韓福友

【摘要】在高中思想政治課教學(xué)中，學(xué)生的道德教育越來越受到學(xué)校和教師的重視。如何在高中思想政治課教學(xué)中實施德育，是政治教師一直關(guān)注的問題。本文通過教學(xué)實踐，首先對德育滲透的重要性進行了論述，然后從教師素質(zhì)、教材內(nèi)容和道德教育環(huán)境等方面進行了探討。

【關(guān)鍵詞】高中政治 ?德智融合 ?探索

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0058-02

高中政治學(xué)科，一直是教學(xué)中的一大難點。究其原因，一是教學(xué)內(nèi)容比較枯燥;二是從高考的角度來看，比例相對較小，尤其是理科學(xué)生，只有學(xué)業(yè)水平考試過關(guān)。究其原因，主要是主體不被注意。如何利用和把握好課堂，將知識與思想教育有機地結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，是我一直在探索的問題。

一、高中思想政治課如何滲透德育教育

1.從自身做起，提高政治教師的綜合素質(zhì)。

作為高中政治教師，必須有強烈的道德教育意識和責(zé)任感。我們的政治教育不僅是理論知識，還要看到考試成績，要在設(shè)計過程中加入情感體驗的內(nèi)容，逐步引導(dǎo)學(xué)生走上正確的道德教育軌道。政治教師不僅要有很強的業(yè)務(wù)水平，而且要提高自己的道德修養(yǎng)，只有教師起到引領(lǐng)榜樣的作用，才能培養(yǎng)以學(xué)生為榜樣的榜樣。新課程標準明確應(yīng)該滲透到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)道德教育中，教師應(yīng)該充分認識到道德教育的重要作用，有計劃、有目標地在課堂教學(xué)中滲透有效的道德教育，達到道德教育的目的。在教學(xué)過程中，要始終堅持教師和學(xué)生互動的原則，自主學(xué)習(xí)和探索，發(fā)現(xiàn)和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。特別是近年來，道德教育更強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，在每一個程序中，每一堂課，教育內(nèi)容都有對學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。教師在備課時，深入研究新課程改革和新課程方案，根據(jù)實際情況，精心設(shè)計好每一節(jié)課;不僅要充分準備教學(xué)大綱和教材，也要重視對道德教育的培養(yǎng)，認真研究分析學(xué)生的實際情況，根據(jù)每個學(xué)生的實際情況。對學(xué)生有針性地進行道德教育。

2.營造良好的道德教育環(huán)境。

馬卡連柯曾經(jīng)說過：“制度越明確，越能形成內(nèi)部的動力定型，這是基礎(chǔ)的技能和行為習(xí)慣的形成?！币虼耍谡握n堂教學(xué)中，為了把道德教育真正的滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，我們應(yīng)該制定一系列的與中學(xué)政治課堂密切相關(guān)的道德規(guī)范和道德教育標準。嚴格要求學(xué)生。例如：在班里的政治課上，同學(xué)們不允許互相玩;再有同學(xué)發(fā)言時，別人就不準說話了，通過這樣的行為，讓每一個學(xué)生都要自覺遵守集體規(guī)則，形成良好的思想道德、團結(jié)友愛、尊師重友和互相幫助。

3.讓學(xué)生在生活中自我體驗。

我們都知道道德學(xué)習(xí)本質(zhì)上是一種體驗式學(xué)習(xí)，是以體驗為核心的知識、情感、和行為相整合的學(xué)習(xí)。然而，隨著中國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的道德觀念和道德思想經(jīng)歷著嚴峻的考驗。尤其是對于現(xiàn)在的青少年來說，理論研究較多，自我體驗較少，道德教育和道德行為嚴重脫節(jié)。道德教育的脫節(jié)主要是只注重知識的傳授，而忽視了道德自主性的作用，導(dǎo)致學(xué)生的情感素質(zhì)，情感體驗的缺失，認知和情感的發(fā)展是不平衡的，是裂紋的個性發(fā)展。所以我們要讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中親身體驗，使學(xué)生真正做到“從我開始，從小事做起”，逐步養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)政治

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，只有學(xué)生的參與，課堂教學(xué)將會充滿生機和活力。作為一種新的課程改革，教師必須把握新的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中。在師生互動的課堂上，讓學(xué)生的思維會更加活躍，潛能得以發(fā)展，素質(zhì)不斷提高。

為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師應(yīng)注意教學(xué)方法和策略，調(diào)動學(xué)生的課堂參與性。只有運用好的教學(xué)方法，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。下面，以“問題情境教學(xué)法”的合理運用為例，展開探究。

問題是思維的起源，有問題就會有思考。因此，在課堂教學(xué)中，問題是必不可少的。通過老師的提問，不僅可以激發(fā)學(xué)生的思維，而且可以讓學(xué)生思考后進行發(fā)言，主動討論，通過不斷的“思考—討論—反思—再討論”，最終得出正確的答案。

在情境教學(xué)法的運用中，教師應(yīng)注意策略。它不是隨意設(shè)計幾個問題就行了，如果你想達到教學(xué)的目標，教師就要結(jié)合實際情況進行理性的探究。

在政治教學(xué)中，以學(xué)生為主體的方法很多，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理選擇學(xué)生的需求，從而有效地激活政治課堂，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

政治是當(dāng)代的一門有用的學(xué)科，需要提高政治課的教學(xué)效果。作為新時代的教師必須更新教學(xué)理念，把先進的教學(xué)理念作為指導(dǎo);教師的教學(xué)方法要不斷更新，運用科學(xué)的教學(xué)方法，使教學(xué)內(nèi)容以生動具體的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而提高學(xué)生對知識的理解，使政治課堂的教學(xué)充滿生機。

參考文獻：

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