朱江++路雪萍
【摘要】近年來,隨著國家對教育的愈加重視和英語語言的廣泛應(yīng)用,在小學(xué)階段就開設(shè)有英語課程,讓學(xué)生從小就接觸和學(xué)習(xí)英語。小學(xué)與初中是我國九年義務(wù)教育的兩大階段,彼此獨(dú)立又相互銜接,尤其是在英語教學(xué)中教師需做好銜接工作,這是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。筆者針對中小學(xué)英語教學(xué)銜接中的問題作著重解析和研究,并制定部分適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)對策。
【關(guān)鍵詞】中小學(xué)英語 教學(xué)銜接 問題 對策
六年級到七年級是中小學(xué)銜接的關(guān)鍵時(shí)期,有著承上啟下的過渡作用,在英語教學(xué)方面是否能夠成功銜接,不僅關(guān)系著學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí),還影響到整個基礎(chǔ)教育的質(zhì)量。中小學(xué)英語教學(xué)銜接這一重任主要落在七年級英語教師身上,教師應(yīng)以學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的語音知識、簡單句型和交際用語等為立足點(diǎn)逐步展開英語教學(xué),使其快速適應(yīng)新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
一、中小學(xué)英語教學(xué)銜接中存在的主要問題解析
首先,學(xué)習(xí)興趣問題,小學(xué)生的主要特點(diǎn)是善模仿、愛表現(xiàn)、好動、好奇,他們的記憶、模仿和感知能力較強(qiáng),敢于開口講英語不怕出錯。不過在初中階段,隨著英語知識難度提升和容量擴(kuò)大,學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣逐漸消退,且效率降低。其次,學(xué)習(xí)習(xí)慣問題,小學(xué)英語教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為后續(xù)學(xué)習(xí)扎實(shí)根基且任務(wù)輕松。不過初中英語教學(xué)目標(biāo)發(fā)生改變學(xué)習(xí)任務(wù)增加,對學(xué)習(xí)習(xí)慣要求較高,包括課堂認(rèn)真聽講、課后復(fù)習(xí)和自主完成作業(yè)等,部分學(xué)生難以符合要求。再次,學(xué)習(xí)內(nèi)容問題,小學(xué)英語教材以讀、說為主,使學(xué)生初步了解英語知識點(diǎn)。初中英語教學(xué)則要求全面發(fā)展,學(xué)習(xí)內(nèi)容包括讀、寫、聽、說、譯,并涉及到語法和寫作,知識學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)不同,導(dǎo)致部分學(xué)生難以適應(yīng),從而出現(xiàn)銜接問題。
二、解決中小學(xué)英語教學(xué)銜接中問題的適當(dāng)對策
1.構(gòu)建和諧師生情感,吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)。中小學(xué)英語教學(xué)銜接問題的關(guān)鍵在于教學(xué)對象,教師在解決銜接問題時(shí)應(yīng)從學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特征出發(fā),在他們面對新的學(xué)習(xí)環(huán)境和內(nèi)容時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦碚{(diào)節(jié),使其順利適應(yīng)小學(xué)向初中的銜接過渡。因此,七年級英語教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)從情感方面著手,構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系,可課堂上營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,吸引學(xué)習(xí)主動學(xué)習(xí)英語知識,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情和欲望。同時(shí),教師應(yīng)抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)師生情感交流,讓他們保持心態(tài)平衡,能夠?qū)⑿W(xué)時(shí)期的英語學(xué)習(xí)興趣攜帶到初中。
例如,在教授《Whats this in English》過程中,由于學(xué)生在小學(xué)階段對26個英文字母已經(jīng)掌握的比較熟練,在學(xué)習(xí)本課知識時(shí)相對輕松。教師可利用簡單對話帶來學(xué)生進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)氛圍,開場語:Good morning everyone,How are you?學(xué)生回答:Im fine,thanks。接著,教師可設(shè)計(jì)一個游戲來復(fù)習(xí)英文字母,將帶有字母的卡片貼在黑板上,提問:Whats this?引導(dǎo)學(xué)生回答:I think its A/B/C。這樣從他們固有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā),使其對新知識的學(xué)習(xí)保持主動性,而且課堂氛圍也顯得相當(dāng)和諧,學(xué)生并不會感到初中英語課程難度提升。
2.優(yōu)化英語知識內(nèi)容,豐富課堂教學(xué)形式。很多學(xué)生在升入初中階段之后對英語知識的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生懼怕心理,認(rèn)為知識難度提升,對自己不夠自信,而且在面對新的環(huán)境、新的老師和同學(xué)時(shí)會出現(xiàn)各種不適應(yīng)。要想真正解決中小學(xué)英語教學(xué)銜接問題,教師應(yīng)對應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)優(yōu)化,這是展開教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的前提,積極引發(fā)學(xué)生固有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),從他們熟悉的知識著手,并靈活應(yīng)用教學(xué)各種各樣的教學(xué)形式。同時(shí),初中英語教師應(yīng)想方設(shè)法提升教學(xué)內(nèi)容的趣味性,借助多媒體設(shè)備營造情境調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,最終促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
比如,在進(jìn)行《What color is it》教學(xué)時(shí),本單元主要設(shè)計(jì)到各種英語顏色單詞,教學(xué)目的是讓學(xué)生敢于大膽開口講英語,樂于使用學(xué)習(xí)到的英語和別人交流,以及動手涂顏色。對于部分顏色類的單詞學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過,此時(shí),教師可利用多媒體教學(xué)設(shè)備展示各種顏色的圖片,包括:red、yellow、green、blue、purple和brown等,設(shè)計(jì)問題:What is this?引導(dǎo)學(xué)生問答:Its a …。再問:What color is it?回答:Its red。采用這樣的教學(xué)方式引出新單詞和新句型。接著,教師可讓學(xué)生把顏色和圖片連線,鞏固對新知識的掌握。
三、總結(jié)
針對中小學(xué)英語教學(xué)銜接中存在的問題,教師應(yīng)認(rèn)真對待和深入探究,追本溯源、有的放矢的制定教學(xué)對策,采用構(gòu)建和諧師生情感、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和豐富教學(xué)形式等方法,幫助學(xué)生盡快適應(yīng)初中階段英語知識的學(xué)習(xí)。
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