江蘇省張家港市樂(lè)余中心小學(xué) 黃 宏

論如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)

江蘇省張家港市樂(lè)余中心小學(xué) 黃 宏

小學(xué)數(shù)學(xué)是通過(guò)課堂教學(xué)教小朋友們關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)、四則運(yùn)算、圖形和長(zhǎng)度的計(jì)算公式、單位轉(zhuǎn)換等一系列知識(shí)的學(xué)科。通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，能夠使得小學(xué)生的學(xué)習(xí)為初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和日常生活的計(jì)算打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，使得小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的動(dòng)手動(dòng)腦習(xí)慣，學(xué)習(xí)到基本的解決問(wèn)題的方法，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和理解力，使學(xué)生成為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。但是在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)仍然存在著許多問(wèn)題，教學(xué)成效有待提高。本文從實(shí)際出發(fā)，從多方面探討如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)；高效教學(xué)；策略

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)體系中有著不可替代的作用，它不僅僅對(duì)小學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)有著重要的奠基和啟發(fā)的作用，而且對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有著重要的基礎(chǔ)作用。在小學(xué)階段的小學(xué)生正處于貪玩的階段，處于不喜歡動(dòng)腦子的時(shí)期，同時(shí)又處于學(xué)習(xí)模仿的好時(shí)期，由于具有這樣的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師在教學(xué)時(shí)有著一定的難度，也存在著諸如學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足等問(wèn)題，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中要改進(jìn)教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的高效教學(xué)方法。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師起著關(guān)鍵的作用，要充分發(fā)揮自身的作用。

一、教師有耐心，學(xué)生有耐性

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)開(kāi)展對(duì)于剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)困難比較大，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要教師對(duì)知識(shí)的多次重復(fù)講解，需要學(xué)生不厭其煩地去學(xué)習(xí)新知識(shí)，練習(xí)新知識(shí)。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，需要教師有耐心地對(duì)學(xué)生講解，對(duì)于那些對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)起來(lái)較困難的同學(xué)進(jìn)行重復(fù)教學(xué)，對(duì)學(xué)生們學(xué)不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，要通過(guò)多種方式加強(qiáng)學(xué)生的記憶。在學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)于較難的知識(shí)，學(xué)生會(huì)沒(méi)有耐性，不想學(xué)習(xí)，耐不住性子，輕言放棄，慢慢地喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，所以就要教師培養(yǎng)學(xué)生的耐心。

例如：小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)《乘法運(yùn)算》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于乘法口訣的掌握是最基礎(chǔ)的內(nèi)容，這需要學(xué)生記憶大量的基本計(jì)算公式，計(jì)算大量的計(jì)算習(xí)題。學(xué)生在記憶乘法口訣時(shí)，教師應(yīng)該給予學(xué)生記憶技巧，如“分組記憶法，形象記憶法”，這樣能夠幫助學(xué)生減小學(xué)習(xí)壓力，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師對(duì)于乘法口訣的教學(xué)，要通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生讀背記憶、給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，反復(fù)練習(xí)。只有學(xué)生和教師共同有學(xué)習(xí)的耐心，才能在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)熟練掌握。

二、談話法與討論法并存，多種教法共行

談話法是通過(guò)師生之間的談話來(lái)傳播和學(xué)習(xí)知識(shí)的一種方法。討論法是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生小組之間共同探討、集思廣益地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助，學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)也非常重要，所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)要同時(shí)有教師和學(xué)生的幫助，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效教學(xué)。在談話法和討論法的運(yùn)用過(guò)程中，都需要教師起到主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生之間交流，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間，并且通過(guò)自身與學(xué)生的交流，達(dá)到學(xué)習(xí)的高效性。

例如：在學(xué)習(xí)《平面幾何》的過(guò)程中，教師在教學(xué)時(shí)，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的課堂知識(shí)傳授教學(xué)，還可以通過(guò)談話法，運(yùn)用學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生去把學(xué)習(xí)到的知識(shí)與以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，如把平面幾何與生活中的建筑設(shè)計(jì)、桌椅板凳相聯(lián)系，降低學(xué)生對(duì)新知識(shí)的陌生感，使得學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)新知識(shí)，對(duì)平面幾何這種知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相聯(lián)系。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生是個(gè)擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)的群體，同時(shí)也是自制力較差的群體。小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，以此實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效教學(xué)。沒(méi)有一定的學(xué)習(xí)興趣就讓學(xué)生去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這種需要?jiǎng)幽X且有難度的學(xué)科，會(huì)使得學(xué)生漸漸厭煩數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科，失去學(xué)習(xí)的積極性，不想動(dòng)腦，慢慢地?cái)?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就會(huì)落下，造成許多學(xué)生產(chǎn)生偏科的狀態(tài)，所以，為了避免這種情況的發(fā)生，教師要改進(jìn)教學(xué)方法，用幽默的語(yǔ)言、平易近人的處事態(tài)度增加課堂的生動(dòng)性，與學(xué)生構(gòu)成良好的師生關(guān)系。

例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題《相遇問(wèn)題》時(shí)，對(duì)于這種問(wèn)題，教師在講解時(shí)，可以生動(dòng)地比喻某對(duì)同學(xué)的相遇，由此可以使原本生硬的問(wèn)題一下子拉近與學(xué)生的距離。教師在講相遇等這些應(yīng)用問(wèn)題時(shí)，都可以與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，與學(xué)生感興趣的事物，如游戲等有機(jī)結(jié)合。這樣一來(lái)，不僅顯得教師有人情味，而且充分利用了學(xué)生愛(ài)玩的心態(tài)，吸引了學(xué)生的興趣。

四、教書育人，用人格魅力影響學(xué)生

學(xué)生對(duì)教師的印象決定了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的態(tài)度。對(duì)于教師的人格魅力，學(xué)生不僅會(huì)模仿，也會(huì)滲透到學(xué)生的實(shí)際生活中，所以，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，更是對(duì)學(xué)生性格的培養(yǎng)，品行的培養(yǎng)。通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)，使得學(xué)生形成邏輯思維能力、準(zhǔn)確的判斷力、良好的處事能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，能夠自主學(xué)習(xí)，不僅能夠達(dá)到教師傳授知識(shí)的目的，更能達(dá)到塑造學(xué)生品行的目的。

例如：在學(xué)習(xí)平面幾何的面積計(jì)算時(shí)，有“割補(bǔ)法”、“轉(zhuǎn)化法”等，通過(guò)這些面積計(jì)算方式的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)換思維的重要性，認(rèn)識(shí)到互相幫助的重要性，讓學(xué)生根據(jù)“割補(bǔ)法”認(rèn)識(shí)到互幫互助的重要性，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的啟蒙階段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的作用，所以，教師要重視數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)方法和與學(xué)生相處的方式。教師應(yīng)通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法和自身精神狀態(tài)與提高自身的修養(yǎng)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授和性格的良好影響。教師可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂的趣味性等方法完善自身的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

[1]王婷.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的[J].現(xiàn)代教育.

[2]劉凱旋.論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師的作用[J].現(xiàn)代閱讀.

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