【摘要】詞是表達(dá)和理解篇章的基礎(chǔ)。如何正確理解和翻譯詞語(yǔ)是做好漢譯英的基礎(chǔ)。本文將探析詞的翻譯技巧在歷年大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)翻譯真題及相關(guān)參考譯文中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】四級(jí) 段落翻譯 詞 翻譯技巧

“詞”是可以獨(dú)立運(yùn)用的最小的語(yǔ)言單位。一篇文章的創(chuàng)作往往是積字成句、積句成段、積段成篇。詞雖小，卻是表達(dá)和理解篇章的基礎(chǔ)。因此，如何正確理解和翻譯詞語(yǔ)是做好漢譯英的基礎(chǔ)。自2013年12月考次起，全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的翻譯部分由單句漢譯英調(diào)整為段落漢譯英。考查的重點(diǎn)雖然相應(yīng)地由對(duì)詞組、句型的考查轉(zhuǎn)為對(duì)整體理解篇章及語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查，但是作為篇章的基礎(chǔ)，詞的翻譯仍然是考生做好整個(gè)翻譯的第一步。本文將以歷年四級(jí)翻譯真題及相關(guān)參考譯文為基礎(chǔ)探析詞的翻譯技巧。

一、詞義的選擇與確定

“辨義乃翻譯之本”，不辨明詞義，就難以準(zhǔn)確地表達(dá)原意。然而，一詞多義在語(yǔ)言中是廣泛存在的?！对~語(yǔ)的翻譯》中也指出：Words donot have meanings； people have meanings for them. （詞本無(wú)義，義隨人生。）Each word when used in a new context is a new word. （詞義隨上下文而變。）因此我們?cè)诜g的時(shí)候應(yīng)仔細(xì)分析詞語(yǔ)的指稱意義和蘊(yùn)涵意義，借助詞語(yǔ)在原文中的上下文，準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，從而選出最佳的表達(dá)方式。

以大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試翻譯部分的樣題及譯文為例：

原文：剪紙被用來(lái)裝飾門窗和房間，以增加喜慶的氣氛。

譯文：Paper cuttings are used to decorate doors， windows， and rooms in order to enhance the joyous atmosphere.

“增加”在英語(yǔ)里有多個(gè)詞可以表達(dá)：increase， add， raise等。但此處“增加”與“氣氛”搭配，與數(shù)量的增加不同，應(yīng)取“加強(qiáng)，增強(qiáng)”之意，翻譯為enhance更為恰當(dāng)。由此可以看出，詞語(yǔ)的搭配關(guān)系是辨析詞語(yǔ)多重義項(xiàng)的依據(jù)之一。

二、詞類轉(zhuǎn)換

英漢兩種語(yǔ)言在語(yǔ)法、表達(dá)方式等多方面存在著諸多差異，由此也導(dǎo)致了對(duì)于詞類的不同使用方式和使用習(xí)慣。為了使譯文符合英語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣，我們需要靈活運(yùn)用詞類轉(zhuǎn)換策略來(lái)完成翻譯?？刹捎玫牟呗灾饕懈痹~轉(zhuǎn)換為形容詞、名詞轉(zhuǎn)換為動(dòng)詞、介詞譯為動(dòng)詞、形容詞譯為動(dòng)詞等等。

原文：大熊貓是一種溫順的動(dòng)物，長(zhǎng)著獨(dú)特的黑白皮毛。（2014年12月）

譯文：The gaint panda is a kind of docile animal with unique black and white fur.

相對(duì)于英語(yǔ)而言，漢語(yǔ)中動(dòng)詞使用較為頻繁，而且既沒(méi)有人稱和時(shí)態(tài)的變化，也沒(méi)有謂語(yǔ)動(dòng)詞和非謂語(yǔ)動(dòng)詞之分。在翻譯的時(shí)候我們就需要根據(jù)英語(yǔ)的習(xí)慣將漢語(yǔ)中的動(dòng)詞轉(zhuǎn)換成其他詞類。在此例中，譯文用is作為謂語(yǔ)動(dòng)詞，“長(zhǎng)著”譯為with，這樣更符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。

原文：在古代，人們用它來(lái)記錄事件，但現(xiàn)在主要用于裝飾的目的。（2013年12月）

譯文：In ancient times， it was used to record events， but nowadays it is mainly functioning as decorations.

原文中有兩個(gè)動(dòng)詞，均為“用”。譯文前半句忠實(shí)于原文，譯為was used to。后半句將名詞“目的”轉(zhuǎn)換為動(dòng)詞?！癷s functioning”不僅使譯文更為簡(jiǎn)潔，并在結(jié)構(gòu)上與前半句保持一致，使句式更加平衡。

三、增詞與減詞

漢譯英中增詞的技巧往往是為了使譯文符合英語(yǔ)語(yǔ)法的要求而使用。增補(bǔ)的詞多為冠詞、介詞及連詞。若漢語(yǔ)原文中有為了語(yǔ)言簡(jiǎn)潔或是避免重復(fù)而省略的成分，在翻譯的時(shí)候也需要根據(jù)英語(yǔ)語(yǔ)法的要求增補(bǔ)。

原文：中國(guó)網(wǎng)民更多是出于社交原因使用互聯(lián)網(wǎng)，因而更廣泛地使用論壇、博客、聊天室等。（2014年12月）

譯文：Chinese netizens are more likely to use the Internet for social reasons， thus they use the forums， blogs and chatting rooms on a larger scale.

原文中后半句為使語(yǔ)言更簡(jiǎn)潔省去了主語(yǔ)“中國(guó)網(wǎng)民”。譯文中根據(jù)英語(yǔ)表達(dá)要求增加了“they”。

翻譯時(shí)，我們也可以將一些僅僅是為了語(yǔ)法的需要而存在的詞進(jìn)行減省以達(dá)到句子簡(jiǎn)潔的目的。

原文：中國(guó)教育工作者早就認(rèn)識(shí)到讀書對(duì)于國(guó)家的重要意義。有些教育工作者2003年就建議設(shè)立全民讀書日。（2014年6月）

譯文：Chinese educators have long known that reading is of great importance.

Some of them have proposed to establish the National Reading Day in 2003.

第一句中將“教育工作者”譯為educator既簡(jiǎn)潔有達(dá)意；如果譯為educational workers則顯得贅余。第二句中將“教育工作者”用代詞them代替，也達(dá)到了簡(jiǎn)潔，避免重復(fù)的目的。

由此我們可以看出，正確理解并妥帖表達(dá)詞語(yǔ)的意義是漢譯英的基礎(chǔ)，也是篇章翻譯至關(guān)重要的一步。

參考文獻(xiàn)：

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[3]許鈞.翻譯論[M].武漢：湖北教育出版社，2003.

作者簡(jiǎn)介：鄭丹清（1980.11-），女，湖北枝江人，華中師范大學(xué)碩士研究生，湖北商貿(mào)學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院講師，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)。