生活，提升學生物理知識運用能力，了解物理現(xiàn)象的規(guī)律，加深知識的掌握。

二、生活化教學法在初中物理教學中的具體應用

1、教學內(nèi)容生活化。新課改之后，初中物理教材最明顯的變化就是，生活實例增加了很多，生活化氣息非常

濃。教師在講課時，要結合學生的特點和生活現(xiàn)狀引用例子。例如講到滑輪、力、運動等的時候，可以借助各種卡通動漫圖片來展示教學內(nèi)容，或者制作一些簡單的動畫幫助學生理解抽象的概念和定律。其實，生活中處處皆學問，生活和學習本來就是一體的，教學要學會發(fā)現(xiàn)生活中的教學資源，充分開發(fā)利用，豐富自己的教學內(nèi)容，使學生能夠牢固的理解、掌握和運用物理知識。

2、教學方法生活化。在教學活動中，可以說教學方法直接影響到課堂教學質(zhì)量和教學效率。因此，為了提升教學質(zhì)量，還需要初中物理教師采取生活化的教學方式，改變傳統(tǒng)枯燥、無味的教學方式，以此來激發(fā)學生學習興趣，提升課堂學習注意力。生活化的教學方式，也就是教學將生活視角作為切入點，為學生創(chuàng)建生活化的教學情境，從而來培養(yǎng)學生對物理學習的興趣。在課堂導入階段，教師就可以采取生活化的課堂導入方式。比如說在《摩擦力》教學中，在課堂開始之前，準備好教學工具，可以是兩個空的塑料瓶，在一個瓶蓋上涂抹油，另一個瓶蓋保持干凈。之后讓學生來到講臺，用手擰開兩個塑料瓶評價，問學生的感受，發(fā)現(xiàn)涂抹油的塑料蓋不容易打開，沒有油的很容易擰開。在此過程中，學生都會集中注意力觀看此實驗，此時教師可以向學生提出問題，為什么涂油的瓶蓋不容易打開，而沒有涂油的卻容易打開？學生在討論之后，教師可以正式導入此節(jié)課需要學習的內(nèi)容，也就是《摩擦力》知識。通過此種生活化的課堂導入方式，可以將一些生活中遇到的現(xiàn)象與物理知識實現(xiàn)結合，更加容易激發(fā)學生學習興趣。

3、實驗教學生活化。實驗在初中物理中，占據(jù)重要組成。因此，為了加深學生對實驗要領的掌握，更好的了解實驗現(xiàn)象產(chǎn)生原因，教師可以設計生活化的實驗，從而更加便于學生操作，提升學習效率。比如說《探究影響浮力大小的因素》知識，教師提前提問，木頭和船均可以浮在水面，原因是什么。之后，學生進行分組討論，自行設計實驗，教師為學生提供實驗素材，從而獲取答案。通過將實驗生活化實際，可以激發(fā)學生學習熱情，并且可以提高學生思考能力和探索能力。

4、作業(yè)設計生活化。作業(yè)是課堂教學的延伸。通過作業(yè)設置生活化，可以改變學生對物理作業(yè)的以往認知，不再具有一種負擔的心理。生活化的物理作業(yè)，可以激發(fā)學生的探索精神，加強學習，推動學生能力的提升。比如說在學習《探究熔化和凝固的條件》知識之后，教師可以布置以下活化作業(yè)：寒冷的冬天，溫度降低，為了保護樹上的果實，工人會給樹噴水，水結成冰，從而保護果實。問為何要給果樹澆水？結合物理知識進行分析。作業(yè)與實際生活息息相關，可以有效激發(fā)學生的探索欲望，從而認真完成作業(yè)。可以說，生活化的物理作業(yè)，能夠進一步延伸學生的物理思維，開闊視野，豐富知識，從而完成物理知識框架體系。

三、結語

總而言之，在初中物理教學中，通過采取生活化的教學方式，可以將物理教材知識與學生熟悉的生活事物做到合理結合，使復雜抽象的物理知識更加具體化、形象化，幫助學生更容易的掌握和理解。并且生活化的物理教學，還可以激發(fā)學生學習興趣，對于提升學生綜合物理素質(zhì)具有重要意義。

參考文獻

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