鄧芝蘭

摘 要 隨著新課程改革的深入推廣，初中物理教學活動的開展較以往需要更加注重于課堂高效性。通過提高課堂教學效率來保障學生的學習活動能夠落實到位，避免因教學的“低效”給學生帶來學習障礙。為了實現(xiàn)這一教學計劃，初中物理教學活動應(yīng)從增強學生的學習興趣出發(fā)，既要實現(xiàn)對教學環(huán)境的優(yōu)化，也要做到對教學方法的創(chuàng)新發(fā)展，借助于學生的自主學習活動來幫助學生在學習活動中得到更好的發(fā)展，提高物理成績。在本文中，筆者就高效課堂的開展價值以及具體的開展方法進行簡要的闡述。

關(guān)鍵詞 初中物理 高效課堂 探索實踐 新課程改革

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.11.060

Abstract With the deepening of the new curriculum reform， the development of Physics Teaching in junior middle school is more efficient than ever before. By improving the efficiency of classroom teaching to ensure that students' learning activities can be put in place to avoid the "low efficiency" of teaching to bring learning obstacles. In order to realize the teaching plan， the physics teaching activity of middle school should enhance students' learning interests， not only to achieve the optimization of the teaching environment， to achieve innovation and development of teaching methods， with the help of students' autonomous learning activities to help students have a better development in the learning activities， improve physical performance. In this paper， the author makes a brief exposition of the development value of efficient classroom and the specific development methods.

Keywords junior physics； high efficient classroom； exploration and practice； new course reform

新課改教學活動的改革，使得越來越多的初中物理教師希望能夠增強課堂活動的開展效率，通過對高效課堂的建設(shè)來實現(xiàn)對教學理論與教學實踐的完善，從而解決過往教學活動中存在的問題。在對教學大綱與教學目標進行解讀的時候，針對高效課堂的建設(shè)需求，需要物理教師加強對學生個性化的關(guān)注，做到從實際出發(fā)來構(gòu)建高效的物理課堂。這既是對傳統(tǒng)教學模式的創(chuàng)新發(fā)展，也是激發(fā)學生學習興趣的重要舉措。

1 對高效課堂的定義

高效課堂是一種新型的教學活動開展方式，較傳統(tǒng)的教學方式而言，二者之間存在著較為明顯的差異。在高效課堂教學活動中，學生需要加強對知識內(nèi)容的認知水平，同時，針對知識內(nèi)容的課程量化，其要求的不是教師在一個課時所能給學生帶來的知識講解量，而是要求教師能夠在最短的教學時間內(nèi)實現(xiàn)對知識講解的最大化，這既需要對教學時間進行科學運用，也需要做到對教學資源的優(yōu)化設(shè)計，以此來幫助教師能夠借助于這樣的教學活動達到更好的教學成效。在一般情況下，高效教學課堂的表現(xiàn)形式主要包括：首先，課堂效率的表現(xiàn)，即學生能夠在一樣的教學時間內(nèi)所能達到的知識量學習內(nèi)容，以此來降低學生的課外學習負擔。其次，是學生在教學活動中所保持的學習積極性，使得學生能夠?qū)崿F(xiàn)思維能力、學習能力以及學習方法等方面的培養(yǎng)與發(fā)展。

2 初中物理高效課堂的構(gòu)建價值

初中物理高效課堂的構(gòu)建價值，一方面是為了幫助學生更好地掌握初中物理知識理論，另一方面也是為了引導學生在這樣的學習活動中，掌握自主學習的方法，培養(yǎng)參與到學習活動中去的主觀能動性，進而激發(fā)學生的學習興趣，做到對教材知識的深入理解。同時，這也能為實現(xiàn)學生的全面發(fā)展帶來積極影響。具體分析主要表現(xiàn)在：首先，初中物理教學活動的開展需要讓學生能夠形成積極的學習態(tài)度，而高效課堂的構(gòu)建，借助于對教學模式的創(chuàng)新，使得教學方法得以成為學生參與教學活動的必要影響因素，激發(fā)學生在學習活動中具備更為濃厚的學習意識。其次，高效課堂的構(gòu)建能夠幫助學生實現(xiàn)對學習主體意識的培養(yǎng)，讓學生成為學習活動的“主角”，使得學生活動參與學習活動的樂趣，真正意義上地讓學生愛上學習。再者，高效課堂拉近了書本知識與實際生活之間的聯(lián)系，讓學生可以意識到物理學習的重要性，以此來提高學生的學習意識與學習主動性。

3 初中物理高效課堂的構(gòu)建方法分析

3.1 教師教學觀念的轉(zhuǎn)變

在以往的教學課堂中，物理教師作為知識內(nèi)容的傳授者，教學活動的開展形式主要是以教師的講解活動為主，而高效課堂的建立，首先需要的是加快教師角色的轉(zhuǎn)變，使得教師能夠成為教學活動的組織者，學習活動的參與者與引導者，讓學生能夠成為教學活動的參與主體，把教學課堂還給學生。使得學生在這樣的學習環(huán)境中，做到自主思考、合作探究，真正意義上地將所學的知識與實際生活相結(jié)合。同時，教師還需在這個過程中，明白學生的學習需求與學習心理，成為學生的“好朋友”，提高對學生的了解程度，來拉近與學生之間的距離。

3.2 采用小組學習的方式來激發(fā)學生的學習興趣

在高效課堂中，通過對小組合作學習的運用能夠達到很好的學習效果。因此，教師在進行教學活動的時候，可以針對問題內(nèi)容來合理開展小組探究式學習，將學習問題進行劃分來引導學生進行思考與討論，進而激發(fā)學生的學習興趣與學習積極性，發(fā)揮出參與小組學習的優(yōu)勢，多角度地去思考問題，加深對問題內(nèi)容的了解水平，高質(zhì)量地完成教學目標。比如，在對《測算家庭電費》這一課程內(nèi)容進行講解的時候，物理教師可以將學生進行分組，讓每一個小組對自己家的電費使用情況進行記錄，并解釋電表上各項數(shù)字含義代表什么，然后將計量方式在小組內(nèi)進行探討，在小組范圍內(nèi)選出作為簡便的計算方式來進行全班分享，最終進行評比活動來選出最為簡便的計算方式予以肯定與獎勵。學生在參與到這樣的活動時候，往往能夠表現(xiàn)出極大的參與興趣，在此基礎(chǔ)上，教師在進行分析與講解，可以讓學生更好地掌握相關(guān)知識內(nèi)容，提高課堂教學活動的開展效率。

3.3 選擇使用生活情境法來提高學生的學習興趣

高效課堂的開展，需要教師引導學生在較短的學習時間里做到對物理知識的有效掌握，達到學以致用的目的。因此，物理教師需要加強對學生學習主動性的調(diào)動能力，培養(yǎng)學生自主學習的意識，為學生提供更為有效的學習方法，借助于問題情情境的創(chuàng)設(shè)，來引導學生更好地思考問題內(nèi)容，增強學生的問題分析能力與解決能力。

3.4 優(yōu)化問題內(nèi)容，引導學生自主解決

在《慣性》這一節(jié)內(nèi)容中，物理教師可以這樣設(shè)計問題內(nèi)容。當一個人處于勻速行駛的火車上進行垂直起跳的時候，他的落腳點處于起跳點的什么方向？讓學生完成獨立思考之后，進行小組探究，并以小組為單位上臺回答，教師在此基礎(chǔ)上進行評價與講解，帶動學生通過自主學習的方式實現(xiàn)對正確答案的歸納總結(jié)。再者，學生在參與問題情境創(chuàng)設(shè)的過程中，教師需要有目的地激發(fā)學生進行獨立思考與合作探究，使學生得以在這個過程中提高對問題內(nèi)容的解決能力，增強學生想象力與創(chuàng)造力，幫助學生實現(xiàn)全面發(fā)展。

3.5 教學方法的生活化處理，讓物理學習成為生活的一部分

物理學習與學生的生活之間有著緊密的聯(lián)系，學生可以在日常生活的方方面面感受到物理知識的存在。因此，教師可以通過引導學生將生活中經(jīng)常發(fā)生的一些規(guī)律性事件進行概述來讓學生提高對日常生活的認知，鞏固所學的物理常識。同時，結(jié)合于對簡單器材的運用來激發(fā)學生的參與樂趣，使得學生既能夠提高對物理器材的使用水平，也能保持較高的學習興趣。比如：在對日食與月食這樣的天文現(xiàn)象進行講解的時候，如果僅僅是依靠理論內(nèi)容將會讓學生很難理解，所以可以選擇光的直線傳播原理，借助身邊的簡單器材進行模擬表現(xiàn)。將水杯當作地球，將橡皮擦當作月亮，使用手電筒來作為太陽來對日食與月食現(xiàn)象進行模擬，就其產(chǎn)生原因進行分析、研究，提高講課內(nèi)容的趣味性，幫助學生實現(xiàn)有效理解。

再者，在對《電與磁》進行講解的時候，物理教師可以結(jié)合于生活中常見的靜電現(xiàn)象進行分析，使得學生能夠在生活化的講解基礎(chǔ)上，實現(xiàn)進一步地深入了解，激發(fā)學生的課堂參與興趣。讓理論知識與生活實際相結(jié)合來達到培養(yǎng)學生觀察能力、想象能力以及問題處理能力的最終目的。

4 對教學過程的精心設(shè)計來激發(fā)學生的問題意識

初中物理知識課程的開展，需要物理教師加強對教材內(nèi)容的運用，結(jié)合于學生的心理特征來精心設(shè)計教學實驗，提高實驗活動的趣味性，激發(fā)學生的求知欲。當學生對物理知識提出疑惑的時候，教師尤為需要加強重視，這既是對學生學習積極性的有效保護，也是維持學生提高物理學習興趣的關(guān)鍵。通過對日常生活的分析能夠讓學生的求知活動更為具體化，使得教學經(jīng)驗與教學建議可以帶動學生自主地去思考問題、研究問題、解決問題，實現(xiàn)對教學活動的有效創(chuàng)新。同時，教師也應(yīng)當及時地將學生的學習內(nèi)容進行歸納總結(jié)，借助于整理課程來幫助學生鞏固所學知識，形成自我的知識認知體系，發(fā)揮出學習內(nèi)容系統(tǒng)化的優(yōu)勢。比如在“功率”這一課進行講解的時候，在教學設(shè)計中可以把問題具體到不同人做同一件事的功率對比，將體重、速度以及消耗時間進行分析，以此來設(shè)計問題，實現(xiàn)對功率概念與公式的明確，降低問題的設(shè)計難度，激發(fā)學生的主動參與性，讓教學活動能夠成為學生自主學習的保障。

5 合理選擇教育活動開展手段，提高教學活動的開展有效性

物理課程中涉及了許多內(nèi)容與現(xiàn)象是難以描述，無法表現(xiàn)的，所以學生需要通過自身的想象力來對現(xiàn)象進行理性認識，這對學生的理解能力與想象能力提出了要求，使得學生的學習效率難以達到預(yù)期。比如，在對天體運動、航天事業(yè)以及電流感應(yīng)等內(nèi)容進行講解的時候，物理教師應(yīng)當認識到教學活動的開展需求來選擇合理的教學活動開展手段，比如器材模擬、多媒體播放等來幫助學生更好地理解這些物理現(xiàn)象的產(chǎn)生原因與工作原理。將復雜事物簡單化，降低學生的理解難度，使得事物的直觀體驗?zāi)軌蛴行У胤答伣o學生，為學生的學習活動提供更為全面的學習認知機會，打開學生的學習視野，培養(yǎng)學生的抽象思維，拓展學生的認知領(lǐng)域，加深學生對物理知識的理解水平，借助于多樣化的教學技術(shù)來做到對教學難點的有效突破。

總的來說，初中物理教學課堂的高效化發(fā)展，需要按照新課改的教學要求，圍繞著素質(zhì)教育與教學質(zhì)量的發(fā)展來實現(xiàn)一一落實。物理教師需要加強對教學理念的有效理解，也要提高課堂內(nèi)容的開展質(zhì)量，使得教學課堂能夠更為生動有趣，能夠讓學生更好地參與到課堂教學活動中來，成為學習活動的參與主體，進而發(fā)揮出高效課堂構(gòu)建活動的價值所在，真正意義上地提高初中物理教學活動的開展質(zhì)量。

參考文獻

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