江蘇省如皋市白蒲鎮(zhèn)初級中學(xué) 錢亞娟

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)

江蘇省如皋市白蒲鎮(zhèn)初級中學(xué) 錢亞娟

小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為新課程教學(xué)的有效方法，它符合新課標(biāo)對于“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)的要求。然而在實(shí)際的新課程數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，雖然能時(shí)常看到小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，但是小組合作只有其“形”，而無其“實(shí)”。如何才能在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是本文探究的重點(diǎn)。本文通過研究初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作存在的問題，找出解決的方法，提高小組合作的實(shí)施質(zhì)量，從而提高教學(xué)的效果。

初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；小組合作；實(shí)施

在新課程改革的背景下，對于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式有了新的要求。教師在教學(xué)過程中不僅要注重學(xué)科知識的教學(xué)，更要注重對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)意識、探究意識、合作意識的培養(yǎng)。通過多元化的教學(xué)模式提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在初中教學(xué)中被逐漸應(yīng)用，并且對提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率發(fā)揮著一定的作用，但是如何才能更有效地開展和實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)是教師需要解決的問題。教師要通過研究現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施存在的問題，找出解決的方法，從而使小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式發(fā)揮出更大的作用。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)常見現(xiàn)象

現(xiàn)象1：自始至終只有優(yōu)秀的學(xué)生在認(rèn)真討論，其他學(xué)生只是當(dāng)作陪襯，學(xué)困生更是自我嬉戲。

現(xiàn)象2：教師說出合作要求，學(xué)生立刻三五成群，只見每個都在說，但說的什么卻不甚了了。教師再一個手勢，學(xué)生迅速返回，端坐其位，合作猝然而止。

現(xiàn)象3：教師出示投影或大屏幕展示，運(yùn)用小組合作交流的形式討論如下問題：合作學(xué)習(xí)（1）、合作學(xué)習(xí)（2）、合作學(xué)習(xí)（3）……一節(jié)課來多次。

根據(jù)以上的現(xiàn)象可以發(fā)現(xiàn)，初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的形式在實(shí)施過程中存在著學(xué)生之間沒有真正合作、討論學(xué)習(xí)的效果不佳、合作學(xué)習(xí)弱化教師的作用等問題。那么如何有效地在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中組織小組合作學(xué)習(xí)呢？如何才能把小組合作學(xué)習(xí)的最佳效果發(fā)揮出來呢？現(xiàn)就以上問題談?wù)剛€人的一些看法。

二、有效實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的策略

1.合理分組，提高合作效率

小組合作學(xué)習(xí)中的成員學(xué)習(xí)情況直接關(guān)系到合作的結(jié)果。如果把學(xué)習(xí)成績差別過大的學(xué)生分為一個小組，那么容易出現(xiàn)優(yōu)秀生唱“獨(dú)角戲”的情況，其他成績平平或成績差的學(xué)生只能當(dāng)作陪襯，這樣的合作學(xué)習(xí)只是把“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)課程模式演變?yōu)椤昂蒙v，差生聽”。所以想要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地組織小組合作學(xué)習(xí)，教師在分組前必須要了解全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力等，然后認(rèn)真研究和設(shè)計(jì)，按照異質(zhì)分組的原則進(jìn)行分組，確保每個小組成員的分工合作能夠順利開展，讓小組成員輪流做記錄員、資料員、報(bào)告員等，每一位成員都有著明確的任務(wù)。

如在《數(shù)據(jù)的收集、整理、描述》的教學(xué)過程中，教師在講解相關(guān)的理論知識后可以讓小組討論“普查與抽樣調(diào)查各有什么優(yōu)缺點(diǎn)”。小組內(nèi)各成員分工合作，同時(shí)實(shí)踐證明自己團(tuán)隊(duì)的觀點(diǎn)。有的學(xué)生進(jìn)行普查和抽查數(shù)據(jù)的收集，有的對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，有的對最后結(jié)果進(jìn)行描述，如此一來，小組合作就有了完整的組織和管理，各項(xiàng)工作也能順利展開。通過科學(xué)合理的分組，有效地提高了小組合作的效率。

2.選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，把握合作學(xué)習(xí)的契機(jī)

小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容不宜太過簡單，要有一定的難度和探究討論的價(jià)值，探究的問題要有一定的開放性，教師要設(shè)計(jì)好課堂各個環(huán)節(jié)實(shí)施的內(nèi)容和時(shí)間。什么樣的內(nèi)容才需要小組合作學(xué)習(xí)？合作學(xué)習(xí)的時(shí)間又是多少？要把這些問題全面考慮到，并且認(rèn)真地設(shè)計(jì)，才能發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)的最大作用，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)探究能力，提高學(xué)習(xí)效率。教師要明白學(xué)習(xí)方式與所學(xué)內(nèi)容應(yīng)互相適應(yīng)，不是所有的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)主題都需要用合作學(xué)習(xí)的組織形式。所以在教學(xué)過程中要根據(jù)所教的內(nèi)容來確定教學(xué)方法，對于有探究性、討論性的內(nèi)容，可以組織進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

如在《認(rèn)識概率》的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)概率的特點(diǎn)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)問題，在小組合作前做適當(dāng)?shù)闹v述，將新信息與學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，告訴他們需要掌握什么，分配好教學(xué)時(shí)間，可以安排十分鐘讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教師可以引用大家都熟悉的田忌賽馬故事，讓學(xué)生探討如果齊王馬的順序調(diào)亂，那么會有哪幾種結(jié)果出現(xiàn)？學(xué)生通過探討、學(xué)習(xí)，對于概率的知識掌握得更牢固。

3.根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，確認(rèn)是否小組合作學(xué)習(xí)

在教學(xué)的過程中，教師首先要注重的是學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生無法獨(dú)立解決問題時(shí)再進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過大家積極討論、研究，找出解決問題的辦法。如在教學(xué)中教師提出一個問題，給予學(xué)生充分的獨(dú)立思考時(shí)間后，學(xué)生都可以解決，并且大家的意見比較統(tǒng)一，那么就不用采取小組合作學(xué)習(xí)，如果問題有一定的難度，或?qū)W生的意見不一致，教師就要組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

如在《平面圖形的認(rèn)識（一）》的教學(xué)過程中，教師讓學(xué)生區(qū)分立體圖形與平面圖形的區(qū)別，舉例說明。學(xué)生通過思考列舉如下例子：鉛筆盒是長方體，鉛筆盒的這一面是長方形。教師通過判斷可以看出學(xué)生對于立體圖形與平面圖形掌握較好，那么就可以不組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

4.開展總結(jié)與反思活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

開展小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，不但要注重開展的過程，更要重視開展的結(jié)果。要通過學(xué)生的及時(shí)反饋來了解開展小組合作學(xué)習(xí)的作用，對開展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)?？偨Y(jié)和反思，解決在實(shí)踐過程中遇到的問題，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在小組合作學(xué)習(xí)后，教師可以提問各組成員：在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，自己的哪些方面提到了提升？小組合作存在哪些問題？有的人說提高了分析問題的能力，有的人說學(xué)到了更多的知識，開拓了思維，有的人說小組合作容易浪費(fèi)時(shí)間。教師通過反饋再調(diào)整教學(xué)方法。

小組合作學(xué)習(xí)模式已經(jīng)成了一種新的教學(xué)模式。教師可以結(jié)合教學(xué)知識有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、探究意識和合作能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的競爭意識和能力，讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展。

[1]王艷華.小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)施與思考[J].湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版，2009（4）：153-154.

[2]于婷婷.小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中華少年，2015（24）：129-130.

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