江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)文萃小學(xué) 葉 平

聚焦核心素養(yǎng)探索數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)文萃小學(xué) 葉 平

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對每一個(gè)學(xué)生都提出了新的學(xué)習(xí)要求，作為小學(xué)課程教育核心課程的數(shù)學(xué)，學(xué)生通過對其進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程，能夠有效地對自身的邏輯思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。目前，隨著教育事業(yè)的不斷變革和發(fā)展，各個(gè)國家增強(qiáng)自身教育核心競爭力的主要努力方向變成了“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”，因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)基本知識進(jìn)行講解的過程中，要把小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念進(jìn)行滲透。

一、基于教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中包含的數(shù)學(xué)思想和方法是在認(rèn)數(shù)、計(jì)算、測量、統(tǒng)計(jì)等具體的數(shù)學(xué)知識和技能基礎(chǔ)上形成的，教師在引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，要讓學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)和生活中的作品和價(jià)值進(jìn)行認(rèn)識。所以，教師在組織學(xué)生對不同領(lǐng)域的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，在備課的時(shí)候要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的研讀，從而對教材中的每一幅圖、每一段話、每一道題進(jìn)行深刻的理解，在對知識間的內(nèi)在聯(lián)系了解之后，把知識的發(fā)展過程呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)χR的技能目標(biāo)進(jìn)行理清，從而把學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)進(jìn)行了解，能夠?qū)ψ陨韺W(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠?qū)χR進(jìn)行很好的學(xué)習(xí)，從而明確教學(xué)內(nèi)容的任務(wù)，對教材上不同領(lǐng)域的知識進(jìn)行掌握，有效提高自身的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生對“平行四邊形面積”相關(guān)的知識進(jìn)行講解的過程中，教師要在備課的過程中，了解這個(gè)數(shù)學(xué)知識在技能層面的教學(xué)目標(biāo)是理解平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程、掌握平行四邊形面積計(jì)算公式、能夠合理地對平行四邊形公式進(jìn)行應(yīng)用、能夠正確計(jì)算平行四邊形面積，從而在課堂教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生對自身的空間觀念、推理、符號意識、模型思想進(jìn)行發(fā)展，學(xué)生能夠通過課堂學(xué)習(xí)對一些數(shù)學(xué)進(jìn)行理性化的轉(zhuǎn)變，在教師先進(jìn)的教育理念的引導(dǎo)下，對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果就是我們所說的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，要對自己的主體地位進(jìn)行凸顯，在教師的引導(dǎo)下對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行很好的掌握，教師在教學(xué)活動(dòng)中的作用是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、對知識進(jìn)行導(dǎo)向、合理評價(jià)學(xué)生，所以教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)知識的講授環(huán)節(jié)過程中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和相關(guān)的知識分類，引導(dǎo)學(xué)生把握知識的學(xué)習(xí)，要明確教學(xué)目標(biāo)，教師就可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來對教學(xué)手段進(jìn)行合理的應(yīng)用，從而引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)教材中“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法”相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況，制定教學(xué)目標(biāo)：了解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法計(jì)算過程，并知道其書寫格式；掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并且可以正確地對題目進(jìn)行計(jì)算；對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算在日常生活中的應(yīng)用進(jìn)行體驗(yàn)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來?；诮虒W(xué)目標(biāo)，利用點(diǎn)子圖的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行直觀的認(rèn)識，從而在日常生活中合理地對知識進(jìn)行認(rèn)識，順利完成教學(xué)任務(wù)后，可以把學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣有效地激發(fā)出來，主動(dòng)對課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行參與，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)工作的順利開展。

三、科學(xué)解決問題，提高學(xué)生運(yùn)用能力

在整個(gè)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿其中，教師要引導(dǎo)學(xué)生合理地運(yùn)用學(xué)習(xí)方法對相關(guān)的問題進(jìn)行解決，學(xué)生在對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，要對相關(guān)知識進(jìn)行掌握，從而有利于以后相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行鞏固理解，從而培養(yǎng)學(xué)生利用相關(guān)知識解決實(shí)際問題的能力。通過對問題進(jìn)行解決，教師要引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)知識進(jìn)行鞏固，從而有利于學(xué)生對相關(guān)的數(shù)學(xué)思想進(jìn)行發(fā)展。學(xué)生在進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的過程中，也要對相關(guān)數(shù)學(xué)知識、技能和方法進(jìn)行綜合的應(yīng)用，在實(shí)際生活中對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行合理的應(yīng)用，從而把相關(guān)的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)起來。

例如，教師對學(xué)生講解了“乘法的初步認(rèn)識”的相關(guān)知識之后，教師可以設(shè)置游樂園玩耍的相關(guān)情景，引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如，教師可以讓學(xué)生對坐小飛機(jī)的人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，通過簡單的計(jì)算，感知相同加數(shù)連加的特點(diǎn)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師再對乘法的意義進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對“每個(gè)小飛機(jī)可以坐4人，共有8個(gè)飛機(jī)，有多少人可以坐”這個(gè)問題進(jìn)行解決，學(xué)生就能夠?qū)Τ朔ㄋ闶接幸粋€(gè)初步的認(rèn)識，從而了解到相關(guān)知識的正確運(yùn)用方法，能夠獨(dú)立地對問題進(jìn)行解決。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)和價(jià)值能夠通過核心素養(yǎng)反映出來，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要注意對這個(gè)核心問題，除了向?qū)W生傳授相關(guān)的數(shù)學(xué)知識和技能之外，還要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠通過數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，對自身的核心素養(yǎng)進(jìn)行建立和提升，教師要科學(xué)運(yùn)用各種教學(xué)手段，把小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量全面提高，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的獲取，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。